精致管理 放飞三高梦想的效果探讨
精致管理 放飞三高梦想的效果探讨 一、精美校园，别样风景——创办“高标准的农村学 校” 精致管理是学校持续发展的必然需求，它需要一定的物 质基础作保障。2010年建湖县委、政府投入1400万元，对高 作镇中心小学进行了易地新建。新校园占地面积近40000平 方米，建筑面积达到7000多平方米。学校建筑布局紧凑、功 能区域分明、校园环境优美;功能教室齐全、技术装备先进、 教学硬件一流。1.以美丽舒心的物质文化感动人 为了让师生学习、工作、生活环境更加舒心，学校抓住 机遇，致力于以下工作：一是完善教学设备。全校21个班级， 班班配备投影、实物展台等现代化教学多媒体;搬入新校区 后对电脑房的电脑进行维护更新，对图书室的图书进行整理 充实，为教师的办公室装上空调;二是新建多间功能室。根 据学校发展需要，新建了学生心理健康咨询室、科技活动室、 师生读书吧，装修了学生阅览室;三是加大校园景观建设。
学校投入近20万元为学生建成了一座课间休息娱乐的“逐梦 园”;投入近10万元，与建湖县气象局共建了为学生学习气 象知识的“气象园”。
2.以高尚文雅的精神文化激励人 学校着眼于“养成、悦读、立德、科技和人文”五个系 列来建设校园环境文化，通过道旗、橱窗、墙壁、楼道等处的文化建设，给校园内每一个“物质元素”都赋予人文色彩， 散发出浓郁的人文气息。校园内一块块文化石，一句句温馨 提示、一次次争“星”考核引领着学生争星出彩，健康成长;
一幅幅宣传标语、一张张教师风采，时刻激励老师们努力工 作：让中国因梦想而美丽，让梦想因教育而精彩！ 3.以内涵丰富的特色文化引领人 特色是学校的个性标志，学校在传承武术特色项目的基 础上，形成了以大课间活动为载体的阳光体育特色项目。学 校文化布置因地制宜，体现特色文化的核心理念。阅览室内， 侧重营造与读书相关的文化氛围，定期组织师生开展读书交 流活动，让阅读照亮人生之路;报告厅外，侧重布置学校特 色活动，让阳光体育项目引领着学生“每天体育锻炼一小时， 快乐学习每一天”。
二、精益求精，痛并快乐——成就“高水平的幸福教 师” 学校要实施精致管理，必须获得师生员工的高度认同。
学校要发展，需要教师勤奋、认真、务实、创新地工作。学 校管理人员努力在“管”字上持之以恒，在“理”字上体现 智慧，想方设法凝聚人心、激发教师工作的主动性、创造性， 致力于教师的幸福追寻，积极行走在精益求精的求索之路上。
1.用制度建设增加正能量 要想向管理要效益，管理就必须做到以人为本、公平公 正。近年来，学校先后完善制定了《高作小学教师专业技术评审推荐积分细则》《高作镇中心小学奖励性绩效工资分配 方案》《高作镇中心小学教师考勤考核方案》《高作镇中心 小学班级管理考核方案》等相关制度。为了保证这些制度的 实施能够合理、科学，校长室与相关科室首先学习上级文件， 吃透政策依据，再进行大量的调研、座谈，面向全体教师广 泛征求意见，最后召开教代会或全体教师大会进行表决通过。
以人为本、科学公平的制度成为学校管理的“尚方宝剑”， 也为学校管理人员增加了管理的威力。制度面前，人人平等， 做到不以人管人，以制度管人。
2.用规范引领激发勤、真、实 工作中，学校倡导“把‘事情’当作‘事业’做”，“把 ‘学生’当作‘孩子’教”，引领、激发全体教师勤奋、认 真、务实、创新地工作。
（1） 工作点评到人到事。每周的“上周工作点评”主 要分为三块：一是出勤公布，二是常规管理，三是教学工作。
对这些工作的点评做到以事实为依据，到人到事，该表扬的 表扬，该批评的批评。让全体同志了解上周的工作状况，查 漏补缺，以优秀同志的先进事例引导大家去做好每一项工作， 实现管理工作的精与细。
（2）管理人员身先士卒。学校加强管理队伍建设，发 挥示范带头作用。学校倡导管理人员要“敢想会干、能说擅 行”，努力成为“教师信服的管理能手，学生喜欢的教学专 家，同事信赖的师德标兵”。在工作中，学校要求管理人员身先士卒、榜样示范，大声喊出：向我看，跟我干。学校每 学期进行管理人员课堂教学开放周展评活动，在检查教师 “教学六认真”资料展评前，对管理人员的“教学六认真” 资料先进行展评。
（3）教学工作一丝不苟。教学工作是学校的中心工作， 为了保证教学工作有效、高效进行，学校细化、优化教学流 程管理，追求教学管理的精与细，以质量求生存、图发展。
学校在规范教学行为的基础上细化教学要求，认真落实教学 精细化管理，切实抓好教学“六认真”;严把课堂关、作业 关、督查关;优化课堂教学方式，积极倡导“问题导学 理趣 课堂”的教学模式。
①管理因细而精。为进一步提高我校教学管理水平，促 进学校管理实现科学化、规范化和精细化，学校专门制定了 教学方面的规章制度。如《高作小学教学质量考核细则》《高 作小学教学常规管理考核》和《高作小学教学“六认真”考 核细则》，对教学工作提出了更高更细的要求。与教学管理 人员签订了《高作小学教学管理人员岗位考核责任书》，加 大管理人员对教学过程的指导和管理力度。学校加大教学工 作的督查力度，建立“每天巡课不少于两次，每周随堂听课 不少于10人、每月学科调研不少于两科”等相关制度。
②课堂因理而趣。为了提高课堂教学效率，促进学生的 全面发展，自2012年10月，学校全面实行课堂教学改革，建 立“问题导学、理趣课堂”教学模式，“用问题激发思维，让课堂融情生趣”贯穿整个教学过程。让学生在课前自主预 习过程中发现问题、提出问题，带着问题进入课堂学习情境;
通过课堂上教师“导航”，学生自主探究、同伴互助、交流 研讨等互动环节共同分析和解决问题;最后教师因课设疑， 让学生带着新问题离开课堂，走向新的学习历程，以使学生 会学、乐学，在快乐成长中不断提升学习能力，并最终养成 良好的学习习惯。
3.用公正考核约束松、懒、散 要使学校各项工作都有成效，应该让精细的考核制度体 现于各个管理层面，体现于奖惩分明的考核操作等方面。学 校的考核评价策略是：靠精细创造公平，靠公平激发动力。
制度面前，人人平等;事实面前，公平公正。只有这样，才 能用正气压倒邪气，才能制约那些松、懒、散等不良行为。
以前不少同志认识不到位，精致管理的意识不强，管理 时也曾出现过僵持、争吵、伤和气的局面。但每次检查、考 核，管理人员都公平、公正，对工作优秀的同志表扬、奖励， 对于工作不到位，存在松、懒、散现象的严肃批评，限期整 改，确保下不为例。由于大家都不存在老好人思想，对待松、 懒、散现象持零容忍的态度，发现问题及时解决;由于考核 公平公正、不打和牌，原来那些存有侥幸心理的同志在逐步 减少，直至消失。
三、精琢养成，立德树人——培养高素质的阳光少年 “小事成就大德，细节铸造完美。”学校从常规入手，围绕学生的日常生活良好习惯的培养，从小角度、低起点做 起，强化学生的品行修养，促进学生良好行为习惯的培养， 积极培养高素质的阳光少年。
1.创新管理模式 学校根据《小学生日常行为规范》和《小学生守则》以 及“八礼四仪”要求，在原来“文明班级”“三好学生”的 基础上加以发展创新，形成了“争十星少年，创十星班级” 的德育管理模式。明确了“十星少年”的标准，具体细化到 读书、写字、上课、做操、卫生、勤俭、走路、礼貌、就餐、 开会十颗星。每颗星都制定了具体标准和评价分值，实行量 化考核评分。学校把《“十星少年”评选方案》张贴在各个 班级，让每个学生都明确每颗星的评价标准，可随时对照自 查，扬长避短。
2.研发校本教材 3.搭建展示舞台 学校充分利用“乡村少年宫”这个活动平台，为学生健 康成长、放飞梦想搭建展示的舞台。学校先后成立了科技、 剪纸、绘画、象棋、金话筒等20多个社团兴趣活动小组，定 期开展活动，让身在农村的儿童享受到与城里儿童同样的素 质教育。丰富多彩的社团活动成为学生课外学习生活的重要 载体，不仅开阔了学生的眼界，发展他们的兴趣爱好，而且 培养了他们勤动手、善思考的良好习惯。
四、精致管理，精彩人生——梦圆“师生实现梦想的摇篮” 学校精致管理需要一种可贵的坚持。持之以恒地“把每 一件简单的事做好，把每一件平凡的事做好”。学校的精致 管理始于精心，工于精细，成于精彩，一分耕耘一分收获。
近三年来，学校捷报频传：先后被评为省教育现代化达标先 进学校、省平安校园、省教育技术装备学校;两名教师在市 优质课竞赛中获得一等奖;近20名同志在县绿色课堂竞赛、 基本功竞赛、思者足音、三人行教学论坛、英语之声等活动 中获得一等奖。学校教学质量大幅提升，学生素质全面发展。
高作镇中心小学的发展成功度过了发展转型期，即将迎 来智慧发展期。高小人将继续发扬“精益求精，精雕细刻” 的工作追求，继续弘扬求真务实、求实创新的工作作风，实 施精致管理不放松，积极建设精品学校，为早日实现“三高” 梦想而不懈努力！