多媒体教学一体机提升高中语文教学效率
多媒体教学一体机提升高中语文教学效率 信息技术的发展推动了多媒体教学的发展，尤其是多媒体教学一体机的出 现，为高中语文教学提供了良好的学习环境，有效地推动了语文教学。在语文教 学中若能针对语文学科的知识特殊性而灵活、巧妙地利用多媒体教学一体机，将 信息技术与语文教学有机整合，就能使其发挥出最大的教学效能，从而实现教学 的最优化。多媒体一体机是集计算机、投影机、幕布、交互式电子白板为一体的 交互式多媒体教学一体机。一体机能有效地调动学生的多重感官，把感知、理解、 巩固、运用融为一体，突破时空限制，为学生创设真实的情境;能提供动态图象 演示，强化直观教学;能实现快速处理，增大课堂容量;能及时反馈信息，有效调 控教学程序。所有这些优点，对语文教学效率的提高起了极大的作用。
一、借助听觉媒体，培养语感，提高朗读水平 语感是对语文文字或语文现象的敏锐感和迅速领悟的能力，是学习理 解和运用祖国语言文字的一种能力。培养学生正确的语感，就要创造条件让学生 更多地进行语感训练，其途径主要是靠教师指导学生自己实践。这一实践在课堂 上则要通过朗读、吟诵而获得。文质并茂的文章尤其是高二两个单元的中国古典 诗词，利用课件制作将播音员语言规范、声情并茂地朗读播放出来，将书面文字 变成清晰响亮的有声语言，在语言、语调、节奏、停顿等方面给学生提供准确有 效的示范，在课堂上反复播放，学生或者仔细倾听规范的读法，或者与播音一起 朗读，或者仅跟着音乐的节奏有感情地朗读。由此，他们不仅掌握了朗读的技巧， 还对文章尤其是诗歌有了整体的感知，了解文章思路、结构，得到语音感、语气 感、语法感、畅达感、分寸感等等，对文章的理解也就了然于心了。长期下去， 学生对语言文字刹那间能直觉地判断正误、是非，明白美丑、善恶，获得情感、 意感，达到准确而全面地理解语言文字，这不能不说是多媒体教学的功劳。
《滕王阁序》一文中“云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水 共长天一色。渔舟唱晚，响穷鼓蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦”的优美景致。
如果学生缺乏感性认识，凭学生的一般生活经验很难有直接的美感，此时可以用 音像材料，通过镜头的缓缓移动接近。古乐《渔樵互答》的轻轻流泻，将学生带 入文中描绘的意境，在这样的情境中反复吟诵画面的句子，在视觉记忆和听觉记 忆活动中，使他们感受到可以意会而无法言传的美感，在愉悦中更深刻地体会语 言文字的优美进行语言感知能力的提升。信息技术可以使阅读教学的资源更加丰富，案例更加有效，过程更加符合人类本身的思维规律，使略读和快读得以高效 的实现。
二、创设情境，图文结合，突破重难点 建构主义强调情境的作用，在实际情况下进行学习，可以使学生利用 自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学的新知识，从而赋予新知识 以某种意义。如果原有经验不能同化新知识，则要引起“顺应”过程，即对原有认 知结构进行改造与重组。充分利用多媒体计算机再现情境，可以补充学生原有经 验中的不足，使所教内容具体化、形象化、明朗化，使学生亲临其境。因为从文 章的内容来看，课文是语文知识的载体，同时也反映着人类社会方方面面的信 息：历史的、现实的、哲学的、政治的、经济的、科学的、文学艺术的……几乎 无所不包。从文章教学角度来看，有些写景抒情的诗词，描写壮美山河、宏伟建 筑的散文，刻画人物的佳作等，倘若采用一般的讲读方法，学生对于其中深远的 意境、活生生的形象、深奥的科学道理以及陌生的生活画面，往往难以得到直观 的认识和具体的感受。情境的创设，要依赖于多媒体的展现，依赖于信息技术的 指导。一体机为语文教学创设的形象情境，能为学生思考与创新思维能力的产生 和发展提供形象的启示和深层思考。启发学生提出问题，再带着问题去深入探究， 不仅巩固和加深了对课文内容的理解，还使学生更深入地去领会课文内容的思想 内涵，从中培养他们提出问题、寻求解答及主动探索求知的创新型思维。
教师可以制作这样的《窦娥冤》课件片段：在空旷的刑场，围观者身 着单衣，远处传来了悲怆而冤屈的控诉声。此时，天空飘起了白雪，围观者议论 纷纷。通过多媒体的虚拟演示使现实中不可能发生的情形得以再现，营造出良好 的情境氛围，让学生在特定的情境中感受体味，换位思考，甚至站在作者的高度， 对课文进行全新的审视，极大地开拓了学生创造性思维的空间。
三、视听媒体下指导协作，训练口语交际 语文教学的主要目标，说到底就是要培养学生的听说读写能力。传统 语文教学上，几种能力相对而言，学生听话得多说话得少，阅读得多写作得少。
新教材的说明特别将写作、口语交际教材与阅读教材兼顾，可见对学生的写作与 口语交际的重视。
刘勰《文心雕龙·知音》：“夫缀文者情动而辞发”阐明了作者一旦被 激发了内心诱因和动机需要，就会插上想象的翅膀，顿有文思泉涌之感。精选方法引导学生描绘语境，学生就有可能写出佳作。借助现代媒体教学手段去激活学 生，创设美的现代化教学媒体语境，由此可感染学生，激发学生的想象力。现代 教学媒体集声音、图像、色彩、文字、符号于一身，这能更好地调动学生各方面 的感官，使学生全身心地投入到写作内容中，去体验、去领会、去挖掘、去感受 语境美，把信息的传递和接受变成一种享受。学生在得到愉悦和满足的同时吸收 知识，开启智力，陶冶性情。因此，利用计算机训练学生的写作水平也是一个很 好的方法。信息时代，借助多媒体的力量，我们便可以将各种发生过的或正在发 生的生活场景真实、生动、及时地展现在学生面前，教师可作一些合理的引导， 让学生有目的地再次观察，或者教师也可只是一个旁观者，让学生自己融入所观 看的内容之中，从而不由自主地产生共鸣。
作者：张圆 来源：中学课程辅导·教师教育(上、下) 2016年16期