初中信息技术高效课堂的构建
初中信息技术高效课堂的构建 一、丰富教学形式，激发学生学习兴趣 目前初中信息技术教学的形式比较单一，学生的学习兴 趣受到教学形式的影响，一直以来信息技术的教学效果都不 是很理想。因此为迎合新课程改革的要求，初中信息技术应 该在教学形式上要作出改变，采取更加丰富的教学形式，丰 富课堂内容，而且还能够让学生在学习的过程中获取更多的 乐趣，让学生从内心深处真正感受到学习的乐趣，从原来的 “要我学”转变成“我要学”，让学生更加自主地参与到学 习中来。教师应该探索更加灵活的教学形式，能够让学生在 学习的过程中获取知识和快乐，产生主动学习的兴趣，可以 融入一些学生比较感兴趣的教学内容，比如说游戏内容，在 学习一些比较枯燥的知识时，教师可以融入游戏内容，以此 来丰富教学，还可以融入一些学生平时比较感兴趣的元素， 将原本枯燥乏味的学习变得生动有趣起来。比如，在学习“幻 灯片的制作”时，教师可以让学生搜集一些自己喜欢的影视 作品或是明星等，自己制作相关的幻灯片，将这些学生喜欢 的元素融入到教学当中，学生也会更加感兴趣，学生对于自 己感兴趣的事物会投入更多的热情，将原本枯燥的学习转化 成自己喜欢做的事情，对于学生来说是非常有趣的，能够极 大的调动学生的学习积极性，这样丰富多彩的课堂教学模式 会让学生感受到学习的乐趣，提高学习的有效性。二、开展分组教学，提高学生学习效率要想提高信息技术的教学效率，还需要改变传统的教学 模式，应用更加有效的分组教学模式，传统教学中一般都是 让学生听从教师的讲解，每个人按照自己的情况来学习，学 生之间很少产生交集，学生们只是局限在小的区域内，对于 能力以及学习效率的提升产生了一定的阻碍作用。分组教学 的方法是近年来应用比较普遍的一种教学方式，按照学生的 实际情况分成几个小组，每个小组内学生的实力要均衡，既 要有能力稍强的学生也要有能力稍差一些的学生，在小组内 选出小组长，当遇到学习上的问题时就可以在小组长的带领 下来进行自主的探讨和分析，这样的分组能够让学生在小组 内形成互帮互助的局面，这样一来学生氛围就被调动了起来， 学生在这样的课堂氛围下也更加愿意研究与信息技术相关 的知识，另外对于一些比较复杂的问题，学生也可以在小组 内展开讨论学习。比如，在学习“网页制作”的时候，这是 让学生感觉比较困难的地方，一些链接的制作，图片的插入 等都是比较困难的，这时教师可以利用分组教学的形式，给 每个小组布置一个网页制作的任务，让学生在小组内展开讨 论，每个人都献计献策，为完成同一任务而努力，在这一过 程中学生也会逐渐的形成分析和解决问题的能力，有效的提 高自身解决问题的能力。
三、实施因材施教，尊重学生个体差异 世界上没有两片完全相同的叶子，当然人也是一样，每 个学生都是一个独立的个体，有着独立的思维模式，在学习方面，由于学生对于知识的接受和理解能力的不同也会出现 不一样的学习效果，这也是学生中出现差异性的主要原因。
教师要正确看待这种差异性，出现这种差异是一种必然现象， 如果缩小差距才是应该解决的问题，因此需要采取因材施教 的方式，针对学生的不同情况采取不同的教学措施，如果按 照统一的标准来要求学生的话，对于一些学生来说可能会觉 得很难完成，对于另一些学生来说又会觉得过于简单，这样 就会影响教学的效果。所以说因材施教才是正确的选择，教 师可以针对学生的实际情况制定一些具体的计划。对于能力 稍差的学生来说，可以重点训练其基础技能，只有扎实了基 础才能够获得能力的提升。对于能力稍强的学生来说，就要 在此基础上进行能力的开发。信息技术值得研究的方面还有 很多，应该重点开展一些研究项目来训练和培养学生的能力， 这样一来不同层次的学生都能够达到与自身相符的教学要 求，学生都获得了进步，也就实现了教学效率的提升。总而 言之，要想构建高效的信息技术课堂，需要从多方面进行摸 索和探究，改变传统的教学理念和教学方式，以学生为中心 开展教学，运用丰富的教学方式来激发学生的学习兴趣，采 取正确的教学模式来提高学生的参与积极性，让每个阶层的 学生都能够获得能力的提升，这样才能够实现高效课堂的构 建。