浅谈如何提高数学课堂实效性
浅谈如何提高数学课堂实效性 摘 要：时间就是生命，效率就是质量！新课程改革对教师来说， 最迫切的挑战，就是如何提高四十分钟的课堂教学效率，尽 量在有限的时间里，出色地完成教学任务。为此，《小学数 学课程标准》也指出：“教学要讲求实效，注意提高课堂教 学效率。”如何有效地提高数学课堂教学效率呢？我认为可 以从以下四方面着手。
一、激发学生学习的兴趣 数学“源于现实，寓于现实，高于现实”，数学知识来 源于生活实际，生活本身就是一个巨大的数学课堂。如果脱 离生活现实谈数学，数学给人感觉往往是枯燥的、抽象的。
因此，在课堂教学时，要注意把知识内容与生活实践结合起 来，精心设疑，一方面能激发起学生的学习积极性，另一方 面使学生迫切想知道如何运用所学知识解决问题，能唤起学 生的求知欲。同时，教材增加了不少与现实联系十分紧密的 内容，为数学教师提供了宽广的知识平台，为教学创造了有 利的条件。在课堂教学时，还要多为学生提供一些数学史或 其它有趣的知识，既能激发学生的学习兴趣，又能扩大学生 的知识面，并在穿插数学史介绍的过程中，加强对学生数学 思想的渗透和数学文化的浸润，让学生感受到数学理性精神 对人类进步的伟大作用，从而提高学习数学的兴趣，达到提 高课堂教学效率的目的。二、合理运用多媒体教学 在教学中，多媒体是一种有力的教学手段，只有科学、 合理地利用多媒体为教学服务，才能真正提高教学效率，达 到事半功倍的目的。因此，我们在根据教学内容编制课件时， 不能只从多媒体能否运行的角度考虑，而应该根据学生的实 际情况和学生的感觉特点，以心理学和教育学为基础，把自 己的教学经验、教学思想与多媒体技术相结合，制作出符合 教学实际的课件。例如我在设计练习题答案时，不是只设计 正确的答案，而是同时设计了当学生回答正确时给予鼓掌， 当学生回答错误时给予“请你再试一试”的鼓励。这样就避 免了把练习过程变成简单的演示过程，也避免了单一的演示 正确答案的呆板，从而激活了整个教学过程，为学生积极、 愉快的学习创造了良好的气氛，并留给了学生一个思维的空 间和一次探索的机会。同时，我们的课堂教学效率也得到了 提高。
三、充分让学生动手实践操作 俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍。”小学生很好动， 如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常 摸一摸、摆一摆，不仅可以激发他们的学习兴趣，而且可以 加深他们对知识的理解，从而达到提高课堂教学效率。我在 教学中，常常让学生动手摆一摆小棒、圆片、三角形、小动 物或摆算式等等。例如，在教学10以内数的认识时，为了给 学生创造人人动手实践的机会，我让学生把在家里玩的计数器带来摆在课桌上。老师在大计数器上拨珠，学生在自己的 小计数器上拨珠，并回答以下问题：“计数器上原来有几个 珠子？又添上几个珠子？一共有几个珠子？几添上几是 几？”通过实际操作，使他们知道了1添上1是2、2添上1是 3……9添上1是10，明确了各数的来源。通过手脑并用的操 作活动，让学生在玩中学，使学生对学习产生浓厚的兴趣， 把容易分散的注意力吸引过来，收到良好的教学效果，以提 高数学课堂教学效率。
四、开展灵活多变的游戏活动 儿童注意的特点是无意注意占优势，注意力不稳定，不 持久，容易为一些新奇刺激所吸引。教师在教学中要善于变 换教学方式，才能提高课堂教学效率。大量事实表明，游戏 是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现 欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中， 可开展“比一比”、“争当小小数学家”、“算术擂台赛” 等游戏活动，使学生在游戏中学习知识、增长才干，不断提 高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”、 “夺红旗”之类的游戏活动。让学生在愉快的游戏氛围中探 索，最大限度地调动学生思维的积极性，从而达到让学生高 效学习的目的。
综上所述，提高小学数学课堂教学效率应该是多方 面优化的一个有机整体。其实现的关键是教师，教师的基本 素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。要提高教师自身的素质，归根到底是要树立起“终身学习”的 理念，教师要坚持在自己的工作岗位上，不断地更新教育观 念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，才能胜任新世纪 赋予我们的光荣而艰巨的历史使命！