汉语言文学教育与语文教育论文
汉语言文学教育与语文教育论文 一、语文教育的必要性 首先，语言是人类交际的重要工具，是人得以区别于动 物的主要标志，它担任着信息传递的使命。其次，在人类沟 通与交流过程中，语言是将其内心的心理表现与生理活动转 化为外部交流语言的工具，它是对人类思维的反应。在语文 教学过程中，学生可通过语言交流锻炼其思维及表达能力， 一个良好的语言表达能力是提高学生思维活跃度的重要前 提，在一定层面上能够促进其智力的提升与发展。开展语文 课程教学则是保障学生掌握语言、合理应用语言的前提，是 奠定国民教育、传承我国文明、延续母语的重要表现。因此， 语文教育是终身教育，它贯穿于我们日常生活学习的始末。二、汉语言文学教育的主要特点 汉语言文学教育承担着传递人文风貌，提高整个民族语 言文化水平的重要职责，它重视人类社会的发展意义与价值 特征，属于传统人文学科的重要组成部分。强调优秀文化的 继承与发扬。从汉语言文学自身专业特点来说，它关注对学 生人文素质的培育，重视语言教育的实用性，但其适用表现 并非体现于实际应用的部分，而主要在于精神概念的影响方 面。汉语言文学教育并非直接注重经济效益创造的学科，它 更为注重社会效应。伴随着当前我国教育改革的神话与发展， 汉语言文学教育的内容也在发生着日新月异的变化，它在保 持其传统特色的同时，也正迈向与社会文化相交的轨道中，内涵也在不断丰富。
三、语文教育与汉语言文学教育的关联性 (一)教学目的一致 语言教育与汉语言文学教育的最终目的均在于为社会 输送专业化的应用人才，提高学生的综合素养与实践能力， 使其能够更好地适应社会需求。汉语言文学教育从属于语文 教育，两者在教学内容、教学理论方面存在一定的共通性， 汉语言文学教学注重对学生精神面貌及文学素养的培育，而 语文教学重点则在于突出其工具性特征，关注学生语言表达 能力、思维能力的提升。
(二)表达方式的差异性 (三)专业程度差异 相较语文教学来说，汉语言文学教育专业性较强，在教 学过程中，涉及到更多的专业性知识与内容，一般设立于中 专、高等院校中。汉语言文学教育更强调学生积累丰厚的文 学底蕴，与汉语建立深厚的情感。而语文教学，除了其对学 生思维能力培养的功能外，更强调培养学生的创新能力与开 放性思维能力。(四)在强调人文关怀方面有一定的一致性无 论是语文教育抑或是汉语言教育，均关注对学生的人文关怀， 要求文学进入学生的心灵，发挥文学渲染与洗涤作用，融入 学生的生活中，洋溢着人文与理性的光辉。两者均重视对学 生情操的陶冶与情感的丰富，关注其人文素养的提升。
四、语文教育与汉语言文学教育的对接性思考(一)教育理念的对接 确立开放式教育理念，在汉语言文学教育中建立开放的 教学观点，在注重文化传承的同时，关注文学的创新与发展， 以开放的目光迎接现代文化的融入与交流，实现语文教学的 完善与发展。因此，需在中小学语文教学内容中适量地注入 更多的汉语言文学教育的内容，而在高等院校汉语言文学教 学中同样需要添加新时代开放理念与意识的教育，实现教学 理念的对接。
(二)学生自主学习方面的对接 要实现语文教育与汉语言文学教育的对接，还需注重对 学生自主学习能力的培养，丰富课程教学形式，以学生为本， 将学生作为课堂教学的核心，以教师作为教学的指代者，展 开开放式的教学方案，引入新的教学手段，为学生采集更多 学习资源，包括视频节目、教育频道、课程录像等，为学生 组织更多教学资源片段，围绕语言课程教学内容，纳入更多 符合课程性质、特点的多媒体教学课件，调动学生的学习兴 趣，激发其学习的自主性，进而使学生应用能力得到强化， 实现语文教学与汉语言文学教育中学生学习能力的对接。
(三)现代技术指导学习的对接 当前在部分高校已开展了开放式的远程教学模式，将课 程的开展与现代技术的应用较为紧密地联系在一起。教师在 教学与现代技术运用方面有其显著的优势，在导学方面的能 力相较传统教学而言提升明显。包括课件制作、网页设计、系统操作等，自动化程度较高。为实现语文教育与汉语言文 学教学在教学技术方面的对接，必须在广大中小学内部应用 现代信息技术，组织开放式教学，为日汉语言文学的学习打 下坚实的基础。
(四)创新思维能力的对接 语文及汉语言文学教学的主要目标在于锻炼学生的能 力，培养出勇于实践与具备创新精神的符合型人才。细化两 者的教学目标，汉语言文学专业的培养目标主要在拓宽学生 的文化视野与体验，提高学生的创新思维能力，提升其综合 素质，使学生具备较强的文学鉴赏与分析能力，同时能够具 备一定的科研能力。因此，为实现语文教育与汉语言文学教 育的对接，需注重培养学生的创新思维能力。
五、结束语 综上所述，语文教育与汉语言文学教育的最终目的均在 于为社会输送专业化的应用人才，提高学生的综合素养与实 践能力，使其能够更好地适应社会需求。因此，为实现两者 的有效对接，必须从教育理念、学生自主学习能力、现代技 术指导、创新思维能力等方面出发采取措施，强化两者之间 的交流互通，进而提高文学对接的有效性。