浅谈课堂教学提问的技巧代写论文
浅谈课堂教学提问的技巧DYLW.NET代写论文 教学是由诸多环节构成的，每个环节的优化都有助于教 学效率的提高。课堂提问就是课堂教学中的重要组成部分， 在教学中，有效的课堂提问能诱发学生的思维，增强学生的 学习兴趣。。新课改实施以来，为革除教师“满堂灌”的弊端，有些 教师积极尝试“对话式教学”，结果用“满堂问”代替了“满 堂灌”，从一个极端走向了另一个极端。这样的“满堂问” 课堂，课堂气氛确实是活跃了，但教学效果却难以保证。那 么，课堂提问要注意哪些方面呢？ 一 提问要有明确的目的性 教师的提问必须有明确的目的性，在提问过程中提问什 么样的学生、提问什么样的问题、用什么样的语言进行提问 都是应该认真研究的。
首先，教师的提问是为教学服务的。教师必须明确自己 提问的目的，要实现的目标，确保提问的有效性。其次，提 问要根据不同的情况来进行。如学生的学习基础、年龄特征 等，教师在提问时都应该认识到这些因素，并要认真研究提 问的细节，根据自己的教育对象选择最适合的提问方式。
二课堂提问的类型 根据提问的不同，可以把提问分成两类，即诱导性提问 和思考性提问。
诱导性提问就是提出问题引着学生去回答。这种提问形式能使所有的学生都参与到学习中来，激发他们继续深入下 一步的学习。当然，这种提问也容易让学生产生听课的疲惫 感。
思考性提问有利于学生作深层次的思考，这种提问形式 的特点是学生必须要进行一定时间的思考才能回答。这需要 教师耐心等待，学生不会大量的踊跃参与，只有理解能力较 强的学生可以回答。
任何一位有经验的教师都不会简单的使用其中一种提 问形式，而会根据教材的内容、学生的状况，不断地变换不 同的提问形式来满足教学的需要。
三课堂提问的建议 教学提问作为课堂教学改革的重要组成部分。教师在教 学提问时，要注意做到以下几点：
1 要积极鼓励和引导学生回答问题。
鼓励、引导学生回答问题，提高学生思维的能力。教师 通过口头语言、肢体语言，让学生意识到“老师在关注我、 鼓励我”，使学生鼓起勇气回答问题。
2要合理使用提问技巧。
提问是一门艺术，需要掌握一定的技巧。技巧的使用可 以起到催化剂的作用，所以需要教师认真钻研，仔细揣摩。
复习课上，一般鼓励学生集体作答，教师要注意引导学 生回忆已学过的知识。讲授课上，教师提问后要特别注意观 察学生的表情。如果有简单的问题，可以尽量让那些平时不喜欢发言或学习成绩不太好的学生回答，这样也许就能大大 激励起他们的自信心。
对复杂问题的提问，教师要学会等待。在设计复杂问题 时，应先假设学生回答不成功，事先想好促进学生得到正确 答案的办法，预先准备好启发学生的方案。
有些问题不能用“是”或者“不是”来作答，有的问题 也要让学生树立起不可能有唯一答案的意识，因此需要分组 讨论。教师一定要认真听取各组的回答，在评价时要把每个 组的优缺点准确指出来，同时也要鼓励同组的其他成员积极 补充回答。
3 提问要紧紧围绕学生，而不是为了衬托教师的讲述。
目前教师提问的最大问题就是将其作为自己完美教学 的一部分，如教师在提问时只要学生回答正确就直接继续讲， 忽略了提示学生对问题的深入思考，缺少了追问环节，而学 生一旦回答错误，教师又急于找第二个人解答。这种做法完 全忽视了为什么提问以及问题提出对学生的作用。教学过程 中要注重启发引导，但又不勉强压抑；
要打开学生的思路， 但又不提供现成答案。
需要提醒的是，甭管学生能否回答出问题，一定请学生 坐下，别在那尴尬地站着，这关乎对学生的尊重；
对于较难 的问题，教师尽量走下讲台来到学生身边，近距离接近学生， 让学生有一种亲近感，有利于帮助学生来回答问题；
要注意 表情，要相信你微笑的面孔、期盼的目光能够增强学生的信心，让他们的思路更清晰，回答更准确，从而更加喜欢你和 你的这门课程。