刍议高职英语教学创新管理分析
刍议高职英语教学创新管理分析 0.引言 随着社会经济的不断发展以及现阶段高等职业技术教育的推进，社会 的人才结构发生了较大的变化，社会人才的需求量也急速增加。同时，对人才的 要求从以往的单一型、理论型向复合型，应用型和国际化转化。在此情况下，高 职英语教学创新管理显得越来越重要。因此，高职英语课程既要掌握语言知识， 又要培养学生对所学语言知识的实际运用能力，尤其是要培养学生在日常交际和 涉外贸易活动的能力。要实现这个目标，首当其冲的是要仔细分析当前高职英语 教学存在的问题，并针对存在的问题创新英语教学管理，为大力提高高职英语教 学提供一定的参考和借鉴。1.高职英语教学面临的问题 1.1学生组成呈现特殊性，英语基础普遍薄弱 随着我国教育体制的改革不断深化，各类各级职业学校的生源出现了 较多的问题，学生的素质层次不齐，只有少数学生具备扎实的英语基础，能够流 利地朗读课文且具有较强的写作能力，而大多数学生的英语基础较为薄弱，到了 职业学校失去了学习英语的兴趣，产生了害怕学习英语的心理，也有些学生对英 语有厌烦甚至是抵触心理，缺乏学习英语的信心。以上这些情况都充分表明了高 职英语教学的创新管理具有一定的困难。
1.2教师教育观念滞后，思想上安于现状 传统的高职英语教学观念严重滞后，教学理念陈旧落后[1]。如今， 大多数教师还没有完全摆脱传统教学的影响，在教学过程中，普遍“以教师为中 心”进行填鸭式的教学放学，只是单纯地把知识灌输给学生，课堂气氛较为严肃， 学生一直处于被动地位，很难打开自己的思维，自己的潜能得不到挖掘，从而失 去了学习英语的兴趣。然而英语作为一门实践性较强的课程，它的学习是需要大 量实践的，可目前很多教师还没有意识到这个问题，把教学重点放在语言知识层 面，忽视了学生实践能力的培养，故而学生的学习效果低下，学生便也失去了学 习英语的积极性和主动性。当然也不乏有些教师受到了新时代思想的影响，也意 识到了这个问题，但由于他们的概念模糊，把英语实践教学片面地认为是课堂的 分组朗读、角色扮演、听录音等。这样的教学方法根本没有给学生留下思考、分析的时间，不能把自己所学的语言知识灵活地运用在实际生活中。长此以往，学 生对英语学习失去信心，对英语课产生了厌烦甚至出现抵触心理，渐渐地就失去 了学习英语的欲望和兴趣。
1.3扩大招生规模，学校管理面临挑战 近年来，由于我国教育事业的发展，职业教育的发展引起了我国教育 部的重视，进一步扩大了高职的招生范围。在此背景下，职业学校的作用就日益 显著，在校学生的数量也一直呈上升趋势，因此也对各级各类职业学校提出了新 的要求。根据我国社会主义发展阶段的实际情况，各级各类职业学校正面临着严 峻的挑戰，如管理体制的创新、管理体制的优化、促进教学均衡发展等。
2.高职英语教学创新管理的方法 2.1英语课堂教学要扩大信息源，循序渐进 在英语课堂教学过程中，教师可根据相关的教学内容或参考资料，设 计各种各样的思考题，或让学生根据相同资料、信息源去找寻不一样的答案，开 阔学生的思维，培养他们求异的思维能力。如此一来，既可以激发学生的学习兴 趣，又可以学到更多的知识[2]。
例如，在学习某个单词，如“perfect”时，这个单词有两种词性，既可 以作名词，也可以作形容词。教师可以组织学生查阅相关资料，对这个词进行造 句，通过造句学生就可以更好地掌握这个单词，可以清楚这个单词在不同的情况 下有不同的意思，从而把自己所学运用到实际生活中。这样学生就会有学习的积 极性和主动性，产生学习英语的欲望，学习效果也会得到迅速的提高。
2.2培养学生运用英语思维的习惯 在教学过程中，要激励学生尽量使用英语，减少学生对母语的依赖性。
在查阅单词的词义时，要求学生尽量使用英语词典，这样就可以让学生更好地掌 握词汇的内涵和外延。特别是有些用汉语很难解释，甚至是模糊不清的词、句， 英语词典都会给出和词、句相似的语境，且这些句子是学生乐于接受的，学生就 可以根据语境猜测、理解该词或句。如此一来，学生就可以更好地理解词、句， 也可以增强语言实践的量，还能有效提高自己对相关词、句的运用能力。
例如，“before”这个词在不同的语境下就有不同的用法和意思，用作连词时，意思为“在……之前”；
还没来得及……就……。用作介词时，before用 作介词时，可以指时间“earlierthan在……之前”，也可以指位置“infrontof在…… 之前”。用作副词时，意思是“atanearliertime/inthepast以前”。教师可以指导学生 根据该词不同的用法，进行造句，通过这样的方法，就可以培养学生运用英语思 维的习惯。
2.3注重学生语言实际应用能力的培养 学生扮演的角色是交际者，在交际过程中要用到大量的语言，充分了 解各种语言规律，掌握语言知识和技能。因此，实践教学法是非常有效的，也值 得在我国高职英语教学中推广运用。
例如，在课堂中讲到情境对话时，要把学生分成若干个小组进行角色 扮演，把情境逼真地表演出来，然后教师给予评价和指导，这样就可以更好地培 养学生的实际应用能力，在生活中碰到类似的情境，可以很快地进入状态，进行 适当地交流。
3.结语 综上所述，我国职业学校的高职英语教学还存在着一些问题，这些问 题都成为了制约我国高职英语教学质量提高的因素。因此，在高职英语教学过程 中，教师要认识到教学过程中存在的问题，用有效的方法强化高职英语教学创新 管理。只有这样，职业学校才能为社会培养高素质的英语人才，更好地满足社会 市场的人才需求，促进社会经济的发展，从而加快进经济全球化的步伐。