高中生语文自主学习素质的养成与教学方式的变革
高中生语文自主学习素质的养成与教学方式的变革 一、自主学习的概念 关于自主学习的概念，国内外学者一直存在分歧。笔者 参考了众多自主学习的定义，将自主学习的概念定义为：学 习者以一种主体的身份或者是一种自主的意识，参与到某项 认识或是实践活动中，在活动过程中不断调动自己的学习积 极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。那么，高中语文自主学习的定义可概括为：在高中语文 教学过程中，教师要不断激发学生的自主意识，培养学生独 立完成阅读、分析、理解的能力，引导学生进行自我主导的 学习，教师给予指导和帮助的一种教学模式。
二、高中生语文自主学习素质的养成与教学方式的变 革 1.营造宽松的课堂教学氛围 《语文课程标准》倡导语文教师要尊重学生的独特情感 体验，使学生能理性地评价文学作品。因此，教师必须营造 宽松的教学氛围，改变以知识传授为重点的教学模式，不能 把自己当做高高在上的课堂权威者，而应成为学生学习的引 导者，真正凸显学生的主体地位，激发学生语文学习的兴趣， 引导学生勇于发表自己的不同见解，给学生提供展示自己的 舞台。此外，教师在针对不同教学内容选择不同教学方式时， 还应引导学生提出问题、分析问题和解决问题，在这一探索 过程中构建新的知识体系。2.锻炼学生的自主意识 自主学习建立在自主学习意识之上，学生起主导作用。
若是学生无心学习的话，自主学习模式难以真正发挥作用。
只有充分调动学生的自主学习意识，才能拓展学生学习的深 度和广度，从而更好地支配整个学习过程。
为了更好地锻炼学生的自主学习意识，教师应为学生创 设相应的教学情境，逐渐打开学生的心扉。在最初利用自主 学习模式进行教学时，教师要调节好教学的步骤、速度以及 过程，让学生充分适应，并逐渐增加自主学习活动，促使学 生能够适应自主学习的学习任务分配和学习模式。另外，教 师可以让学生选择自己喜欢的内容进行自主学习，虽然这些 内容紧贴课本，但是在学习活动的组织上，学生占据着主导 作用。
3.注重学生的学习地位 在高中语文教学中，教师应秉持《新课程标准》的要求， 培养学生语文自主学习的意识，调动学生语文学习的积极性。
教师可以运用语文知识技能，有效激发学生的自主学习意识， 注重学生在语文教学中的主体地位，加强学生的主人翁意识， 从而进一步激发学生语文学习的热情。
在高中语文课堂教学过程中，教师可以采取灵活多变的 教学方式，让学生进行自主学习，强化学生对自身的认识， 从而提高学生的判断能力和思维能力，让学生主动参与到高 中语文教学活动中，进而提高高中生的语文自主学习能力和学习成绩。
4.丰富语文教学活动 教师可以从高中生的年龄特点出发，组织高中生积极参 加语文活动，从而培养学生的语文能力。如教师可以开设语 文课外活动课，让学生以小组为单位，开展多种语文活动。
如宠物介绍、电影和文学作品推荐、原创课文剧目表演、原 创相声小品汇报演出、诗歌朗诵、新闻社会热点辩论赛等。
语文活动注重培养学生的综合能力，鼓励学生学以致用，增 强学生语文学习的信心。因此，教师要摒弃传统的教学方法， 让学生在活动中发挥自主性，与他人合作，体会和总结出实 用的语文知识。
5.留给学生充足的阅读时间 在高中语文教学中，教师要想倡导学生自主学习，就必 须真正将学生作为教学的主体，充分发挥其主体作用，给予 学生足够的尊重。
在传统教学中，教师作为主体进行“灌输式”讲解，课 堂十分枯燥，学生语文学习的兴趣不高，难以调动学生学习 的积极性和主动性，学生的语文素养和创造力也得不到提高。
因此，除了给予学生正确的阅读指导之外，教师还要缩短自 己的讲授时间，大胆地把课堂交给学生，让学生进行自主学 习，使他们真正成为课堂的主人，提高语文学习效率。
三、结语 总而言之，自主学习是一种将学生置于教学主体地位的学习方法，它有效调动了学生的学习积极性，提高了学生的 学习效率。因此，教师要给学生自主学习的空间，为学生的 创造和发展提供更多的机会。
知识窗·教师版