学校德育工作成效外因简述
学校德育工作成效外因简述 １长期面临反分裂斗争的严峻形势 ２从当前教育的“大环境”分析 ２．１“应试教育”、就业观念及相关制度的影响 同内地其他许多学校一样，受升学、就业、家长的期望、 学校和教师业绩考核等因素的影响，西藏许多学校也明显存 在着重“智育”、轻“德育”的现象。当学校追求升学率和 就业率的要求与开展德育活动发生矛盾、冲突时，往往首先 考虑的是“让道”给学习和就业，减少德育活动内容，压缩 时间。在对拉萨市中小学１３２名教师的调查中，５９％的 教师认为“应试教育的理念影响我区中小学德育工作成效”， 排在“青少年的逆反、叛逆心理”和“社会以及家庭的文明、 文化程度”之后，居第三位。同时，在调研中，我们也明显 感到：中小学生的课业负担过重、学习时间过多、过长，对 德育工作的开展造成了相当程度的影响。如拉萨市市区初中 学生平均在校学习的时间为八小时左右，高中学生为九小时， 毕业年级更是在九小时以上。这一因素导致中小学德育活动 内容和时间呈现出高中比初中少、初中比小学少，毕业年级 比其他年级少的特点（许多中小学在开展德育活动时还做出 “不面向毕业年级学生”、“毕业年级学生不参与”的规定）。同时，也导致了大多数中小学学生社团少、兴趣小组少、“第 二课堂”活动少、选修课程开设少或不开设、学校实验室、 图书馆、广播台建设不足、利用率低等等问题。对大中专院校的学生而言，以考录公务员和事业单位人员为主的就业渠 道和模式，除要求政治思想考核考察合格以外，并不注重对 其道德品质和个人修为的考察和衡量，所以学生的道德品质 和素养如何也就成了可有可无的“附属品”。
２．２多元价值观的出现 改革开放、市场经济的兴起、世界经济的一体化、国际 交往的密切以及互联网和通讯技术的发展，必然导致多元价 值观在我国的出现，这既是社会文明发展到一定阶段的产物， 又不可避免地对我国的传统价值观和主流价值观造成一定 程度的冲击。受多元价值观的影响，当前社会上许多人将传 统美德和价值观丢在一边，变得思想观念和道德意识模糊、 立场不清、是非不分、行为失当，并对他人正确的人生观、 价值观的产生和形成也带来负面和消极的影响。这在我区学 校德育工作中应该引起足够的重视。
２．３网络的广泛应用和舆情的泛滥 ３从学生生长发育及生理、心理特点分析 学生在不同的生长发育阶段，其生理、心理的显著差异 也是影响德育成败的重要因素。在我们以“你校德育工作成 效不大的主要原因有哪些”为题，对拉萨市一所小学１８名 教师和两所高中７５名教师所做的调查中，选择“青少年的 生理、心理特点，如逆反、反叛心理对德育工作成效造成影 响”的小学教师占３３％，排在“应试教育理念”、“社会 及家庭的文明、文化程度”等因素之后，而高中教师则为５３％，排在其他因素之首。以同样的问题对上述两所高中的 １４７名学生进行调查，认为“教师总讲大道理，与现实脱 节”占４８％，“教育方法有问题，如太罗嗦或死板生硬、 不够风趣幽默”占６３％，“教师过于严厉”占２７％，“不 够尊重学生”占２０％。这就要求在我区的德育工作中，初 高中教师尤其要注意准确把握这一阶段学生的生长发育规 律和复杂多变的生理、心理特点，注重德育工作方式和手段 的运用，“因材施教”、“对症下药”，并悉心关爱和呵护 学生，做他们的“贴心人”和“良师益友”。只有这样，才 能取得更多更好“看得见”、“摸得着”的德育成果。