教育城域网背景下农村远教实践探讨
教育城域网背景下农村远教实践探讨 教育城域网背景下农村远教实践探讨范文 我县地处杭嘉湖平原西部,历史悠久,上溯五千年文明 的良渚文化在县境内有大量遗存,众多的历史名人、薪火承 传的重教理念和尊师氛围,成就了代代相传的教育佳话。1999年,我县被省委、省政府命名为首批教育强县和素质教 育实验县。目前,全县有中小学生56670名,有高中6所、初中 21所(其中农村初中19所);中心小学27所(其中农村小学24 所),还有21所村完小及教学点。近几年来,我县学校布局和 教育资源配置逐年优化,办学条件不断改善,现代教育技术 装备、教育信息化水平同时得到了提高。截止目前,全县教 学设备累计投入8200万元,比“九五”末增长218%,有力地保 障了教育教学改革的进行。
县教育局根据教育要为当地经济建设服务、为建设社会 主义新农村服务的要求,积极探索农村中小学现代远程教育 发展的思路,确立了以信息化带动教育现代化,实现基础教 育跨跃式发展的工作目标。教育信息化给农村中小学教学带 来了良好的发展空间,是实现优质教学资源共享、促进教育 均衡发展的重要途径。在我县教育城域网覆盖全县所有中小 学的条件下,如何充分发挥城域网的功能,缩小城乡教学的 差别?对此,我们进行了县教育城域网环境下实施远程教育 的实践与探索。
一、健全机构,明确责任县教育局成立了“德清县中小学信息技术教育工作领导 小组”,局长任组长,各科室长为组员,形成教育信息化县镇 (乡)工作二级管理体系。下设现代教育技术管理中心,统一 协调全县中小学信息技术教育各方面的工作,扎实而有计划 地推进教育信息化工作。县教育局先后出台了《德清县教育 信息化工作五年发展规划》和《德清县“十一五”教育信息 化发展规划》,对各级各类学校的教育信息化工作做出了具 体的部署。规划切实可行,既有工作目标、工作重点、推进 的步骤和时间,也有配套的政策和具体的落实措施,并在实 施过程中不断修正。全县各学校按照规划有序实施信息化及 农村远程教育工程,避免了重复和低水平建设,使全县教育 信息化建设走上健康快速发展的轨道。
二、以科学发展观指导基础建设 一是一次性投入300万元建成县教育城域网。52所乡镇 中心小学以上学校全部光纤接入,其余学校由ADSL接入,城 域网覆盖了全县所有学校。我们基于“立足农村,力争以最 小的投入获取最高效益”的思想,采取“先举纲、后织网” 的做法。“先举纲”就是首先建好县中心网站,光纤一次性 接入全县乡镇中心小学以上学校,学校的终端PC均与县教育 城域网联通,让城乡所有学校同时实现网络通畅“;再织网” 是指学校校园网的建设做到条件成熟一个建设一个。规划要 求达到48个班规模的学校必须建立校园网,搭建校园网络平 台;24个班以上但少于48班规模的学校建立较简易的校园局域网;规模较小的学校以县中心网站为依托,直接进行数据 交换。
二是加快农村学校计算机教室和多媒体教室的建设。县 教育局连续几年对乡镇学校实行网络终端设备投入政策倾 斜:乡镇学校建设一个标准机房奖励5万元,建一个多媒体教 室实行50%的经费扶助。“十五”以来,全县每年对乡镇学校 的设备投入经费都在500万元以上。截至今年,全县学校有教 学用计算机6126台,每9.2名学生拥有一台;多媒体教室288 个,全县农村初中和乡镇中心小学都有一个以上多媒体教室 和一个以上计算机机房。
三是整合各类教育教学资源。教育局中心网站购置了同 方思科新课标主题资源库、省教育厅的新课程多媒体学科资 源库,建立了县教育局视频点播系统。我们还将全县教师的 优秀课件及教学资源集中起来,组建了县教学资源库。目前 该资源库各类资源已达到1000G,涵盖教育教学的各个方面。
四是搭建远程教学应用平台。2005年5月,在省电教馆的 指导下,我县建起了全省第一个远程交互式教学系统,并为 全县村完小及教学点一次性配齐光盘教学放映设备。远程交 互式教学平台基于Internet,可同时多点实时交互和直播, 使城乡无距离交流、资源共享成为现实。
五是抓信息技术培训,提高教师水平。在普及信息技术 教育和实施农村中小学现代远程教育项目的过程中,我县始 终把建设一支骨干教师队伍,带动一批教师参与信息技术研究和应用作为重要工作。目前,我县每所学校都有1名专兼职 电化教育及网络管理技术人员。为提高全县教师应用现代教 育技术的能力,我们开展了校本培训与县集中培训相结合的 培训机制,先后举办“英特尔未来教育”培训班7期,受训教 师380名。每学期举行各种形式的培训班,如:在教育城域网 建立初期,对所有的网管人员进行培训,并在使用过程中举 行各种技能提高培训活动;为了拍好用于农村中小学现代远 程教育的录像,邀请电视台的专家对电教老师进行DV摄像知 识培训,请专家对电教老师拍摄的课堂教学、文艺演出录像 进行点评。
三、努力提高资源使用效益 我们认为,在农村远程教育中,管理是关键,使用是目的。
我们以课题研究促进学校、学生、教师的提高和发展,努力 开创远程教育资源优化应用的新局面,提高远程教育资源在 教育教学中的使用效益。
首先,实现城乡孩子享受优质教育资源公平化。我们主 要采用“双向交互教学”和“网络直播教学”两种方式。“双 向交互教学”是县教研室组织的各类异地教学展示,由城镇 的优秀老师和一所或多所农村学校的师生共同完成教学任 务,主讲教师可以远程实时提问或解答学生提出的问题,课 后由教研室老师或其他教学专家对课堂教学进行点评。2005 年5月第一堂远程交互教学观摩课在县城实验小学与相距65 公里的边远乡镇徐家庄中心小学中进行,省教育厅教研室专家在杭州为课堂教学进行了点评,实施了三地互动教学。省 电教馆馆长沈玉田亲临现场指导,湖州市三县二区的电教馆 长及部分学校教师参加了观摩活动。正如徐家庄中心小学曹 校长在活动后所说:“通过远程教学平台,我们农村孩子同样 可以享受到城镇学校优秀教师的教学了,它既开阔了孩子们 的视野,激发起他们的学习积极性,又对我们农村教师改进 教学方式、提高教学质量有相当大的促进。”此后,我们利 用这个平台送教下乡,开设交互式教学活动18课时。
其二,为农村教师培训提供有效平台。我们将网络交互 与直播教学应用于师训、干训等各种培训活动。2005年10月, 我县举行的教师素质提升工程活动,就是通过远程交互形式 进行的,浙江教育学院邱卫东老师主讲,全县各乡镇学校 2000多名中小校教师分别在16个分会场接受培训,邱老师还 与远在各乡镇的教师进行了交流,在主会场一一解答教师提 出的问题。勾里镇中心学校一位长期在村校任教的老师说: “这样的培训我今生还是第一次,我不但接受了新的教育理 念,还能与省里的教育专家直接对话,真让人兴奋,我们办好 农村教育信心更足了。”一年来,我们利用远程教育平台开 展各类培训活动共计53课时,使农村教师可以与城市教师一 样享受各种培训提高的机会,为缩小城乡教育差别打好基础。
其三,丰富德育教育形式。我县教育局将远程教育资源 整合于德育,充分利用省电教馆的新课标资源库、同方思科 资源库、教育局视频点播系统资源、省教育厅配发的光盘放像资料,开阔农村教师、学生的眼界,丰富学校的班团队活动 内容,解决农村学校因缺场所而活动受制约的困难,创造了 有效的教育情境,增强了教育效果。在县组织的“少年犯现 身说法”活动中,我们通过远程教育平台向全县中小学校进 行现场直播,扩大了受教育面。其他如安全教育、禁毒教育、 可持续发展教育、预防艾滋病、青春期教育、爱国主义教育 等专题教育也采用了直播模式,并将录像资料放在局中心网 站的视频点播系统,让农村学校开展教育活动时点播。远程 教育工程丰富了农村学校的教育活动,实现了城乡德育形式 的多样化。
其四,实现农村学校社团活动的社会化。我县教育局每 学期都举办各类大型社团活动,如全县的演讲活动、中小学 生及教职工文艺调演、中小学生及教师器乐比赛等。以前这 些活动的教育延展面受到限制,只有参与人员、少数教师及 评委才能看到活动的全过程,而现在都在网上直播,还将社 团活动制作成流媒体格式,供网上点播,家长、学生及老师都 能随时看到活动全程,有在现场般的感觉。仅2006年学生及 教职工文艺调演活动,通过现场网络转播收看的观众就达 700人以上,通过视频点播收看超过8000人次,实现了城乡学 校社团活动的社会化。
四、下一步工作的打算 实施县教育城域网环境下的远程教育,是缩小城乡教育 差别、实现教育均衡化、构建和谐教育的需要,也是构建和谐社会、建设社会主义新农村的需要。2007年是“以县为主” 的办学体制的改革深化年,我们要为农村学校搭建好一个平 台,进一步做好如下工作。
一是加大对农村学校的投入,每年安排300万元资金,用 于农村中小学的教学设备配备,提高农村中小学教育信息化 水平。为农村学校每4个班级配备一套多媒体教学设备,为农 村教师配备教学用计算机;进一步完善远程教育系统的基础 建设,搭建好农村学校教育信息化应用平台。
二是要以县教育网为龙头,推进全县教育城域网建设和 教育资源库建设,加大力度整合各类教育教学资源,进一步 实现农村远程教育资源校际共享的目标,做好为农村学校提 供优质教育教学资源的服务工作。
三是打造一支技术精良、服务到位的为农村远程教育服 务的团队,并着力提高农村学校教师应用现代教育技术的水 平,确保农村远程教育资源充分发挥作用。在今后为农村学 校服务中,我们要更加努力,不断创新工作思路,为办好人民 满意的教育,为实现教育均衡发展和新农村建设做出应有的 贡献。