[合作学习对小学体育教学的应用]

合作学习对小学体育教学的应用

合作学习对小学体育教学的应用 摘要：为了激发小学生对于体育运动的主动性，帮助小 学生树立“健康第一”的理念和思想，教师在体育课堂教学 中可以采用小组合作学习的教学方式。通过有效的小组合作， 学生会参与到课堂教学中，积极地进行锻炼，从而提高学生 的身体素质，感受到运动的快乐和乐趣。本文主要探究了在 体育课堂合作学习中教师应该如何进行小组合作，组织课堂 活动，小组比赛竞争以及如何建立融洽的师生关系。

关键词：小学体育；
合作学习；
分组；
活动；
比赛 中图分类号：G622 文献标识码：C DOI：
10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.227 小组合作学习是一种有效的教学方式，它是随着新课改 的理念而产生的一种创新型的教学模式，目前已经被广泛地 应用到了课堂教学中。通过小组合作学习，学生成为了课堂 的主人，可以亲历学习过程，并且积极地参与到课堂活动中， 进行身体锻炼和各种运动活动，有利于学生运动能力的提高 和主动运动兴趣的增加。为了是小组合作学习能够更好地发 挥其作用和优势，教师要注重以下几个方面。

1教师科学分组，有效组织学生参与课堂 在体育课堂教学中，教师要充分地利用好合作学习，让 学生可以通过彼此交流和沟通的方式来进行运动技巧和运 动要领的切磋，促进学生运动能力的提高。为了体现出合作 学习的效果，教师要关注分组。只有有效的分组才能够调动学生的体育运动兴趣，让学生能够成为课堂探究的主人和学 习的主体。在课堂分组中，教师首先要了解学生的体育运动 能力和潜能，根据学生的实际来给学生进行分组。在分组中 教师要注重组间异质，组际同质的原则，使每一个小组之间 都有竞争性，使学生能够积极地参与到课堂运动中，感受运 动的快乐和乐趣。教师要考虑到学生的健康、性别、体能状 况、体育成绩等因素，划分为较为稳定的小组，让学生在课 堂运动中按照这样的小组进行锻炼和运动。但是由于教学内 容和教学活动的不同，教师有时会变化小组，给学生设置一 些阶段性的小组。比如教师安排一些自由活动的运动项目， 有足球、篮球、排球或者是健美操等不同的运动，这个时候 教师就可以让学生根据自己的兴趣和爱好来进行自主地选 择，进而对学生进行临时性的分组。这样的分组是按照学生 自己的意愿进行分组的，能够充分调动学生的主观能动性， 激发他们的运动兴趣，挖掘学生的学习潜力，技能和体质都 会有较大幅度的提高。这种灵活地分组，教师关注了学生的 主体地位，关注个体差异与不同需求，确保使学生能够产生 运动兴趣和运动动力。

2组织丰富活动，激发学生主动运动兴趣 教师在课堂教学中要引导学生共同进行课堂活动，组织 学生参与合作学习的同时发挥教师的主导作用，选择合适的 内容。通过教师有效的组织课堂教学活动会促进学生之间的 交流，让学生能够通过切磋感受运动的要领和技巧。学生在合作学习过程中通过相互观察、相互帮助、相互纠正，使学 生提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。学 生一个人在进行锻炼和练写一会儿就会感觉到枯燥和乏味， 没有了锻炼和运动的兴趣，但是通过合作学习学生就会产生 运动的积极性，在运动中愉快地交流和分享，从而提高学生 的综合素质。例如在进行排球的学习后，教师组织学生对教 师讲解的传球技能进行练习，就可以让学生在合作中进行练 习。教师给每一个小组发一个排球，让学生之间可以通过彼 此传递的方式来进行传球的练习和训练。学生共同练习会增 加学生运动的快乐，因为每一个学生都是不同的，学生在运 动中会表现出不同的问题，通过彼此的沟通和交流，学生就 会提高自己的运动能力，掌握运动技巧。

3小组比赛竞争，相互鼓励发挥团队精神 合作学习会给学生带来快乐，学生之间可以彼此交流和 沟通。教师为了增加学生的学习动力可以组织学生进行小组 比赛。比赛的形式是学生喜闻乐见的一种课堂授课形式，它 改变了教师讲解和学生练习的方式，给学生的运动带来了动 力。学生都有好胜心，他们都希望自己所在的小组能够获胜， 所以都会积极主动地进行练习和运动的发挥，促进学生在运 动中锻炼能力。例如在学习立定跳远运动后，为了让学生能 够积极地参与到运动中，教师可以组织学生进行小组比赛。

比赛时，教师引导学生以小组的形式进行比赛。每一个小组 的人数是一样的，每一个小组成员都是跳跃10米的距离，在10米处教师设置一个小黑板，让学生把自己的小组编号写上， 之后返回并击打下一位学生的手掌，这样下一位学生才可以 继续进行跳跃，依此类推。当小组内每一个成员都完成练习 后，用时最短的小组为获胜小组。比赛的练习形式给学生带 来了动力，学生都会积极主动地进行练习，从而提高了学生 的运动能力，让学生的运动兴趣和运动主动性大大地提高了。

比赛也活跃了课堂氛围，让学生可以快乐地进行运动，促进 了学生之间的交流和积极配合。

4融洽师生关系，课堂师生默契配合锻炼 在运动中教师要和学生建立融洽、和谐的师生关系。融 洽的关系会调动学生运动的积极性，让学生可以参与到运动 中。教师参与到学生的运动中，帮助学生、纠正学生，培养 学生团结友爱，肋人为乐的优良品质，会使学生之间更好地 进行交流和合作，从而达到良好的运动效果。例如在进行队 形队列练习的教学时，教师可以引导学生之间相互督促，帮 助学生形成正确的认识，促进学生能够积极主动地进行课堂 练习。在练习中教师要培养学生具有组织纪律性、严肃整齐、 朝气蓬勃的作风以及集体主义精神，但是教师不要非常强硬 地要求学生，指挥学生，用命令地口气告诉学生站到哪里或 者是该如何进行排队。教师要以平和的心态，用和蔼可亲的 态度，平易近人的语气来对学生进行指导，引导学生之间进 行合作和相互帮助，让学生能够积极地站好队伍，形成一个 整体。总之，在体育教学中，教师要有效地指导学生的合作意识，让学生能够在合作中了解运动，增强运动的积极性和 主动性。教师还要引导学生掌握体育合作中的一些团结精神 和相互帮助的精神，使学生能够相互关心，展示出自己的友 爱和热情，从而提高学生的综合素质和身体素质，让学生能 够树立“健康第一”的运动精神，同时在合作练习中学会尊 重人、关心人、帮助人，促进学生的全面发展。

参考文献：
[1]李友泽.浅谈新课改形势下小学体育教学的有效方 法[J].现代教育,2010,(9). [2]王强.浅谈如何在小学体育教学中进行自主探究学 习[J].体育教育,2011,(6).