幼儿美术课堂中想象的培育
幼儿美术课堂中想象的培育 在幼儿园的美术教育中，教师创造各种条件、采用多种 手段、丰富和积累幼儿的视觉表象，结合具体的教育活动， 鼓励和正确引导幼儿进行大胆地想象、幻想，通过写生画、 主题想象画等训练培养幼儿的想象力。幼儿丰富的、有创造 性的想象力是我们美术教育工作的重中之重，根据长期的教 学实践，本人认为，可以从以下几个方面着手：一、采用多种手段，丰富和积累幼儿的表象 表象是指头脑中所保持的关于事物的映象。表象是想象 的材料，想象是指人脑对原有表象进行加工改造而建立新形 象的心理过程。绘画是幼儿共有的潜能，人一般在幼儿的时 候都喜欢画画，我们在生活中经常看到一些幼儿拿着笔之类 的东西在墙上、地上、纸上涂画。有了表象，人才会有复杂 的心理活动，才能用绘画语言表现。我认为要培养幼儿丰富 的想象力应先丰富幼儿的表象。具体可以从以下两个方面进 行：
1.培养幼儿拥有一双善于看的眼睛。玩是幼儿的天性， 幼儿在玩耍中主要是用眼睛来认识这个丰富多彩世界的，所 以，眼睛看到的形象是幼儿积累表象的第一途径。而幼儿的 看非常偏重兴趣，好奇心驱使他们对有变化、新奇的事物可 以进行长时间的注意。如在教学《秋天的树叶》活动时，教 师出示大量的树叶投影，让幼儿观察，小朋友说“多漂亮呀。” “这片叶子像扇子”“那片叶子你小房子。”小朋友在表述过程中就对树叶认真的观察了，在绘画表现时自然就有所表 现了。
2.在优美的自然环境和丰富的游戏活动中积累表象。俗 话说：地灵人杰，一方山水养育一方人。不少画家都出生于 风景优美的地方，所以在他们的艺术创作中，对表现自己的 故乡或曾经生活过的地方的题材情有独钟。使人们逐渐意识 到自然环境的美给人印象确实是深刻。常识告诉我们，让幼 儿在优美的自然环境中游戏、玩耍，带他们走进名山大川， 看看长河落日、看看秀山丽水的自然风景，参加一些游戏活 动。
二、鼓励和正确引导幼儿进行大胆幻想 幻想是创造想象中的一种特殊的形式。幼儿的想象由于 各方面的知识和经验的限制，带有较多的幻想的性质，在这 种幻想中，常常把现实事物加以夸大或缩小，甚至可以使事 物随意变化。在幼儿的想象中常常夹杂着幻想。幻想有两个 特点：体现了想象者的愿望；
远离现实，不能立即执行。我 们在幼儿美术教育中听到或者看到的在我们看来非常幼稚 或荒诞的愿望和图画时，不要用大人的眼光和标准进行简单 的评判，对健康的、积极的愿望和图画都要加以肯定和表 扬；
对消极的、不健康的要加以耐心地引导和有方法地制止。
小朋友在画《可爱的动物》时，很多小朋友画了怪兽，外星 人，我们都要给予肯定。
三、以写生画、主题想象画等训练培养幼儿的想象力几乎每一个小孩喜欢用手上的任何东西在纸上、墙上、 地上画。画画是发展幼儿智力，特别是幼儿想象力和创造力 的最理想的手段之一。各种形式的绘画对幼儿想象力的发展 起着不同的作用。因此，我们可以结合具体的绘画教学活动 来培养幼儿的想象力。
1.写生画。幼儿的写生有别于通常意义的写生，我们知 道幼儿不可能像成年人那样对着实物进行理性地分析和逼 真地表达，他们不可能也不能画得很象，对幼儿来说，写生 只不过是他们画画中的一种表现形式。在写生过程中，幼儿 所要画的形象对他们来说只能作为一种依据和参考，它是幼 儿通向现实世界的桥梁，是引发创造想象的导火索。因此， 在幼儿写生画练习中，我们要鼓励幼儿大胆地画，不要太拘 泥于形象的似与不似。
2.主题想象画。在幼儿绘画教学中，特别是幼儿阶段， 大多是以主题想象画教学为主，主题想象画也是幼儿绘画课 中经常采用的一种教学模式，它是在表象的基础上，围绕某 一主题，通过记忆、有意想象和经验加工而画成的。主题想 象画练习是培养幼儿有意想象的最好方法之一。在进行主题 想象画练习中，我们除了充分利用针对性的实物、图片、电 脑媒体以外，教师还要在幼儿画画之前对所要画的画进行有 目的、有意识地引导，让他们在我们引导中进行有意识地想 象。
3.故事画。故事画要求幼儿根据听过的故事或诗歌的内容构思画面，来表现故事或诗歌中的人物和情节。在练习中， 我们还可以先通过讲幼儿喜欢听的故事以及幼儿喜欢听的 诗歌，如：童话和神仙方面的故事或诗歌，然后再让幼儿根 据这个故事或诗歌画一幅比故事或诗歌中所描述的更优美、 更有创意的想象画，或者通过想象给故事或诗歌配上背景。
鲁迅曾说：“孩子是可敬的，他常想到星月以上的境界， 想到地面上的情况，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他 想飞处天空，他想潜入地穴。”我们在幼儿美术教育中不要 拘泥于教会幼儿画一个苹果、一枝梅花、获得一种技法而沾 沾自喜，我们的目的是通过美术教育这个载体，让他们在运 用材料，表达情绪，展示想象的过程中。让幼儿乘着想象的 翅膀，舞动起手中多姿的画笔。