分层教学法对计算机教学的应用
分层教学法对计算机教学的应用 摘要：教学方式的不断发展促进了教育的不断进步。分 层教学法随着教学技术的发展逐渐进入了教育者的视线，经 过教师的实践证明，分层教学法对学生能力的促进、教师教 学的发展都有着重要的推动作用。本文将会结合自身的经验， 谈谈分层教学发在中职计算机教学中的应用策略。关键词：分层教学法；
中职计算机；
教学内容；
应用 中职学校的教学内容是以培养学生的职业技能为主，它 的教学目标是适合市场的需要，因此，教师在培养学生的职 业技能时，需要有针对性的教学方案。分层教学法能够让教 师通过对学生分层来设计教学方案。
一、以学生的学习特点进行分层，实现教师教学的个性 化 性格不同的学生学习方式也不同，每个学生都有自己的 学习特点，因此，教师需要在教学的过程中重视学生的差异 性，采取不同的教学方式来促进学生综合能力的发展。教师 采用分层教学法时，可以根据学生不同的学习特点将学生分 为几个不同的层次，如有些的学生在学习上比较浮躁，在学 习的过程中容易分心，我们可以将有以上特征的学生称为 “C”类。如有些学生愿意学，但是容易受别人影响，我们 将这类学生称为“B”类。如有些学生自觉性很强，学习效 率很高，我们将这类学生称为“A”类。教师可以通过分层 教学法，通过以上方式，将学生分为“A”、“B”、“C”三类。针对不同类型的学生，教师可以采用不同的教学方式 促进他们的发展。例如，我们以一年级计算机的教材知识为 例，教师在进行复习教学的时候，可以给“C”类学生布置 一些以加深学生记忆为主的试题。“C”类学生学习注意力 不是很集中，学习能力弱，因此教师在布置题目的时候还是 以加深知识为主。教师在给“B”类学生出试题的时候可以 以一些巩固题目为主，这样布置的原因在于“B”类学生学 习能力较强，只是易受影响，因此教师在进行教学的过程中 以巩固学生的知识为主。在给“A”类学生布置题目时，教 师可以以拓展学生的知识为主，“A”类学生学习能力强， 拓展类题目有利于促进学生能力的发展。教师在进行教学的 时候采用分层教学法能够有效地促进学生的学习能力，从而 有利于教学质量的提升。
二、根据教材内容的难易程度来分层次教学，促进学生 能力的培养 教师在进行分层教学的时候可以根据教材的难易程度 来进行分层教学，中职学校的教学重点是以培养学生的职业 技能为主，它在教学内容中强调教师需要循序渐进进行教学， 因此，教师在进行分层教学的时候可以根据教材的难易程度 来进行分层教学例如，教师在进行分层教学的时候可以将知 识分为三个等级，第一个等级是将教材的基础理论知识进行 划分，如计算机硬件构成，计算机网络体系结构、计算机系 统的组成与工作原理、计算机的特性及其在信息社会中的应用、常用办公软件的使用方法、常用操作系统的应用等。第 二个等级是将以实践为主的知识内容进行划分，如数据库的 应用、信息、数据与数据处理、数据库表的创建以及使用、 程序设计与软件开发等，第三个等级是以综合运用的知识为 主来进行划分，如局域网的组成、利用Dreamweaver制作网 页、信息安全、C语言程序的编写等。教师在教学过程中可 以先讲述第一等级的教学内容，为学生打好知识基础之后再 进行高层次的知识讲授。
三、根据教学案例试题的难易程度来进行层次上的划分 教师在进行分层教学的时候可以根据教学案例试题的 难易程度来对教学内容进行层次上的划分。教师在教学的过 程中可以将试题分为甲、乙、丙三个难度层次。丙层次内的 试题以容易为主，教师在给学生布置课后习题的时候可以将 丙类的试题作为学生的预习题，目的是为了培养学生养成预 习的习惯，促进学生进行自觉的学习。乙层次内的试题是以 巩固类为主，目的是为了巩固学生的知识，促进学生对知识 的理解，因此教师在进行教学活动当中可以将丙层次的试题 作为课堂练习内容，促进学生对知识的巩固和理解。甲层次 内的试题是以探究类为主，目的是为了促进学生思维能力的 发展，培养学生的探究能力。因此教师在进行教学的时候可 以将甲层次的试题作为课后作业，促进学生综合能力的发展。
教师的这种先“丙”，再“乙”，后“甲”的教学方式能够 逐步的促进学生学习能力的发展，从而有利于教师教学效率的提高。例如，在我们学习《无线局域网》知识的时候，教 师可以根据教材内容来编写甲、乙、丙三个层次的题目。教 师在编写丙层次题目时可以以局域网的理论概念为主，如教 师可以参照以下题目来编写：①无线局域网是怎样构成的？ ②无线局域网的概念是什么？③我们在搭建无线局域网的 时候需要用到什么？④MAC协议的基本概念是什么？教师在 编写完丙层次的试题后，就可以编写乙层次的试题内容，以 下是给教师作为参考的题目：①请结合《无线局域网》的知 识，简单说明一下“WIFI和WLAN是完全相同的意思吗？”这 个问题。②试解释一下无线局域网中的名词：BSS、ESS、AP、 DCF和NAV？③请问在802.11的Mac协议中的SIFS和DIFS的作 用是什么？最后教师可以编写甲层次的题目，以下是给教师 作为参考的题目：无线局域网的MAC协议有哪些特点？为什 么在无线局域网中不能使用CSMA/CD协议而必须使用 CSMA/CA协议？结合隐蔽站问题说明RTS帧和CTS帧的作用。
结语：
总而言之，分层教学法对教师的计算机教学能够产生重 要的影响，教师可以在以后的教学中根据学生的学习特点、 教材内容的难易程度或者教学案例试题的难易程度进行等 级的划分，这样的方式能够促进学生综合能力的发展，有利 于教师教学技能的提高。因此，我希望教师在以后的计算机 教学过程中要充分的发挥出分层教学法的作用，推动自身教 学效率的有发展。参考文献：
[1]黄其红.中职计算机应用教学中实施互动式分层教 学法探讨[J].时代教育，2012.