创新创业教育开放实践教学研究
创新创业教育开放实践教学研究 一、先导性研究 广告学专业实践教学的创新创业教育导向研究课题组 清醒地认识到，培养具有创新精神和创业能力的学生应成为 当前本科教学的主要目标之一。这首先需要进行教学理念与 人才培养目标的转变改革，本课题旨在将创新创业理念导入 实践教学体系，并以其作为建构实践教学体系高屋建瓴的教 学理念引导，由此展开三维立体、四面开放的一系列教改方 略。在此理路框架之下，课题组提炼梳理出构建实践教学体 系需解决的关键问题: 1．挖掘出限制当前广告学专业实践教学突破发展的制 导性问题，确立广告学实践教学的创新创业理念导入与指导 地位，突破传统办学模式，实现从精英教育向大众教育转变、 从应试教育向素质教育转变、从封闭教育向�苑沤逃�转变、 从就业教育向创业教育转变。2．构建实施大学生创新创业训练计划，设置大学生创 新创业学分并将其纳入创新型人才培养方案。
3．将创新精神的培养与创业教育相融合，以培养创新 精神和创业基本素质为核心，以社会需求为向导，密切学校 教育与社会生产、生活的联系和融合，引导大学生进行创业， 以达到学以致用的目的。
4．与国际先进的创新创业教学理念相接轨，努力实现 我校广告专业实践教学与国际化的创新创业教育浪潮趋势无缝对接。
二、宝塔式实践教学体系的立体向度改革 1．纵向改革:四阶全程实践教学体系 本项目组将大学生创新创业教育纳入广告学专业本科 专业人才培养方案，并融入实践教学全程。研究大学生身心 成长与学习活动的科学发展规律，根据创新创业能力模块需 求，按照基础能力、专项能力、综合能力三层次纵向递进开 展实践教学，科学合理地将创新创业活动分配结合到学生大 一到大四科学习全程纵向的四大环节，即实习课堂→实验室 仿真设计→社会实习→毕业论文设计当中，形成学生成才的 梯队效应，全面优化提高教学质量。具体分为实践教学体系 “宝塔”从塔基至塔顶的四大阶次。具体内容见以下说明及 图示。宝塔式实践教学体系纵向改革示意图①第一阶次创新 奠基创业启蒙第一阶次是在学生第一个学年内开展创新方 法类和创业基础类课程的学习，并配合课内外实践活动，在 此阶段主要解决大学生对大学适应性的同时，培养大学生的 自我意识、创新意识、创业意识、人际交往能力、团队协作 能力等。②第二阶次创新深化创业见习第二阶次是针对经过 第一阶段表现优异并愿意继续学习的学生展开，主要分流到 四个方向:一是在教师指导下，队员主导策划并实施广告社 会实践项目;二是作为骨干力量开展系列的广告模拟实践活 动;三是组建项目小组进行探索式学习，由创业导师对实践 予以点评;四是对创造能力强，素质高的学生提供深入的理论学习和实践机会。本阶段的结业考核为撰写报告或创业计 划书。第二阶段培养大学生自我管理、自我监督、自我发展 及管理能力、团队建设能力、发现问题和解决问题的能力等。
③第三阶次创新实训创业演练对通过第二阶次学习的学生， 开展以实践为主导的自主学习。在此阶段中学生将进入联合 办学的广告公司等创业实习基地、创业型企业等机构进行创 业实习。实训或挂职锻炼。同时选拔一定数量表现优异的学 生作为协助教师指导低年级学生，在此阶段通过以实践为基 础的学习和指导他人的实践，建立为达到预期结果。④第四 阶次创新拓展创业实战第四阶次是面向经过培训并已取得 一定成绩，以及有意将创业项目实施的大学生组织起来参加 创新创业项目等实战。此阶段重点利用真实情景，培养学生 应变能力，构建团队能力，机会识别并撰写创业计划书及后 续实施所涉及到的综合能力，在整个过程中，着眼于提高学 生多视角下运用创新性思维，在现实(或模拟情景)中积极沟 通，获取更多信息，培养发现问题、解决问题的能力。
2．横向改革:多向互联实践教学体系 本课题组在横向维度上，将宝塔式实践教学体系的“塔 身”内部横向切面概括为四大彼此互导互联的主要方面，具 体内容如下。①基于创新创业教育的实践教学课程建设改革 a．项目组把广告专业学生的创新创业教育纳入实践教学课 程管理体系，从课程设置、学生选课、项目开展、考核评价 等方面建立保障制度，并将创新创业教育环节计入课内学分。b．结合广告专业具体特点与需要，建立大学生创新创业教 育系列课程体系，制订相应的课程标准，规划建设出普适性 好、理论水平高、实践特色鲜明并与广告学专业应用密切相 关的创新创业教育课程，如《广告传播与创新创业》、《创 意・创新・创业导论》等系列课程。c．根据创新创业活动 中中网络广告、微电影广告获奖作品相对弱势的实践反馈， 开办《网络广告》、《影视广告创意与制作》等操作性、实 践性、创造性强的特色课程，侧重培养原创出精品的广告创 意制作能力。d．根据大广赛、学院奖、大学生创新创业计 划等学科竞赛所反映出的广告行业实际应用需要，明确培养 目标，科学优化整合课程设置，对有内在联系的课程进行有 机融合，对相互课程内容进行裁减重组，课程内容变得紧凑， 压缩出时间进行广告实务演练。②基于创新创业教育的实践 教学实践教学教材建设改革a．项目组对广告专业教学改革 体系中至关重要的实践教学适用教材建设给予充分重视和 着力投入。b．项目组教学策划引入由辽宁省普通高等学校 创新创业教育指导委员会组织编写的创新创业核心课程教 材以及辽宁省“十二五”规划大学生创新创业教育教材作为 指导和补充性教材，开阔广告学专业学生的创新创业理论与 实务视野。c．组织青年教师、“大创计划”和大广赛国家 级和省级获奖指导教师采编案例，总结广告实战经验，编写 广告学专业实训系列教材及以创新创业活动带动教学改革 创新方面的专著，形成广告理论与实务的结晶。d．项目组成员正努力探索研发，协力打造符合广告学专业特色、自身 综合性院校优势的本专业创新创业教育立体教材，争取在教 材建设方面实现适应经济发展和教材改革趋势突破性进展。
③基于创新创业教育的实践教学实践教学师资建设改革a． 加强大学生创新创业教育的师资队伍建设。b．在“双师制” 的制度框架下提升实践教学师资队伍的规模与实力。c．加 强大学生创新创业教育的教师培训。d．实行指导教师全程 负责制，根据教师不同的专业、行业实践经验分别安排负责 不同的创业活动，分不同阶段进行相应的集体研究与分析， 使教师的创新创业指导等专业实践能力得到充分的锻炼。④ 基于创新创业教育的实践教学方法体系改革a．知能传授方 法改革:转变教学观念。b．反馈激励方法改革。c．“导师 制”督导方法改革。
3．深向改革:以“双赛”等实效抓手作为实践教学的深 拓利器 所谓“双赛”是指的全国及辽宁省学生广告艺术大赛和 大学生创新创业计划竞赛等的学生创新创业竞赛。这是实践 教学宝塔结构实现“理论导入―现场体验―仿真演练―全真 实践”深度拓进方面的实效抓手。
三、宝塔式实践教学体系的多维开放向度改革 1．面向校内资源的开放式实践教学 a．项目组积极与文学院及学校相关管理部门接洽联络， 创造条件，为创新创业活动开放所需的广告设计制作实验室。b．项目组成员通过组织学生积极参与建设我校的大学生创 新创业教育网络交流平台，促进实践教学内容与资源的广开 博收。c．充分调动校内的社团力量，为实践教学活动拓展 活力风发、异彩纷呈的第二课堂天地。
2．面向院校联盟的开放式实践教学 a．加强大学生创新创业教育的院校联盟交流。b．通过 建设大广赛网站及博客等沟通合作平台，实现与省内同行院 校进行教学经验、案例分析、资源共享等交流互动，尝试打 破传统“关门教学”的封闭格局，争取教学质量在多元开放 的信息和资源格局中葆有持续性的长进。
3．面向企业社会的开放式实践教学 a．多渠并拓地扩展利用大学生创新创业教育的社会资 源。b．借助本专业搭建起的多级社会合作的平台，利用大 广赛评审、广告学院活动等交流机会，向学界、业界专家诚 恳求教，对实践教学的教学计划、教学大纲、教学思路、教 学方法等方面不断改进完善。c．以广告主企业选题调整开 发课程内容，使创新创业项目能够有效对接企业，并较真实 地反映各项教学改革的成效，有力促进学生技能和素质的提 高。d．在创新创业实践教学中紧密与社会接轨，实践成果 直接服务服务社会，形成实践教学体系面向社会的开放机构。
4．面向地区与国际的开放式实践教学 项目组通过参加国内各类大学生创新创业竞赛项目、年 会、观摩研讨会活动，选派指导教师和学生参加台湾世新大学魔法夏令营与冬令营，参加赴日本电通广告公司、俄罗斯 立陶宛大学、新加坡南洋理工大学等国际友好联盟院校研学 进修，参加国际化创新创业学术研讨会等跨地区、跨国际的 各类创新创业理论与实务交流活动，推动教学活动突破封闭 的小天地，形成在与校内外、省内外和国内外的创新创业实 践教学沟通互动中与时俱进的开活格局。