应用型本科人才的内涵与界定
应用型本科人才的内涵与界定 1引言 应用型本科人才是和应用型本科密切关联的一个概念,但应用型本科 最早由谁提出已无从查考。其产生的最可能原因是，随着高校扩招，学生人数成 十甚至数十倍的增长，高等学校的本科教育已经不是传统的“精英教育”于是“许 多高等学校在自我介绍中已经悄悄地把‘要成为综合性、研究型的大学’改变为‘多 科性、应用型的大学’”，致使最后“应用型大学”或“应用型本科”的叫法广泛传播 开来。目前包括教育行政主管部门及相关的高校都没有应用型本科或应用型本科 人才的确切定义。潘懋元认为，应用型本科有这些特点：以培养应用型的人才为 主，以培养本科生为主，应该以教学为主，应该以面向地方为主“应用型人才主 要是在一定的理论规范指导下，从事非学术研究性工作，其任务是将抽象的理论 符号转换成具体的操作构思或产品构型，将知识应用于实践。”王传金认为，应 用型人才的“主要任务是将科学原理或新发现的知识直接用于与社会生产生活密 切相关的社会实践领域。……其知识结构主要由应用科学的知识组成。……是将 科学原理转化成工程原理进而再转化成产品的人才，主要从事与社会生产生活紧 密相关且能产生经济效益的工作。”H其他学者如万玺认为“应用型本科中应用的 含义是学生所学的知识应该满足企业的实际需求，满足学生就业的技能需求”。目前关于应用型本科或应用型人才的有关观点和解释，主要存在几个 方面问题。首先，缺乏实质性的内涵描述，不能有效加以诠释。其定义较为空乏, 有的仅停留在文字意义上，如从纯汉字词语角度解释“应用”或“应用型”，有的虽 指明“应用型大学”或“应用型本科”的特质(归纳其特点)，或从人才的“外在实现” 角度给出应用型人才的定义，但都不能有效演绎其实质内涵。
其次，界定模糊，难以让接受教育者或教育对象有一个明确的区隔。
江小明将我国高等教育分为研究型、应用型、实用型三种教育类型，高职高专属 于实用型，普通本科属于研究型教育的基础阶段，应用型本科属于应用型。她根 据联合国教科文组织1997年版的《国际教育分类法》，将高职高专划归5B类,将 普通本科划归5A1类，将应用型本科划归5A2类(按2011年版的《国际教育分类法》, 高职高专应划归5级，普通本科和应用型本科都将划归6级一作者)。江小明的划 分方法从学术角度有一定的意义,但对接收教育者而言，不够直观明确。鲁武霞、 李晓明从应用型本科与其他高等教育层次关联与继承的角度分析，虽有利于对应 用型本科的理解，但没有将其与其他层次高等教育做有效区分。他们认为高职专科与应用型本科类型定位具有同质性、层次定位具有承接性、规格定位均为实用 性、培养模式皆有二元性、服务定位均为区域性等，两者在区域教育系统和高等 教育体系中共生协调。
第三,没有清晰的指标体系，不足以成为业界的业务指引或操作规范。
国内现有的关于应用型本科或应用型本科人才的研究较少有量化指标体系。虽然 潘懋元认为应用型本科可以从专业定位、课程设置、师资队伍、教材选用等方面 寻求突破，，]但所提及的诸方面都没有进行量化的分析。没有清晰量化的指标 体系,不能为高等院校培养‘‘应用型人才”提供强有力的指引，一定程度上阻滞了 ‘‘应用型本科”教育的发展及相关研究的深入开展。
2工商管理专业应用型本科人才的内涵与外延 2.1工商管理专业应用型本科人才的内涵 工商管理专业应用型本科人才是指将来在工商企业就业，具有扎实的 管理理论基础、具备相当的管理经验,并能将掌握的管理理论基础、管理方法、 管理技巧和管理经验灵活、准确地运用于企业管理实践，较快为企业带来经济效 益的人才。其内涵包括以下几个方面。
2.1.1面向一线工商企业就业 工商管理专业应用型本科人才一般不从事工商管理的教育培训和研 究工作，也就是说他们将来不就职于学校、研究单位甚至是政府机关，他们将在 工商一线企业从事生产经营管理工作。
2.1.2具备姻熟的职业技能 将所学的知识和掌握的技能准确地应用于管理实践是检验工商管理 专业应用型本科人才的试金石。不能将所学和所积累十分精准地应用于管理实践 的工商管理应用型本科专业人才和工商管理专业普通本科人才没有实质意义上 的区别，甚至和其他专业的人才也没有实质意义上的区别。
2.1.3良好快捷的职业效果 工商管理专业应用型本科人才能为就职企业带来明显的经济效益或 能明显提高就职企业的素质。职业效果是职业技能应用的必然结果。工商管理专业应用型本科人才正是由于能够准确将自己所学服务于一线工商企业，所以能够 为企业带来经济效益和企业素质的显著提高。并且，所带来的提高是没有“额外” 时滞的，即产生效果的时滞不比一个有丰富管理知识和经验的专业管理人员就职 于该企业产生同样的效果时间长。
2.1.4拥有丰富的实践经验 工商管理专业应用型本科人才不仅要具有管理基础知识理论，而且具 有相当的管理实践。工商管理的实践性和艺术性要求工商管理专业应用型本科人 才应具备比其他专业应用型本科人才更多的实战技巧。实战技巧的得来需要大量 实践经验的积累，因而其除具备扎实的理论基础外，还必须积累丰富的实践经验。
2.2工商管理专业应用型本科人才的外延 2.2.1与工商管理专业高职高专人才的区别与联系 二者都是面向一线工商企业管理的应用人才，但二者存在较大的不同。
鲁武霞、李晓明认为应用型本科是高职专科的承继，但工商管理专业应用型本科 人才的培养目标、培养规格、培养方法和路径与高职专科有所区别。工商管理专 业高职专科人才是—般企事业部门的一线管理人才，如负责具体事务的市场调查 分析工作、人力资源的招聘考评工作等。应用型本科人才则是较为高级的应用型 管理人才，如负责市场决策和营销决策工作、人力资源的战略规划工作等。
2.2.2与工商管理专业普通本科人才的区别与联系 工商管理专业应用型本科人才具有鲜明的知识应用性特征，是适应生 产经营管理第一线需要的较高层次的应用性人才，学生所学更多偏重于技能和应 用技巧。但普通本科人才将来也可能到一线企事业单位就职，但其也可以从事学 术研究和相关的理论教学，因此其所学虽有技能方面的培训但更多的可能是偏重 于夯实相关理论基础。
2.2.3与MBA的区别与联系 MBA是一种专业硕士学位人才，是工商企业和经济管理部门高层管 理工作需要的综合型和应用型高层次管理人才,MBA教育招生对象一般要求有大 学本科学历、三年以上实际工作经验的管理人员，其本质是一种职业教育与培训， 强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，训练培养学生的实际操作技能,使其更具有职业竞争的实力。因此，MBA教育是比工商管理应用型本科教育高的一 个层次，两者在培养内容、培养方法和培养过程上都具有较强的相似性,都强调 与实际管理工作的密切关联。工商管理专业应用型本科毕业生如报读MBA,理论 上说没有设置工作三年这一条件的必要，因其本科教育阶段就必须完成足够的实 际工作经验的积累。如果工商管理专业普通本科毕业生的未来深造路线是管理学 硕士、管理学博士，那么工商管理专业应用型本科学生的未来深造路线应该是直 接报读MBA,EM-BA。
3工商管理专业应用型本科人才界定标准 3.1知识体系标准 工商管理专业应用型本科人才的知识体系包括两个大的方面:基础理 论和实战经验。基础理论知识至少包括三个层面：一是工商管理专业(包括应用 型本科和普通本科)所必需的专业理论知识，二是扎实宽广的专业基础知识，三 是广泛实用的人文社科知识,如政治学知识、社会学知识、心理学知识、历史学 知识、语言学知识等。08这部分知识是工商管理专业应用型本科人才和普通本科 人才都应掌握的，只不过前者更偏重于如何将这部分知识与实践对接，而后者更 偏重于这部分知识与管理实践之间的逻辑关系。因而，工商管理应用型本科专业 人才的理论知识体系设计应以现有的或传统的工商管理专业知识课程体系为蓝 本加以优化调整，对有关知识内容加以精简和归并。如在保证学生外语会话能力 的前提下缩减外语写作能力方面的训练课程，在能够充分运用经济学原理和数学 工具的前提下淡化对原理和工具的理解和推理等。
工商管理专业应用型本科人才应该掌握的知识还包括实战经验。由于 目前管理方面的理论知识大都是经过高度概括总结的，因而非常抽象，将其应用 于管理实践是一个非常巨大的质的飞跃。
由于工商管理专业应用型本科人才的相关标准和培养模式还在不断 的探索当中，基础理论和实战经验二者所占的比例多少为宜目前没有一致并相对 科学合理的结论。笔者认为，基于工商管理专业应用型本科人才的培养目的与就 业需要的判断，实战经验的积累所占的比重不能低于50%。
3.2能力素质标准