关于小学低年级数学课的一点心得
关于小学低年级数学课的一点心得 刘月芹 山东省潍坊市潍城区芙蓉小学(261000) 如何上数学课，怎样上好小学低年级数学课，对于每一 位从事小学低年级数学教学的老师来说，都有自己的一套经 验和办法。笔者业已从事这一教育多年，现将自己的一点思 考呈现如下。首先，我们要了解我们的教学对象，他们是一群七八岁 小的小孩子，年龄较小，好玩、好动，且对新奇的事物充满 了兴趣。但也是因为年龄较小，故没有持久的注意力，自控 能力较差，抽象思维能力弱。
孩子好奇心强，对新奇的事物充满了兴趣，这是人类进 步的源泉，也是我们可以利用的一大有利条件。学习是一件 非常辛苦的事情，而数学本身知识抽象,包含了许多枯燥无 味的东西，小学生年龄较小，如果老师只靠硬灌，小孩子难 免会感到乏味,因此在知识教学中,必须能让小孩子对所学 知识产生兴趣。我们可以利用孩子的好奇心，用有趣的新鲜 的形式，把枯燥无味的数学知识包装起来。使我们的数学课 堂教学更活泼灵活，能让小学生感兴趣的,从而主动地进入 学习状态。
我们知道：数学来源于生活。数学知识与现实生活密切 相关,我们可以用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出 学习内容，这样学生乐于接受。例如，我们设计可以一个新颖的有趣的情景，用孩子们喜欢的小动物如小蜻蜓，小蝴蝶 做主角，或用小孩子熟悉又感兴趣的巧克力、水果等做物品， 编创一个个生动有趣的小故事，使我们的数学课堂具有鲜活 的生命气息。把小孩子的注意力吸引住，把学生的学习兴趣 提起来，让他们感到学习充满乐趣，从而就会自觉地参与到 课堂教学中来，使学生在愉快的状态下积极地学习，这样数 学课堂教学一定会充满活力，孩子也不会感到学习是负担， 而是一种需要，使学生享受到学习的乐趣，这种积极的态度， 最终会形成良好学习习惯。
小孩子的好玩、好动，注意力不够持久，自控能力较差。
虽然小孩子的好玩、好动这一特点令从事低年级教学老师无 比头疼，但恰恰是这一特点,可以让我们利用来多设置一些 动手操作的活动。
《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作 交流是学习数学的重要方式”。当前数学教育的一个重要理 念，就是让学生在主动参与中去“做数学”，体现学习过程 活动化。低年级学生，思维中，具体形象的成分占优势，他 们所掌握的概念大部分是具体的、直接感知的。手和脑之间 有着密切联系，动手操作可以很好地引发学生的思考，可以 使学生获取大量的感性知识，使抽象的数学知识形象化。因 此在教学活动过程中我们可以安排一些具体的操作活动，让 学生动手摆一摆、拼一拼，量一量，做一做亲身体验活动过 程。在活动过程引发学生思考，促进学生理解，培养学生的探究精神。且在这些活动过程中，也充分调动学生的感知、 记忆、想象、思维积极性，功能进入学习的最佳状态，使学 生自主的动手、动脑有机结合，从而理解新知识，提高数学 理解能力、动手实践能力。
我们还要必须承认的一点是：人的智力是有差异的。数 学，是一门知识抽象、逻辑严密的学科，自古以来就被认为 为是理性最强的学科，需要聪明的大脑和天赋才能学好的。
在著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、 千姿百态、引人入胜的……”。但在另一部分人心中却是枯 燥无味的、不可理解的。所以，对于一些学习有困难的学生， 教师要给与理解。这部分学生，本身就对数学学习有畏惧感， 面对教师就会尤其紧。对这部分学生在课堂上的表现，教师 应采用激励性的评价，消除学生的紧张畏惧心理，通过表扬、 鼓励，让学生体验喜悦，增加学习的信心。从而使他们能学 到更多的知识。