班主任德育论文(班主任,德育论文)
班主任德育论文(班主任,德育论文) 小学班主任德育论文 【润物细无声】 在1988年世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问诺贝尔科学奖得 主：“您在哪所大学哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”这位学者说：“在 幼儿园。”在幼儿园？在幼儿园能学到什么？"肥自己的东西分一半给小朋友、东 西放整齐、有错误要道歉。”他所提到的都属于行为习惯的教育范畴。可见良好 的行为习惯对一个人的成功影响有多大。苏霍姆林斯基说过：如果道德素养的最 重要的道理，在少年时期没有成为习惯，那么造成的损失是无法弥补的。”学生 良好的行为习惯是形成良好班风的基础，是建设良好班风的保证。我在多年来的 班主任工作实践中深深地体会到：从叼、事”育人，能更好地把德育内容化为学 生的自律规范，形成良好的行为习惯，能提高育人效果。所谓叼、事”就是学生 的所见、所闻、所说、所做的事。我把这些小事作为德育内容，让学生在生活实 践中真切做到：听有所思，看有所行，思有所规，做有所果。从听到的小事抓思想 我们在日常教育、教学过程中总会听到各种各样的事，其中不少是思想教 育的好材料，如果我们善于挖掘，学生会很容易接受老师的教育。我利用晨会课、 班会课让学生讲广播、电视上的新闻，身边的好人好事，然后谈自己的体会和看 法。对学生讲的内容，我进行必要的点拨，提高学生辨别是非的能力。例如：我 班同学在晨会课上播报了这样一条新闻：一所学校的两位同学课间打架，某同学 打伤了另一位同学，经过教导主任批评教育后，要求这位同学赔偿一部分医疗费， 该学生家长听到这个消息后赶到学校同教导主任吵了起来。家长认为把孩子交到 学校，一切都应该由学校负责，是老师没有管理好学生，不应该让学生赔医疗费。
学生播报完这条新闻之后，我组织学生共同分析了事情的前因后果，并指出家长 的做法是错误的。山于这样的事情在同学们的周围时常发生，同学们讨论、分析 得很激烈，听也格外专注，收到了较好的教育效果。
二、从看到的小事抓行为 眼睛是我们接受信息的主要途径，生活中看到的许多东西同样是很好的德 育教材。为此，我在黑板报一角设立专栏，经常写一些名人名言，定期让学生将一些与德育有关的怎样做人、怎样做事的内容写在上面，还专门开设了冼荣榜”， 对班上的好人好事进行表扬。有一天早晨，我到一楼去查看分担区的卫生情况， 看到南庆昆同学手提一桶水向学前班走去，我也尾随来到学前班。听学前班老师 讲，南庆昆同学经常利用早晨、午间、傍晚时间帮学前班同学打水、倒垃圾，已 经坚持了很长时间了。对此，我在班中进行了大力宣传，期末南庆昆同学被评为 “学雷锋标兵”。我不断丰富德育的内容和形式，来影响学生的行为，让学生在亲 身体验中受到潜移默化的教育。
三、从想到的小事抓规范 反思、讨论是对学生进行教育，规范其行为的重要方式。小学生进入到五、 六年级，虽然他们的世界观还没有完全形成，但他们对一些事情也都有一定的看 法。为此，我经常引导学生就一些现象在班上展开讨论，让大家对身边的事例进 行反思、评价，不断提高他们的道德水平。根据以往的经验，每学期开学初，由 于学生经过一个假期的休整，行为上容易出现不规范的现象。部分学生总是不按 学校规定去做，在走廊内无拘无束，乱蹦乱跳，走在楼梯上也不安分，这样就隐 藏了一些危险因素。所以，开学初我就利用班会课，让大家讨论如何遵守公共秩 序，做一个文明的小学生。大家发言十分踊跃，一致认为：我们学校规定在走廊 内要右狈u行，脚步轻，口无声，自成行，这是举手之劳的事，很容易做到。但 从小事中却可以看出一个学生是否有良好的行为习惯，看出一个班级的精神面貌， 看出每个学生是否有集 体荣誉感。从此之后．同学们在走廊内都很文明，不需要监督员监督管理。
我还经常组织同学进行演讲活动，如“说文明话、做文明人”、“快快乐乐上学、 安安全全回家”等，这些班会活动都起到了良好的教育效果。四、从做到的小事 抓落实 正所谓，学校无小事，事事是教育”。我们要做教育的有心人，就必须留 心引导学生，尤其要引导学生在做中提高自身素质。苏联教育家凯洛夫说过：“劳 动使一个人的道德情志变得高尚。”我设计了一些做”的活动。如：去年，学校把 西大门楼道的卫生清扫分配给我们班负责，任务很重．一到下雨、下雪天，楼道 的卫生很糟糕，部分同学不愿去清扫，即使清扫也不彻底。因为这个地段走的学 生最多，尤其到了冬天，门口滴水成冰，去清扫的同学叫苦连天。于是，我召开 了以“我为人人，人人为我”为主题的班队会，并成立了“奉献小组”，每到周末或 是下雨、下雪天，“奉献小组”的同学就主动去清扫。在他们的带动下，一些同学 也加入了“奉献小组”，干起活来没有怨言，十分卖力。“奉献小组”还利用课余时间为同学做好事：修桌椅、拖布，还为班级购买清扫工具，清扫公共卫生等，赢 得了师生们的广泛赞誉。在母亲节、父亲节来临的时候，我让学生为父母制贺卡， 为父母打洗脚水，对学生进行尊敬长辈的教育。利用课余时间，结合学校开展的 各种科技、艺术等教育活动，让学生进行科技小发明、小创作，进行艺术剪纸、 艺术绘画、艺术粘贴等活动，培养学生创新意识和能力，增强学生的集体荣誉感。
学生生活中的琐事，是十分丰富的德育素材，如果教师用心挖掘、积极利 用，这里面就会有黄金。夸美纽斯曾说：“太阳底下再没有比教师更高尚的职业 了。”她的高尚就在于她所从事的工作，塑造的是青少年的灵魂，谁赢得了青少 年，谁就赢得了未来”。
【用挚爱托起明天的太阳】 1985年8月，带着对未来美好的追求，我走上了初为人师的道路。望着孩 子们天真无邪的眼睛，望着孩子们幼稚可爱的笑脸，我就树立起一个信念：在教 育事业的百花园里以一片绿叶的精神，托起花的甜美、果的珍贵，以一片真诚的 爱心托起中华民族明天的太阳。十年来，我把无私的爱献给了我为之奋斗的教育 事业。
在我看来，爱是阳光，是雨露，是学生成长的沃土 班集体是学生健康成长的一方沃土。我一直把我们生活的班级看做一个大 家庭，无论老师、学生还是家长，都是这个家庭中的主人，要想“家庭” 温馨和 谐，靠的是大家的努力。因此我真情投入，努力与学生共同营造温馨和谐的家庭”。
,．做学生的知心朋友。
我始终坚持以自己的真情来激励学生，以自己的真爱来感化学生。我掏钱 资助学生们的班级活动，每年为学生买奖品；
学生拉裤子了，我端来一盆热水为 其清洗；
学生呕吐了，我亲自为其清理；
学生生病了，打一个电话． 送上一声问候；
学生取得成绩了，开一个班会，进行一番表扬。我把自己 置于学生的行列之中，以心换心。课余时间，我常常和学生一起唱歌、做游戏、 侃大山，这期间有会心的微笑，也有小小的争论。对于犯错误的学生．我认为宽 容比惩罚更有效。学生难免犯错误，犯了错误也总是要教育的，惩罚虽然可能起 到即刻的效果，但是以学生身心的伤害为代价是不可取的。对于犯错误的孩子， 我更多的是宽容，以公正的态度和赏识的目光来激励他们，使他们认识错误，找回自信。这样一来，学生们就感到我除了有严肃的一面，还有平易近人、和蔼可 亲的一面，他们不仅把我当做良师，还把我当做益友。
2.遇．找学生商，．征集．佳方案。
班主任每天会遇到许多问题，每当这时，我都会找同学商量商量。当班 级要举行大量活动，如运动会、元旦庆祝会时，我都要找班干部先商量， 征集方案后，再利用班队会时间向全体同学公布，征集意见；
当遇到令我棘手的 事，像科任课纪律不好、个别学生戏弄同学等，我就要找来部分学生商量，研究 对策，使问题尽快解决；
当要竞选班干部、 评选优秀时，我则要找全体学生商量，由学生民主推选。就这样我的问题 在与学生的商量中得到解决。
3设立心桥信箱”．孩子们的心和我贴得更近了。
对那来自于学生个人的困惑、意见，我则设立、合桥信箱”。我是这样做 的：我让孩子们将他们的困惑、想法、意见和要求等写成纸条或信投入 ,"j心桥 信箱”，每周我开取一次，平均每周二十余条。每一次我都认真地读学生的、已 声”。来自学生的“心声”方方面面，有对班级工作提意见或建议的，有列举班里 同学反常行为的，有向老师诉说心里苦恼的。学生的每一个心声我都仔细倾听， 细心品味，我把学生的、自声”在我的心里归类。学生的共性问题，设立主题召 开班会，与学生商量，研究解决方案；
个性的问题，或寻找时机与学生个别交谈 沟通，或进行书面交流，一张小纸条、一句日记批语都能起到心灵碰撞的作用， 对个别暂时无法核实的事情则不急着解决，看一看情况后再给予答复。每次打开 信箱，我都能感受到学生跳动的心，每次学生投入气合桥信箱”的气自”总能与我 交流。学生感受到了自己是温馨家庭的主人，感受到了老师是他们的朋友，因为 他们的心声老师能理解，甚至老师经常能接受他们的意见和建议。我发现当我还 学生主体地位的时候，我眼中的学生比以前更懂事了，我们的家庭变得更温馨、 更和谐了。
4以我的诚心服务，直得家长的真心支持．形成教育合力 电话是我为家长服务的热线之一。
为了方便与家长的沟通，一接班，我 家中的电话号码和自己的手机号码向家长公开，家长经常给我打电话， 我都热 心接待。家长会是我为家长提供家教指导的好时机。每次家长会前， 我都反复翻阅魏书生的《家教漫谈》《石道街小学百名学子成长录》等书籍和杂志资料， 精心备课，针对不同年龄段给予不同的指导，并根据学校要求召开过经验交流型 家长会，互动研讨式家长会，分组谈心式家长就把办公室、会，还有一对一交流 式的家长会。尤其是一对一交流式的家长会，更是受到了家长的好评，家长纷纷 感谢，一位从事教育口 来一封表扬信，感谢我的细心指导和热心服务。
在2014年l月的家长会上． 新华社的记者闻讯赶来， 随后在新华网上还专门报道了我们石道街小学家长会 的改革和我所召开的一对一交流式家长会的内容。在大连市第一届家校教育经验 交流会上，我作为代表在大会上作了题为发言。这样的小型家长会让家长成为主 角，把一些家长好的教育方法记下来，《家长会的变革与创新》的我则由老师变 成了“学生”。我再讲给别的家长听。在这种交流中，我了解了很多自己想象不到 的学生情况，更懂得如何教育好学生。更重要的，通过这样的家长会后，班级有 困难，家长全力以赴；
班级有活动，家长积极配合支持。每学期家长都会给我带 来惊喜，一开学家长就会送来清扫用具，班级用来供学生积累的白板也是家长送 的；
运动会的宣传横幅、运动器材都是家长主动帮忙解决的。学校开放课，我们 班的家长最多；
菊花节我们班捐赠的菊花最多……家长已是我们温馨和谐的“家 庭”中不可缺少的一员。
二、我认为，爱是理解，是鼓励，是热切的期望 要想使每一个学生成长为一棵参天大树，教师应把所有的爱倾注给学生， 尤其是班级中的那些“特殊”的孩子，更是需要教师那颗真诚的爱心。
班里有一个智障的孩子，他叫翔翔，他连最起码的学习习惯都没有。刚接 班时，他的家长多次找到我，怕我把他“扔”了不管。家长的忧虑我能理解，对于 我来说他只是五十分之一，而对于家长却是唯一。为了能让他尽快具备良好的学 习习惯，我把他调到最前排，并且安排一个学习好的学生和他同桌帮助他，我也 时时给予指导、纠正、帮助。为了让他多学到一些知识，他课上听不明白，我就 在课下给他补课，只要他有点滴进步，我就表扬他、鼓励他，让他感受成功的喜 悦。当他有时不自觉地犯错误时，我找他谈心。当他有困难时，我号召大家伸出 援助之手爱护他，帮助他。起初，同学中还有笑话他的，如今却会看到这样的情 景：站队时，他一人站在外面，旁边的同学悄悄拽着他的衣角，把他拉进队伍里；
课堂上，同桌轻 轻一碰，提醒他注意听讲；
走廊里，“嘘”的一个动作，提醒他不要讲话，他的记事本上留下的尽是同学的字迹。翔翔在班集体的温暖中快乐地生活。也许 是我真诚的师爱感动了他，他把关爱也同样给了我。我生病了，他会关心地问我：
老师，您怎么啦？”我心情不好时，他会劝我：老师，您别生气啦。”可也有意想 不到的情况：只要我批评谁了，谁就得“遭殃”，翔翔就故意打他。在翔翔看来， 这是在维护正义，在为老师好。多么纯洁而又幼稚的做法呀！我没有批评他．而 是给他讲故事，帮他分析做人要正直，处理问题的手段要合情合理，同学间要团 结，要互相帮助。渐渐他明白自己做得不对，还主动向同学赔礼道歉。翔翔已离 不开这个温暖的大家庭了。记得去年，翔翔因病住 院，在病房里他感到孤单寂寞，与妈妈多次提到想老师，想同学。周六， 我去医院看望他，在医院病床前我陪他聊了一下午，临走时，翔翔约我周一去看 他。周一傍晚正赶上下雨，为了不失约，下班后，爱人陪我一同到医院去了，家 长感动得热泪盈眶，我也婉言谢绝了家长的多次感谢。就在这真爱中，我赢得了 家长的无限信赖和感激，家长逢人就讲翔翔的老师好。为配合我的工作，家长事 事想在先，做在前，决不让孩子拖班级后腿。翔翔亲切地称他自己是我的干儿子， 称我为慈祥的妈妈。翔翔的话一直激励我，使我充满力量，使我暗下决心，决不 让一个孩子掉队，我要用爱去浇灌每一个幼小的心灵。
花、我想，爱是进取，是奉献，是师德之本 我想“要想占据最高点，就必须付出最多的努力”，因此我积极进取。我不 舍得耽误一天的工作学习的时间和机会。工作以来，除父亲去世那一年，我年年 都是满勤。我时刻铭记白己的职责，时刻把自已放在一面镜子之前，时刻注意自 己的一言一行，时刻注意自己的师表形象，尊重领导，团结同事，关爱学生，勤 恳工作，任劳任怨，以不断超越自我、完善自我为目标，全身心投入到教育教学 工作之中。教育无小事，事事必认真”D这是我的人生信条。事无巨小，必亲躬 勤劳，通过对自身师德修养的高要求，影响全班学生，给学生们潜移默化的教育 效果，化有声为无声。我要求学生做到的，自己必须身体力行；
不允许学生做的， 自己坚决不做。在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。如要求学生不要 迟到，工作以来我从没迟到过，而且差不多是第一个到教室。要求学生讲究卫生、 爱清洁，我更是亲力亲为，自己的课桌讲台干净整齐；
参加劳动或搞大扫除，我 都是带头去干。
十年来，我每天早来晚走，日复一日，年复一年，我用真诚的爱心和诚心、 耐心、精心的工作态度唤起了师生及家长的共鸣，达到了师生间、家校间的彼此 知心，用爱的钥匙开启了学生心灵的锁，以自己良好的师德、师风影响着学生、家长，促进了学生的健康成长。所带班集体荣获大连市三好班级、西岗区三好班 级的荣誉称号，我连续四年荣获西岗区优秀班主任的称号，还先后荣获西岗区优 秀教师、大连市优秀教师、大连市优秀班主任的称号，区"115工程”师德标兵，"21 1工程”优秀班主任，师德事迹还在全区班主任的大会上作交流。在连续两年的失 连市百名教师回馈社会义务咨询会”上，有幸成为西岗区教师的代表参加义务咨 询活动。
在新的起点，所有的成绩都已成为过去，我会以崭新的姿态、满腔的热情 迎接明天，用自己的汗水再铸辉煌，用自己的挚爱托起明天的太阳。
【乐观化雨润幼苗】 选择了教师这个职业，就是选择了一种乐观的生活方式。因为育人要从小 抓起，今天的少年，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任 务，因此，他们首先应具有乐观向上、昂扬奋发的精神，而要达到这样的境界， 教师必须把乐观的态度贯穿教学工作的始终。试想，教师不乐观，如何能够在日 复一日的重复性教学中保持创造的激情和创造的快乐？如何能够让那些自卑的 孩子重新找回做人的尊严？如何能够让学生把教师当做他们成长中的精神偶 像？因此，在近二十年的教学生涯中，我把乐观贯穿于始终，以乐观的人生态度， 乐观的教学作风，去创设乐观的教学氛围，让乐观化作丝丝春雨，细细地 滋润着学生的心田。
率先垂范，我乐观 从教以来，我一直担任班主任工作。学校里，班主任接触学生的时间最长， 开展的教育活动最多，对学生的影响最大，班主任就是学生的一面镜子，率先垂 范极为重要。一个动作，一个行为就是无声的教育，胜过千言万语。在班主任工 作中，我总是能作出表率。要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生的 人格，从不讽刺挖苦他们；
教育他们热爱劳动，我每天早上上班和下午放学后， 和学生一起打扫环境卫生：教育学生搞好团结，我首先和科任老师融洽相处，和 同事搞好团结，和学生交知心朋友。乐观伴随着我的班主任工作。乐观是一种昂 扬奋发、积极向卜的心态，更是一种崇高的思想境界。当我乐观地履行班主任职 责的时候，这一切就不是刻意为之，而是一种自觉的行动，在潜移默化中让学生 受到感染，乐观地对待学习和生活。我体会到作为班主任，乐观地应对各种情况， 给学生做出榜样，这本身就是一种表率，它直接创设了一种乐观的氛围，让年纪 尚幼的孩子们面对的是阳光，接触的是笑脸，极有利于成长。其实，这也是构建 和谐社会所迫切需要的。当然，这需要教师提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风 范去影响学生。
二、培养学生乐观的自学、自理、自控、自育能力 阳光和笑脸不能代替严格管理，乐观并不是放纵。因为小学教育主要是养 成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段 的教育。而乐观地面对学习和生活，是他们取得成功的前提条件。在班主任工作 中，我着重抓日常行为规范的养成教育。以课堂生活为主休，以常规训练为主线， 加强对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几个方面基本行为准则教育， 从而培养学生乐观的自学、自理、自控、自育能力，使课堂教学中师生能乐观和 谐地完成各项教学任务。
重视在课堂内的常规训练，培养学生的乐观自控能力。每接一个新班，我 首先从读书、写字姿势到听课状态及发言时的表现开始训练，读书要做到手到、 眼到、口到、心到；
写字要做到“三个一”；
听课要注意力集中；
发言要声音响亮， 口齿清晰，同时要学会倾听。如每周升旗仪式时，我要求学生注意听国旗下的讲 话，讲了几件事，是什么事。回到教室后让学生说出要点…经过一段时间的训练， 有效地培养了学生的学习习惯，他们在课堂上读写听说的正确姿势逐步养成．增 强了乐观自控能力，课堂秩序活而不乱。
建立值日班长负责制，培养学生乐观的自育能力。孩子都想表现自己，为 了给每个孩子一个参与管理的机会，我创设了使每个学生都能参与班级管理的环 境。即每天由一位值日班长负责管理日常事务，无论早读、晨检的组织，还是课 间纪律、课前用具的检查，或是课下请科任老师反馈情况并作记录，以及检查值 日情况等等都由值日班长全面负责，并在下午放学前向全班作总结。自主不是自 流，很多情况下．老师要帮助值日班长工作，给他们出主意，同时还要弥补、纠 正他们在工作中的疏漏与偏颇。这样，学生在参与中，实现了自我教育，自我管 理，自主发展。
当学生乐观地面对学习和生活时，他们就成了班级的主人。班级好人好事 层出不穷。班上学生生病，同学互相关心；
同学有困难，互相帮助；
哪里有杂物， 学生能主动清理……我觉得，我们正处在改革开放的特殊历史时期，在社会转型 期，当各种矛盾一齐涌来的时候，让学生从小就学会乐观地面对现实，这对他们 的一生大有益处。三、乐观培养兴趁．兴趁发展特长 兴趣是最好的老师。”一个人对某一方面的兴趣越强烈，就越有可能学习 这方面的知识，从而在与其兴趣有关的领域里采取惊人的举措，取得巨大的成功。
而乐观是前提，它能产生主动性和自觉性。如有的学生对历史知识方面有兴趣， 我就引导他们读一些历史名著，并利用活动课时间让他们展 示，不仅使爱好者的兴趣更加浓厚，还让全班学生受到了熏陶，领略了中 华悠久的历史文化的博大精深，激发了他们的爱国热情。久而久之，这样的学生 就成了“历史小博士”，学有所长。近几年，结合学校开展的“研究性学习”活动， 我更是鼓励学生走出课堂，走向社会，利用自己的所学和特长，使课内外知识有 机地融为一体。如“成功的秘诀”这一研究主题，有的学生根据自己查阅的资料， 解秘成功；
有的学生则不辞辛苦，采访当地的成功人士，从而体验成功；
有的学 生则以自身取得的成功事例为依据，释说成功……同学们乐观地参加这些活动， 兴趣得到激发，特长得以形成。
四、特殊学生尤需乐观 每个班级都会有特殊学生存在，尽管特殊学生表现不同，但心情阴郁是其 共同点，他们尤缺乐观．尤需乐观。2014年，我所带的毕业班中，有一位女同学 因8岁患脑出血而导致身体偏瘫，连写字都只能用左手。刚接班时，她的成绩很 差，性格也很孤僻、自卑，每天连话都不多说一句，只是闷头坐在自己的座位上。
开始，我急于提高她的学习成绩，放学后就把她留下来补课。可是留多长时间她 就哭多长时间，问她原因她也不说，只好作罢。后来通过与家长沟通才知道，老 师这样做伤害了她的自尊心。我很懊悔自己的粗心，没有选择好关心她的方式。
于是我暗中安排了几名同学利用课间、午休等时间来帮助她，首先让她乐观起来， 再为她辅导功课。这种方法她很高兴地接受了，成绩逐步有了提高。她的每一点 进步我都看在眼里，记在心上．说在口中：经常展览她用左手写的作业，表扬她 勤奋的学习精神，赞扬她坚强的毅力。她从不迟到早退，即使在冰天雪地，她也 从没误过一节课；
她从没因自己用左手写字而少写过一次课外作业……在我的赏 识中，她成了同学们心目中的英雄，而她自己更是乐观地努力向英雄的角色靠近。
2014年4 月，庄河电视台举办火寿杯”成长故事大奖赛，我鼓励她以自身的成长 经历为蓝本参与活动。几易其稿后，在近千篇的稿件中，她的作品脱颖而出，荣 获三等奖。看着站在领奖台上笑店如花的她，我也由衷地为她感到高兴，因为她 的努力有了回报，我的努力也有了回报。乐观地对待特殊学生方能拂去他们内心的阴郁，精神愉悦地融入到班集体中，这是特殊学生转化的关键一步。
唯乐观才能拼搏，唯乐观才能奉献，唯乐观才能敬业。我把乐观带进班级， 大有收获。我所任班级的成绩始终处于同年级的前列，几乎年年被评为学校的优 秀班级，多次被评为大连市优秀班级、庄河市优秀雏鹰中队等；
我本人也曾荣获 庄河市优秀中队辅导员、优秀教师，大连市优秀班主任等光荣称号；
我撰写的关 于建立新型师生关系的论文《好花亦需巧扶植》《开启学生心灵之门，建立和谐 师生关系》《学生内动力的调动》等均获市级以上奖项，有近十篇教育案例在学 校交流。
长期的教学生涯，时时与乐观相伴。唯愿乐观是阵阵春雨，滋润着学生幼 小的心田；
唯愿自己是缕缕春风，抚慰着学生灿烂的笑脸…… 班主任德育论文 班级管理中的体会 一、以身示范，树立个人威信 树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但 究竟如何才能树立起班主任的威信呢我总结了四点：首先，班主任要正学生，先 要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活 上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生 养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识;要求学生注意仪容仪表， 就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、 上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。其次多关心学生，了解他 们的心声，真正成为学生的良师益友。第三，班主任在学生面前还应该注意自己 的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。第四， 要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威 信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样， 才能够更有利于对学生进行引导教育。
二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍 班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍， 对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主 任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主 任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责 一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学 生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权;学生能够转达的通知， 尽量由班干部传达;利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民 主管理的方法，利于班级的管理。
在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的选拔工作。在选举班干部 之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力 等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部 之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导， 充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校 规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职， 各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。
三、创设集体活动，增强集体凝聚力 一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四 处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为我班主 任工作的重点。无疑引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有 效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响 到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会， 出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的 啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排， 其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来， 在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的 竞争意识，每次大扫除、黑板报的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、 缩短差距，形成良好的班风。
四、细化管理，常抓不懈 细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班 主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生 实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学 生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导， 有的放矢地开展工作。
五、班主任要努力成为学生的“心理医生” 高中生学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴 自弃;有的因自我约束力太差而无心向学;有的因家庭经济 比较困难而郁闷寡欢;有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致 成绩低下而缺乏自信;还有独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、 难过、不安的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独 等消极情绪， 这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、 勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通、同时不失时机，因人而异，采取不 同的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出 困境的信心，指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任 之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以 平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他 们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝 前赶。
用爱成就生命中的永恒 肃州中学张菊花 六年的班主任生活， 日子如流水一般缓缓淌过。班主任被人戏称世上“最 小”的主任，可这几年班主任工作之艰辛，对学生的影响之大却是其他行业的人 难以真正体会到的。人常说，什么样的老师教出什么样的学生。高中学生又正处 在人生观、价值观养成初期，班主任的工作作风、言行举止对学生来说是一部无 字教科书。我常常扪心自问：“作为班主任，我够格吗？” 以此警示自己用实际 言行不断提高工作效益。“高山流水觅知音”，“士为知已者死”……这些名言典故 无不体现出人与人相交知心的重要性，面对这个时代的学生，我曾产生许多困 惑：他们个性差异大，自主性强，表现欲望高，信息渠道广，身体发育快，成熟 早……要想当好班主任，就必须深入地去了解他们，了解他们最需要什么。如何 才能做到呢？我的做法是：从细节入手。
一、营造正确的班级舆论。根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；
该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形 成一种能够弘扬正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。
这种集体舆论不是来自我的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与 言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力， 在具体实施的过程中，我的方法一是通过故事感悟来净化学生的心灵，给学生以 启迪。二是借力用力，借助集体的力量，因为学生最不愿意的就是他在班级集体 心目中的形象受损。
有一次，我召开了班干部会议来总结一周得失，可是会后他们却一致提出 要重新选班干部。我当时很诧异。一是因为现任的 1 班干部是上学期全班选出来的，都很称职，在我来看没有再选的必要， 二 是我有私心，怕班长因为平时的班级工作得罪了不少同学会被选掉， 而他是我 在班级里选出来的最得力的小助手。三是我觉得班级一直运行良好，有这样的提 议会不会证明同学们不团结，班级凝聚力差了？带着这些疑问，我留下了两位同 学调查情况，并将我的疑虑和担心向她们坦诚。果然，表面风平浪静的班级出现 了信任危机，有一部分同学不信任班干部， 不服从班干部管理，各自为营。而 个别班干部同学身上也确实存在自制力不强的问题。要想今后更好的开展班级工 作，重选班干部势在必行。我又叫了几位同学到办公室了解情况，他们也认为这 样做很有必要。怎么办？万一选上那些号召力强却调皮捣蛋的学生更乱了怎么 办？万一……我做了好多假设。怎么办？最后，我还是决定相信同学们。我们班 的提名制民主选举开始了，由我做了简短的倡议，希望同学们选出责任心强，办 事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力的同学担任班干部。结果大部 分原来的班干部还是当选了，而且还新选了两个责任心更强的同学，那两个被淘 汰的同学恰好是平时班级管理中拖拖沓沓且自制力不强的。从这件事情上，我更 加意识到了集体舆论的力量，也知道了正确引导班级舆论的重要性。
二、营造良好的班级气氛。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大 家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家 一起努力。”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到 哪里哪里亮；
消极的人象月亮，初一十五不一样。纪律上我积极主张“先专政后 民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。
凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一 2 定要坚守自己的原则。在处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理 不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系。法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。我是这 样做的：
1.强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从班级财产维护、教 室、环境卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。切实做到“人人有事做、 事事有人管”，“人人为我，我为人人”。
2.制定科学的班级考评制度。“没有规矩，不成方圆”。学期一开始，我们 就利用班会、晨会时间，带领学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为 规范》、《肃州中学住宿生条例》等校规校纪，从两操、卫生、学生行为习惯、 大型活动等都提出明确的要求，并根据学校有关规定制订了《班级一日常规考评 办法》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤、好人好事等方面对学生的在校行为 进行量化考评，使学生做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。对学 生的考评结果一周一汇总、一月一公布。作业不按时上交次数达到一定程度、常 规考评每周扣分超过一定分数都有相应的惩罚措施。
3.继续实行上一学期的班干部管理制度，实行值周班干部负责制。值周班 干部全面负责监督大家在一周各方面的表现情况，小组长进行捆绑评价。在执行 的过程中做到“制度面前，人人平等”，客观公正地评价每一名学生。
我的班级管理制度中规定了：每周住校生有一次、 走读生有两次迟到都 要给班里买一个5元以上的本子，用来奖励给为班级有贡献的同学，并且迟到的 同学要自觉在教室后面站十分钟以示惩罚。有一天早晨，我七点过三分进教室时 看见王波跑了进来。3 按照规定，只要是铃响后，哪怕30秒后进的教室都要算迟到。可是我发现 他进教室后竟然若无其事的坐到了座位上，我提醒他站到教室后面去，只见他极 不情愿的样子， 而且站在后面也不好好读书。我当时有点生气，就把他叫到办 公室问：“你迟到了， 让你到后面站怎么还有情绪？”他低着头，委屈的说：“张 洋也迟到了，他只比我早来了一分钟， 为什么只我站他不站？”我这才明白原来 他认为老师偏心。张洋是我们班成绩最好的男生， 又是生活委员，他肯定觉得 我偏心好学生了。其实我是真的没有看见张洋什么时候进的教室。我说“我只看 见你迟到了，确实没有看见张洋。现在知道了，他就要和你一起站到后面去，老 师不会偏心。而你也不该这样不服气，你自己迟到了就要自觉接受处分，不该在 这样的事情上还和别人攀比。”他很不好意思的低着头说“老师，我知道错在哪 了。”从这件事情上我更加知道了公平的对待每一位学生在班级管理中的重要性。所以当其他同学因迟到给班级买了本子时，他们都心悦诚服，没有异议。
三、培养一支高效率的班干部队伍。班集体的事务不可能全部都由班主任 或副班主任来完成，学生参与程度越高，教师的工作就越轻松。班队干部扮演的 是小老师的角色，培养他们要做好“扶”与“放”，就是首先要教会他们工作方法， 然后放权，树立干部的威信，让全体学生都知道“班干部说的话就是老师说的话”， 让他们能管、敢管。
在选择班干部时，我引导同学们遵循三个原则：一是责任心强，办事公正， 品德良好，有较强的组织能力和活动能力，乐于奉献，时时处处以身作则。二是 各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。三是发扬民主作风，使 学生干部同学关 4 系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。为防止个别同学“老好人” 主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法，体现了民主集中 制。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用， 利于体现老师的要求。
四、艺术地批评学生，使学生虚心接受批评。记得我刚做班主任的时候火 气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了 台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你 做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸 索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们批评学生一个缺点的 时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点， 作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪 光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用 缩小镜看学生的缺点”，著名文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句 经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也 不至于将他同罪犯等同起来吧？ 五、对待和处分违纪的学生的方法。学生违反纪律一定要受到纪律处分， 这一点可以说是天经地义。所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方 圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的 抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方 式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他写一 5 份情况说明书，不是保证书更加不是检讨书。对于违反纪律情节比较严重 的学生，我罚他们用写一份内1000字左右的说明并保证书，描述他当时的违纪心 理。我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的 学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，而且他认为老师给了他一次机会自 己要好好珍惜。第二：再次违纪时我会拿出上次的说明书让他看，通常他们都会 觉得非常不好意思。第三：可以让学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生 的潜能。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师的方法。
六、利用好主题班会的时机，开展班级活动。
针对同学们在学习生活中出现的一些问题， 如在学习上不够刻苦，学习 习惯不好的特点，陆续组织召开了一些主题班会，例如：《走进高三》，《我希 望我的班级是这样》，《如何回报我的父母》，《月考班级目标和个人目标》等， 考试之后又召开了《成绩分析及我对父母的回报承诺实现了没有》，这些主题班 会，都对学生努力学习、积极上进起到了很大的促进作用。
魏书生曾经说过：“人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新 的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我的眼里总是新的。” 因此，班主任应该充分认识到自我反思的重要意义，学会反思，在反思中不断进 步。
当班主任很累，事情很多，很操心，有时还会很心烦，这都是免不了的。
但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下 有了很大转变，当你被学生围着快乐的谈笑，当家长打电话来告诉你孩子变了， 变得懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。
这时我深深的感到：工作着是美丽的！ 6 班主任德育论文 摘要：针对班级管理问题进行论述。
关键词：班主任；
德育教育；
班级管理在生活中，你可能会遇到这样的事，两个人做同样的一件事，花同样多的 力气，但收效却不大一样。这是为什么？答案是很清楚的，收效不大的人没有抓 住关键！我觉得要做好以下几点：1 营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充 满气息和活力 师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教 育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师， 信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了 尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。
课间、饭后找他们聊天、说笑；
在他们遇到困难时，想办法帮助解决；
在他们出 现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系， 取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被 新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学 生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进 退，短短五天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运 动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、 晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的 凝聚力。
2 制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味” 俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学 生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反， 多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学 生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是 额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱 到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚， 可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基 础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集 体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每学期一次的流动红旗 既是见证更是进一步前进的动力。3 建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作 中专的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大 展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信 心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自 身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各 类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到 事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
当然，选出的这些班级干部毕竟不是完美的，对他们不能过分苛求、指责， 特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们 讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会 议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中 的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
4 培养一班充满自信的学生群体，尽快适应中专学习生活 自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培 养树立他们相应的自信心是必不可少的。
特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的 现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养 自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目 标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精 神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学 生在心 里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成 绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而 且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。
有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初， 我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎 样较快适应中专学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一 方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的， 使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生 改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助 学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。
“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个 良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。
做班主任这么久，使我感受最深的是:要做一个出色、成功的班主任，必 须要有“三心”，那就是爱心、耐心和责任心。
4.1身教重于言教 孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，作为教师，我们的 一言一行都对学生起着潜移默化的作用，尤其是中专学生，他们的模仿力强，在 许多事情上，我觉得身教重于言教。记得我所带的班级，由于学生人数多，再加 上没有形成良好的卫生习惯，每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞，我说 了好几次都不见效，于是我每次在教室转的时候，只要看到地面上有纸片，就弯 腰把它拾起来，然后放进教室的垃圾箱里，学生看见我这样做，也纷纷动手捡拾 自己桌子下面的纸片，时间长了，学生的卫生习惯也养成了，不再往地面乱扔废 纸，教室里的卫生也好起来了。并且他们还把这种习惯带到校园里，只要看到地 面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。
4.2对待学生要有耐心 教育学生是一个特别复杂的工作，要求我们教师不仅要有知识，同时，对 待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误时，我们教师不能够只是一味的批 评指责，而要找到其错误的根源，然后耐心进行教育转化，让他认识到自己的错 误，然后主动改正。
2014年冬季，因工作需要学校对部分教师的任课情况进行了调换，我也接 手当班主任，当时班上的数学课换给另一名教师带，由于对新教师的不适应，班 上有一名叫张惠的学生就煽动几名学生和老师做对，不听老师的课，不交作业， 就连考试也一个字不写，数学老师几次找到学校要求调课。作为班主任的我得知 这一问题后，找到这名学生，耐心询问，深入班级了解情况，得知是现在的教师 讲课语速快，没有原来的教师讲课听的清，他们才这样做的。
得知这一情况，我对这名学生进行了耐心的教育：“有问题，怎么不告诉我呢？班上还有那些问题需要解决的？你这样做对吗？老师辛苦的备课、讲课， 而你却什么也没学到，你的这种做法对得起老师吗？这是对老师的不尊重你知道 吗？”经过长时间的交谈，这名学生深感内疚，主动找到数学老师承认错误，决 心好好学习。数学老师也改变了教法，全班学生很快接受了。
4.3对待学生要有爱心 爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你，记得 我原来带过一个叫程国立的学生，他家里很贫穷，并且他的母亲精神有问题，可 能因为这些原因，他一直都很自卑，学习也不太积极，并且在班上经常搞恶作剧。
但是我对他的关爱改变了他。那是一个寒冷的早晨，我在教室上早读，在走动的 过程中，发现这位学生竟然光着脚没穿袜子坐在教室里上课，我二话没说，立刻 到商店里买了一双棉袜，把他叫到我的办公室里让他穿上，他当时感动得泪流满 面，对我说“谢谢你，老师！”，我拍了拍他的肩膀对他说：“到教室好好学习吧！ 命运是靠自己改变的！”从此，他好像明显变了一个人，不但自信起来了，而且 学习也直线上升。我想，这就是爱心感化的结果吧 初中班主任论文：浅谈班级管理的一点体会 班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的 发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
近年的班主任工作实践中,我觉得要搞好班级工作,应该坚持“一个标准”, 调动“两个积极性”,依靠“三个方面”的力量,发挥“四套班子”的作用。使学生受到 严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
坚持“一个标准”,即是说在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和 后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见,所 以班主任执法,一定要公允,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯, 压抑后进生的上进心。这些年来,我坚持了一个标准,对好学生和后进生的错误和 缺点一视同仁,赢得学生的尊敬和信任,扭转了班风。
调动“两个积极性”一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学 生中去,与他们一起交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对 你敬而近之,由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的 各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会。每期我们班