小学英语语法教学的实践
小学英语语法教学的实践 【摘要】语法教学是小学英语教学的重点，同时也是难 点，只有掌握了多种语法规则，才能够在学生应用英语语言 时更加得心应手，为学生的语言交际打下坚实的基础。【关键词】小学;英语;语法;思考 在新课程改革的推动之下，小学英语教师要加强对语法 教学手段的分析和研究，明确语法教学的目标除了要为学生 传授语言规则的相关知识以外，要加强学生对语言形式、含 义、交际效用等多个方面的认知与理解，达到内化语言规则 以及强化语言应用的目的。
一、增强英语语法教学趣味性 评价语法教学是否成功的关键性因素在于是否通过课 堂教学激发了学生的学习兴趣，只有当学生对语法知识以及 语言交际产生浓厚兴趣以及强烈的渴望之后才会拥有强大 的学习动力，这也是语言学习成功的关键。如果学生想要将 自己的想法进行表达，他们就渴望与他人展开交流，如果学 生所学内容是他们感兴趣并且符合他们学习要求的内容会 让学生的兴趣更加浓厚，更是会达到理想的教学效果。在认 识到这些问题后，小学英语教师在语法教学过程中不需要增 强趣味性，深入分析学生的想法和学习需要找到学生渴望采 用怎样的方式来学习和应用语言，进而将丰富多样的语法规 则融入到学生渴望的语言当中，为学生提供一定的场景和学 习环境，保障学生能够进行恰当的语言应用，在掌握语法知识的同时，了解语法的含义和应用功能。例如，在教学 Whatareyoudoing时，本课的重点语法知识是现在进行时态， 这对于从来没有接触到时态知识的小学生来说有着巨大的 学习难度，也让很多学生望而却步。为了解决这一问题，小 学英语教师可以增加语法的趣味性，采用游戏练习的方式来 让学生在参与游戏的过程中掌握现在进行时态的语法知识， 并将其应用到具体的语言当中。在具体的教学环节可以组织 你做我猜的游戏活动，由其中的一位学生提 问:Whatareyoudoingnow?另一位学生边回答边做出相应的 动作，如Iamplayingbasketball．Iamreadingthebook． Iamtalkingwithmyfriend．在这样的游戏活动当中，学生的 语法学习兴趣被充分的激发出来，而且会自觉的运用语法知 识与其他同学进行语言交流。
二、提高英语语法教学实践性 在为学生呈现新的英语语法时，教师要避免直接性的知 识灌输和语法内容的讲解，这样会让学生呈现出一种被动式 的学习状态，久而久之会让学生产生厌倦情绪，对语法学习 丧失兴趣，并且直接影响到英语语言的学习质量。小学英语 语法有着明显的交际性功能，能够将语言进行形象直观的呈 现。因此，在语法教学当中，教师需要发挥语法的交际性功 能，彻底转变灌输式的语法教学方法，而是将语法教学和具 体的实践交际活动整合起来，使得学生能够将语法点和恰当 的语境进行融合，了解语法具体的应用环境，进而逐步掌握语言规律，提高学生的实践学习能力。为了提高语法教学的 实践性，小学英语教师要注重为学生营造活跃轻松的语言学 习环境，利用角色表演、多媒体教学、简笔画、实物教学等 多种方法，结合具体的语法教学材料和交际性语言情境为学 生提供贴近生活的实践学习活动，使得学生能够在具体的环 境当中加强对语法知识的感知，了解语言结构，提高语法应 用技能，并且在具体的实践活动当中积累经验教训，促进学 生综合能力的发展。例如，在教学Whosebagisthis时，本课 的语法重点和难点是区分名词性和形容词性的物主代词，并 掌握其具体的应用环境。为了提高学生的语法接受能力，教 师可以组织句型操练的实践活动，让学生借助身边的物品来 进行语言实践，让学生在实践当中深化领悟，提升语法学习 效果。
三、应用任务型语法教学手段 任务型教学模式是新课程改革下小学英语教学当中积 极倡导的一种教学手段，符合学生活泼好动的性格特征以及 渴望从学习活动当中获得成功经验以及增长学习信心的学 习需要，可以让学生在完成学习任务的过程中来提高语言技 能，提高学生的英语综合素质，让小学英语语法教学的难题 迎刃而解。教师在为学生设计语法学习任务时，要尽可能的 贴近学生的实际和生活，引导学生将解决任务当中获得的语 法知识，用于解决实际生活当中的各种问题，在增强学生语 用能力的同时，引导学生内化语言规则，掌握语法的规律。与此同时，教师在设计任务时要结合具体的教学内容，促进 任务形式的多样化和灵活性，从而引起学生的主动参与，引 导学生出色的完成语法学习任务。例如，在教学Howmany句 型时，其重点在于让学生能够准确的区分单复数回答，并且 能够在实际的语言交际当中灵活运用句型解决问题。对此， 教师可以为学生设计任务型的实践调查活动:首先借助多媒 体课件为学生展现大量的单复数事物的图片资料，接下来指 导学生从图片内容出发来展开调查Howmany… arethere?Thereis…\hereare…为了提高学生调查任务的 完成效果，教师可以组织学生进行分组合作，要求学生以小 组为单位制作调查统计表，在灵活巧妙的完成学习任务基础 上积累语法知识，增长学习经验。语法学习是提高学生语言 交际能力的基础所在，在英语语言教育环节占有举足轻重的 地位，只有当学生掌握了恰当的语法规则之后才能够提高语 言应用的准确性以及灵活性，让学生的英语语言学习更上一 层台阶。为了提高小学英语语法教学的效果，教师要注重增 强语法教学的趣味性和实践性，同时要善于应用任务型的语 法教学方法，让学生在语言交际当中获得成功，确保小学英 语语言教学的整体效果。