渗透数学文化 提升数学素养
渗透数学文化 提升数学素养 【摘 要】 随着科技不断进步，我国综合国力不断提升， 相对应的对于人才培养的要求也越来越高。我国新一轮的基 础教育课程改革不断地深入推进，更多的学者和教师把焦点 放在了小学数学课程的改变上。人们越来越意识到不光语文 学科具有人文性，用独特的视角去看数学教学，也会发现数 学文化和其人文价值慢慢凸显出来。这些发现对于小学数学 课堂教学产生了重要影响。笔者将围绕在数学教学中渗透数 学文化、提升数学素养来谈谈看法。【关 键 词】 数学文化；
数学教学 ；
数学素养；
渗透 提高 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：
1671-0568（2016）27-0052-02 数学学科作为一门具有科学性和严谨性的学科，它以严 密的逻辑和精确的计算被大多数学生所认知。在传统的数学 教学中，教师只是把它作为一门工具性的学科，忽视了数学 文化的教授和弘扬，更没有看到数学文化背后的人文价值， 导致学生的数学素养得不到很好的提高，只是一味地解题做 题，学生很容易丧失对于数学学习的兴趣和信心。但是，随 着课程改革的深入，越来越多的教师认识到数学文化也是需要在课堂教学中渗透的，小学生的数学素养更是需要不断提 高的。
一、渗透数学文化、提升数学素养的意义 在小学数学课堂教学中渗透数学文化、提升数学素养具 有非凡的意义。首先，能够引导和帮助学生去了解和追寻数 学的历史，体现数学学科的趣味性，并且知道数学家研究和 成长的足迹，学习数学家们刻苦和深入研究、深挖本质的精 神，对生活具有启发性。这些对于在数学教学中激发小学生 对数学的学习兴趣和激励其学习积极性、学习数学研究思想 方法都起到了非常重要的作用。可以激励学生不断向上，并 且养成尊重科学发展的规律以及实事求是、质疑、提问等理 性思维的习惯和锲而不舍的科学精神。
其次，数学文化的渗透能够展现出和其他学科学习的交 叉点，相互融会贯通。学科与学科之间的联系和方法被发现， 能够帮助学生找到适合的学习方法和养成良好的学习习惯。
随着学生数学文化的不断深入和积累，数学素养的不断提高， 学生对于数学学科更加深入的了解，他们渐渐也就能够理解 学习数学的意义，能够从根本上改变数学除了解题与实际生 活一点关联没有，以后一点用都没有的思想。笔者根据多年 的教学经验和实际的教学情况发现：不仅很多小学生没有树立正确的数学观，许多数学教师都没有树立正确的数学观念。
他们一般都是以取得良好的考试成绩为目的，机械地训练学 生解题做题。这样不仅使得数学文化的缺失，还导致数学在 小学生眼里丧失了活力与趣味。而在数学教学课堂中渗透数 学文化、提升数学素质恰好能够解决这些问题。例如，在学 习偶数奇数时可以介绍著名数学家陈景润的事迹和成就；
接 触图形时让学生了解学习数学家华罗庚对所做出的成就和 贡献。无形中学生对于数学就有了想要了解、接触的兴趣。
最后，渗透数学文化提升数学素养对于深化我国的课程 改革也具有强大的推动作用。能够更好地优化数学课程教学， 改变传统的数学教学内容，让学生对于数学拥有浓厚的学习 兴趣，使数学学科充分发挥其人文价值。何乐而不为呢？ 二、如何渗透数学文化、提升数学素养 第一，立足于教材，深入探索和挖掘教材所隐含的知识 点。教材是开展数学教学活动的根本和立足点，所以教师要 树立渗透数学文化的意识，注意引导学生根据教材知识进行 扩展，激发学生学习数学的兴趣。因此，数学课堂教学要注 意深入挖掘和探索隐藏在数学教材中的数学文化，以达到实 现数学学科的科学价值与人文价值的有效统一的目的。如在教材中的一些概念只是写出了其中的结论，并未展现出其中 解题的结果，教师可以给予适当的指导和渗透，延伸出数学 历史和文化。这样不仅没有脱离教材，反而把教材“读”厚 了。
第二，数学课堂教学要制定合理的教学目标，在传授知 识的同时不仅能够让学生学会知识及运用知识解决问题的 能力，还要注重学生情感态度的培养。数学文化渗透能够让 学生感受到不一样的人文情怀，还能够改变学生只知其一不 知其二的局面，让学生对于自己所要学习的整个数学体系都 有一个全面的了解。这就是教师进行宏观上的把握，而学生 也做到了心中有数，以促进学生对于数学学习的情感、态度 的发展为目的。让学生看到数学学科背后隐含的丰富文化， 感受到数学的独特魅力，使数学显现出其独特的人文价值。
这样，数学课堂才能散发着持久的活力。
第三，针对小学生的年龄阶段特点及应有的心理特点， 在数学课堂教学中充分利用教材、微课视频等吸引学生注意 力，渗透相应的数学文化知识和背景，培养学生养成良好的 数学学习习惯及优秀的数学思考品质。在具体的数学文化情 境中感受数学产生的历史和本质，这样更加有助于学生对于 数学实质性的把握和理解。数学就此变成了像语文一样可以 理解和感悟的学科。比如，在学习和认识《比例》时，可以介绍和让学生了解关于“黄金分割”比例的知识。让学生通 过趣味扩展和了解相关的数学文化的过程中将知识给理解 和掌握。
第四，结合其他相关学科，充分发挥各学科的优越性， 如语文、美术等学科。通过与其他各学科的相互结合来达到 让学生掌握和理解数学知识的目的。比如，通过编造一些简 单易记的数学口诀，让学生既有趣又快速地学会数学知识， 一举两得。再比如结合美术学科，培养学生学会发现数学之 美的能力。美学的意义和价值不仅在于帮助学生陶冶高尚情 操、提升文化素养，而且还有助于开发学生智力，促进学生 综合素质的全面发展。
罗素曾说过：“数学如果正确看待它，不但拥有真理， 而且具有至高的美”。这种美正好是历代数学家用自己的智 慧和汗水浇灌出的结晶，用他们认为美的方式和观点总结出 来并献给人类的特殊的美，具有其他事物不可比拟的意义。
三、渗透数学文化和提升数学素养的未来发展趋势 随着科学经济水平的不断发展和提高，教育课程改革的 不断深入，小学教学课堂也在不断地发生变化。多媒体技术 的引入和新的教学理念的引入无疑给小学数学课堂注入了新的活力，渗透数学文化和提升数学素养的未来趋势一定是 顺应着这些改变所进行的。信息化、现代化的教学方式不但 丰富了教学内容，提高了教学质量，也为渗透数学文化和提 升数学素养提供了便利。数学文化随着人们认识越来越深刻， 一定会作为数学教育的一个重要组成部分出现在小学课堂。
小学生和教师该有的数学素养也一定会作为一项必有的素 质和品质进行培养。
四、结语 参考文献：
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