英语教学怎样发展学生的想象力
英语教学怎样发展学生的想象力 爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是 有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是 知识进化的源泉。”可见，想象力是多么的重要。小学阶段 正是一个人想象力发展的重要阶段，那么在小学英语教学如 何发展学生的想象力呢？ 一个人的想象力决定于一个人的思维定势，而这种思维 定势则是从小形成的。培养学生的想象力，尤其是小学生的 想象力就变得尤为重要。作为一名小学英语教师，我想，怎 样培养学生的想象力绝对是个值得思考的问题。一、什么是想象力 人不仅可以回忆过去感知过的事物形象，而且还能创造 新的形象。这种在刺激影响下，人脑中旧经验（即旧表象） 重新组合，产生新事物形象的过程叫想象。人能在过去认识 的基础上，去构成没有经过的事物和形象的能力就叫想象力。
可见，想象力是需要建立在一定的旧经验基础上的，而 且必须经过重新组合。如果没有一定的旧经验作为基础，那 么想象就会变成空想；
如果没有重新组合，那么将只有现有 知识，而没有创新，没有新事物的产生。小学生的生活经验 正处于“有”而且“少”的阶段。正是发展想象力的最佳阶 段：他们有一定的经验基础，又敢想，不会拘泥于现实。
二、在小学英语教学中发展学生想象力的方法 首先，在备课时设计各种有助于发展学生想象力的活动。可以让学生说，也可以让学生动手画、写。比如在学习 《Shapes》时，设计让学生观察书中用各种图形组成的小动 物、交通工具等造型后，自己想一想你还能用这些图形创造 出哪些东西？学生自己动手画一画，在画的过程中发展想象 力。
其次，在课堂上，坚持“用教材教”，而不是仅仅“教 教材”。学习知识，要求学生能举一反三。学习一个词组， 就要掌握一类的词组。比如，学习feed the fish，书中只 有这一个词组，那么我们在让学生了解到feed的含义后，就 可以提一个简单的问题：At home， I often feed the chicks， what do you feed？学生听到老师把fish变成了chicks，那 么，通过他们自己大脑的思考，就会想到可以喂养很多种动 物：feed the cat， feed the monkey， feed the cow， feed the pigs等等。所有需要喂养的动物就都从他们的已有经验 ——所学旧知中跳跃出来。与feed组合到一起，形成了一个 庞大的知识体系。
这样学下来，每一个学生的思维都有了伸缩性，遇到相 似的情境，就可以学到很多知识。
3. 值得注意的一点是，在课堂上，我们一定要为学生 创造宽松的环境，鼓励学生发散思维，把想到的说出来。小 学生的想象力是很丰富的，他们常常异想天开，但是敢于对 老师说出来的并不多。所以，我们要努力创设宽松的教学氛 围，让学生的“胡说八道”不会遭到批评，那么我们的课堂上就会增多很多智慧的火花。当然这里的“胡说八道”绝不 是指空想、遐想的结果。教师在课上要注意引导。
比如，在讲clean the kitchen一词时，学生通过洞悉 kitchen的所属类别，可以发散思维，创造出clean the bedroom，clean the living room，clean the bathroom， 这些都是家里的房间。有的学生忽然灵机一动想到了clean the classroom，教师就应及时表扬，然后鼓励学生思考还 有什么地方可以打扫。学生经过教师的启发还会想到clean the library，clean the office等等。有的学生甚至想到 clean the bag，用来表达“整理书包”，这样他虽然偏离 了clean一词的含义，但是思考本身就是一种学习。教师解 释后，学生对于clean这一单词的理解也就更深了，在思考 的过程中学习，在学习中思考。
总之，我们在教学中要发展学生的想象力，就会遇到很 多问题，但是这不是坏事情，而使学生动脑思考的一种必然 的副产品，只要我们正确对待这些问题，那么就一定能够化 害为利，让一切为我所用。