现代教育技术与初中历史课堂教学论文
现代教育技术与初中历史课堂教学论文 1现代教育技术对提高初中历史教学效率的重要性 借助现代教育技术能够实现初中历史课堂的分层互动 式教学。由于每个学生的实际情况都不相同，因此需要因材 施教，开展个性化培养与分层分组式教育，让学生根据自身 需要、基础及兴趣选择学习内容和参加各种活动。2运用现代教育技术，提高初中历史教学效率 2.1有效辅助教学，提高学生学习效率。在初中历史教 学过程中，借助现代多媒体技术，包括视频、动画、图形、 声音、文字等全方位立体式展现历史场景，让学生在获得真 实体验的情况下，充分调动各种感官，对历史知识进行宽角 度、多层次的解读，这种教学模式不仅提高了历史教学效率， 而且充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习历史的主 动性和积极性。
2.2再现历史情境，培养学生的思维能力。在初中历史 教学中，运用信息储存量大、表现力强的多媒体技术，为学 生再现真实的历史场景，让学生更加直观地感受历史的风云 变幻，引导他们想象英雄人物的雄才大略、不凡气度，培养 其对历史的理解力、洞察力，对历史经验的总结能力和吸取 历史经验教训后解决问题的综合能力。如在讲八年级上册 《甲午中日战争》中的这一历史事件时，可以播放《甲午风 云》影片中的几个关键片段：邓世昌等在海上英勇抗战，为 国牺牲；
李鸿章令北洋水师避而不战，以求自保；
慈禧太后为准备她的六十大寿，大肆挪用公款铺张浪费；
最后北洋水 师全军覆灭，甲午中日战争以清政府彻底失败而告终。接下 来启发学生思考：为什么装备如此先进的北洋水师竟然在短 短几天内被日军毁灭？在真实可感的视频刺激下，学生宛如 身临其境，家仇国恨在内心百感交集，经过全面客观细致的 思考，对历史事件进行系统总结，深化认识，提高历史教学 效率。
2.3设置教学情境，激发学生学习兴趣。多媒体技术特 有的音像效果与情感渗透力强的优势，便于在课堂中为学生 还原一个真实的历史情境，再现历史的真实发展过程，让学 生设身处地感受历史的波诡云谲，从而引起他们的情感共鸣， 使其在潜移默化中受到熏陶与启发。如在讲八年级上册《鸦 片战争》中的这一历史事件时，首先播放《鸦片战争》影片 的几个特写镜头：官兵大肆吸食鸦片，战斗能力不堪一击；
国库白银外流，导致出现银荒；
百姓因食用鸦片导致家破人 亡、妻离子散。令人痛心的画面让学生深刻感受国弱民贫的 苦难时期，无需任何语言，就可以形象地再现鸦片给祖国带 来的沉重灾难，同时帮助学生加深对毒品危害的认识，让学 生不仅学习了真实的历史，而且也得到了反毒防毒教育。
2.4充分发挥现代教育技术优势，促进学生自主学习。
在初中历史教学中，学生学习的主要任务不仅是掌握基本的 历史常识，更要培养自主学习终身学习的良好习惯，熟练掌 握自学方法加强实际动手操作的技巧。如在讲到八年级下册《“文化大革命”的十年》这一课时，可以布置预习作业让 大家搜集文化大革命的相关资料，可以是那一时期的会议记 录、老照片以及流传的民间故事，然后让同学们将这些历史 资料做成电子课件，用以在课堂上展示，形成资源共享的学 习模式。由于在这次教学活动中，同学们都积极参与进来， 多渠道搜集资料，积极思考，广泛开展交流讨论，以多媒体 技术为教学媒介，在学生中开展自主性学习，为每位同学提 供了自我表达的空间，突出了学生的自我意识，充分调动了 学生学习的积极性，实现个人学习与团队合作的密切联系， 丰富了教学形式，进一步提高了教学效率。
3评价与反思 科技的发展和普及，为教育界改革的深入开展创造了便 利的条件，极大地改变了教育教学模式，在一定程度上也对 教育理念产生影响。越来越多的现代化科技成果走进课堂， 实现光、色、形、声等多感官信息辅助教学，不仅激发了学 生的学习兴趣，而且也让他们在大脑中形成更加深刻的历史 记忆，从而对知识有一个全景式的总体把握，所以也能够锻 炼学生的自学能力。实现现代科技与传统教学手段的结合， 借助多媒体从不同角度对历史进行情景再现和诠释，摆脱时 空与抽象的局限性，尽管多媒体只是用以辅助教学的一种手 段，而非教学主体，但它的确能让学生在真实可感的历史场 景中触摸时代发展的脉搏，领悟历史学科的独特魅力；
因此，多媒体教学一定要用巧用好，从而帮助学生对历史发展的轨迹有一个更加清晰的认识，对知识产生和发展的 过程有更为直接的体会。网络的普及与地球村概念的深入人 心，让我们认识到学习不仅仅是死记硬背，还要求我们具备 搜索信息获取知识的能力，对于理化性质的学科是这样，对 于历史一类的人文学科也是如此。十八大三中全会的召开， 让我们深刻认识到创新是各行各业实现长久发展的不竭动 力源泉。教育界改革步伐的不断推进，又让我们相信现代教 育技术的创新型应用定会让初中历史教学接触更加丰硕的 果实！