班主任德育论文题目(班主任,题目,德育论文)
班主任德育论文题目(班主任,题目,德育论文) 机电学院德育答辩总结（论文）题目库 机电学院德育答辩总结（论文）题目库 大学生活回顾类 1. 生命中有个三（四）年如此精彩 2. 大学教会我珍惜 3. 真心对待每一天、每个人、每件事 4. 心灵彩虹 5. 青春的童话 6. 成长的快乐 7. 我长大了吗 8. 高等学校教师与学生关系 9. 我是如何理解学风建设 10. 在生活实践中育己 11. 大学生道德的教育程度 12. 我看现代大学生的道德缺失 13. 德育在大学生自主创业中的体现为哪些 14. 大学生心理健康教育的重要性 15. 关于大学生网络成瘾问题看法 16. 德育的失败－从大学生身上评中国德育现状17. 谈谈班级凝聚力 18. 大学生德育的基本现状 19. 在班级建设中渗入企业元素和营造家的氛围 道德观类 20. 对社会主义荣辱观（八荣八耻）的认识 21. 德育教育后的个人体会 22. 德育的重要性 23. 德育与知识教育哪个更重要 24. 要成功，先要学会做人 25. 欲成才先成人 26. 大学生道德观念 27. 论道德教育与人格魅力 28. 知识性，思想性、实践性的统一 29. 德育可以从身边小事得到显现 30. 从生活中看德育 31. 德育是纯粹的道德教育？ 32. 我对职业道德的认识 33. 思想道德建设是构建和谐社会的精神基础 34. 现代道德人格 35. 论道德建设的制度基础 36. 大学生德育教育的方向 37. 如何准确把握德育内涵38. 如何实现德育与自我管理相协调 39. 德育教育的规范是什么 40. 如何处理知与行的关系 41. 诚信的德育精神 42. 学校在德育建设中应承担的责任 43. 如何发挥德育教育的功能 44. 法制对德育的促进作用 45. 如何为大学生提供德育向导 46. 加强大学生的荣辱观建设 47. 金融危机下，德育理念的培养 48. 对大学生德育的理解 49. 大学生的道德情感 50. 道德教育更应该重视个人的自律 51. 和谐社会与道德信仰 52. 道德建设的基点--底线道德 人生观、价值观类 53. 如何树立大学生正确的人生观 54. 简述对大学生入党的看法 55. 大学生的幸福观 56. 注重个人修养57. 谈谈自己是如何提高自身的道德修养 58. 在实践中构筑新世纪人生 59. 注重成绩和发展德育哪个更重要 60. 如何发扬雷锋精神 61. 大学生如何提高心理承受能力 62. 怎样树立正确的恋爱观 63. 对大学生兼职的看法 64. 情绪体验对道德信念的影响 65. 诚信缺失的表现及其危害 66. 浅析情绪体验对道德信念的影响 67. 新时期大学生基本素质的培养 68. 大学生在校园文化塑造中的作用 69. 学生社团与素质拓展 70. 德育教育如何适应形势发展不断创新 71. 谈谈同龄教育 72. 冷静对待学生宿舍的偷盗案件 73. 人际关系能力的培养 74. 谈谈贫困生心理问题 75. 谈谈对特殊学生关注 76. 大学生理论成绩重要，实践重要？ 77. 静观金融危机下的大学生创业78. 大学生就业观点与时俱进 79. 浅谈大学生角色转变中所产生的心理问题 80. 论怎样帮助和引导问题学生积极适应大学生活 81. “一个也不能落下”具体认识 82. 交流谈心在大学生思想教育中的重要作用 83. 大学生教育是否更应向社会需求型发展 84. 老师的关爱，学生的成长的关系 85. 论大学生的情感教育 86. 怎样将感恩融入生活 87. 校园活动对大学生德育的作用 88. 社会（校园）诚信缺失的认识 89. 谈谈个人利益和道德建设的关系 网络德育观类 90. 网络思想道德教育现状 91. 网络虚拟群体的信息道德教育 92. 如何加强网络德育教育 93. 如何加强网络安全教育 94. 网络德育的必要性 95. 树立健康的网络心态 96. 鼠标下的道德--网络道德建设 97. 开展多样的网络德育宣传98. 网络的正面影响和负面影响 99. 网络对大学生思想道德的影响 100. 大众传媒对大学生思想道德建设的影响 德育论文参考题目 一新课程与德育关系研究 1生活化德育的研究与实践 2学校德育校本资源综合应用的研究与实践 3影响教师进行学科德育的主要问题及解决问题策略的研究 4”校本德育”的内涵研究与实践探索 5德育工作与学科教学,研究性学习的关系研究与渗透实践 6新课程背景下的全员德育研究与实践 二家庭教育与学校教育关系建设研究 1整体构建学校,家庭,社会和谐德育的研究与探索 2学校德育与家长学校发展研究 3家庭教育成功模式创建与推广研究 4”问题学生”家庭教育的个案研究 5学校,家庭,社会青春期一体化模式的实践研究 三学校德育方法,途径,评价研究 1道德教育方法,途径年级层次探索 2构建学校与德育基地合作互动工作机制的研究3发挥社会实践活动的综合德育功能的研究与探索 4新时期社区教育有效模式探索 5学生综合素质评价的实践与研究 6校园文化建设与学校德育的研究 7以社会实践为德育载体的可操作研究 四学生教育工作研究 1特殊生教育的有效尝试(单亲家庭学生,学习困难型学生,行为习惯偏差型 学生,心理状态失衡型学生,留守子女学生,外来工学生,弱势群体子女学生) 2学生养成教育,感恩教育,挫折教育,生命教育,青春教育期性健康教育等研 究与探索 五班主任工作及德育队伍建设研究 1班主任专业化成长及培训工作的路径研究与尝试 2班主任工作管理与考核实践研究 3新时期主题班会,家访,家长会形式探索 4建立激励机制,优化班级管理的创新实践 5提升德育师资队伍人文素养的内容,途径和方法的研究6全员德育中的班 主任和学科教师的教育职能研究六心理健康教育与德育的关系研究 1学校心理教育与新型师生关系的构建 2减少师源性心理伤害的对策研究 3中小学生心理健康问题及对策 4学校心理团训的尝试与反思5心理健康教育与综合实践活动整合模式的研究 七网络德育研究 1大众传媒,互联网对青少年影响及对策研究 2校园网络阵地建设与管理研究 3德育与学校网络生活切入点的研究与实践 4增强学生网上法制意识,责任意识,安全意识的研究与实践5网络德育活动 开展的可行性研究 小学班主任德育论文 【润物细无声】 在1988年世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问诺贝尔科学奖得 主：“您在哪所大学哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”这位学者说：“在 幼儿园。”在幼儿园？在幼儿园能学到什么？"肥自己的东西分一半给小朋友、东 西放整齐、有错误要道歉。”他所提到的都属于行为习惯的教育范畴。可见良好 的行为习惯对一个人的成功影响有多大。苏霍姆林斯基说过：如果道德素养的最 重要的道理，在少年时期没有成为习惯，那么造成的损失是无法弥补的。”学生 良好的行为习惯是形成良好班风的基础，是建设良好班风的保证。我在多年来的 班主任工作实践中深深地体会到：从叼、事”育人，能更好地把德育内容化为学 生的自律规范，形成良好的行为习惯，能提高育人效果。所谓叼、事”就是学生 的所见、所闻、所说、所做的事。我把这些小事作为德育内容，让学生在生活实 践中真切做到：听有所思，看有所行，思有所规，做有所果。从听到的小事抓思想 我们在日常教育、教学过程中总会听到各种各样的事，其中不少是思想教 育的好材料，如果我们善于挖掘，学生会很容易接受老师的教育。我利用晨会课、 班会课让学生讲广播、电视上的新闻，身边的好人好事，然后谈自己的体会和看 法。对学生讲的内容，我进行必要的点拨，提高学生辨别是非的能力。例如：我 班同学在晨会课上播报了这样一条新闻：一所学校的两位同学课间打架，某同学 打伤了另一位同学，经过教导主任批评教育后，要求这位同学赔偿一部分医疗费，该学生家长听到这个消息后赶到学校同教导主任吵了起来。家长认为把孩子交到 学校，一切都应该由学校负责，是老师没有管理好学生，不应该让学生赔医疗费。
学生播报完这条新闻之后，我组织学生共同分析了事情的前因后果，并指出家长 的做法是错误的。山于这样的事情在同学们的周围时常发生，同学们讨论、分析 得很激烈，听也格外专注，收到了较好的教育效果。
二、从看到的小事抓行为 眼睛是我们接受信息的主要途径，生活中看到的许多东西同样是很好的德 育教材。为此，我在黑板报一角设立专栏，经常写一些名人名言，定期让学生将 一些与德育有关的怎样做人、怎样做事的内容写在上面，还专门开设了冼荣榜”， 对班上的好人好事进行表扬。有一天早晨，我到一楼去查看分担区的卫生情况， 看到南庆昆同学手提一桶水向学前班走去，我也尾随来到学前班。听学前班老师 讲，南庆昆同学经常利用早晨、午间、傍晚时间帮学前班同学打水、倒垃圾，已 经坚持了很长时间了。对此，我在班中进行了大力宣传，期末南庆昆同学被评为 “学雷锋标兵”。我不断丰富德育的内容和形式，来影响学生的行为，让学生在亲 身体验中受到潜移默化的教育。
三、从想到的小事抓规范 反思、讨论是对学生进行教育，规范其行为的重要方式。小学生进入到五、 六年级，虽然他们的世界观还没有完全形成，但他们对一些事情也都有一定的看 法。为此，我经常引导学生就一些现象在班上展开讨论，让大家对身边的事例进 行反思、评价，不断提高他们的道德水平。根据以往的经验，每学期开学初，由 于学生经过一个假期的休整，行为上容易出现不规范的现象。部分学生总是不按 学校规定去做，在走廊内无拘无束，乱蹦乱跳，走在楼梯上也不安分，这样就隐 藏了一些危险因素。所以，开学初我就利用班会课，让大家讨论如何遵守公共秩 序，做一个文明的小学生。大家发言十分踊跃，一致认为：我们学校规定在走廊 内要右狈u行，脚步轻，口无声，自成行，这是举手之劳的事，很容易做到。但 从小事中却可以看出一个学生是否有良好的行为习惯，看出一个班级的精神面貌， 看出每个学生是否有集 体荣誉感。从此之后．同学们在走廊内都很文明，不需要监督员监督管理。
我还经常组织同学进行演讲活动，如“说文明话、做文明人”、“快快乐乐上学、 安安全全回家”等，这些班会活动都起到了良好的教育效果。四、从做到的小事 抓落实正所谓，学校无小事，事事是教育”。我们要做教育的有心人，就必须留 心引导学生，尤其要引导学生在做中提高自身素质。苏联教育家凯洛夫说过：“劳 动使一个人的道德情志变得高尚。”我设计了一些做”的活动。如：去年，学校把 西大门楼道的卫生清扫分配给我们班负责，任务很重．一到下雨、下雪天，楼道 的卫生很糟糕，部分同学不愿去清扫，即使清扫也不彻底。因为这个地段走的学 生最多，尤其到了冬天，门口滴水成冰，去清扫的同学叫苦连天。于是，我召开 了以“我为人人，人人为我”为主题的班队会，并成立了“奉献小组”，每到周末或 是下雨、下雪天，“奉献小组”的同学就主动去清扫。在他们的带动下，一些同学 也加入了“奉献小组”，干起活来没有怨言，十分卖力。“奉献小组”还利用课余时 间为同学做好事：修桌椅、拖布，还为班级购买清扫工具，清扫公共卫生等，赢 得了师生们的广泛赞誉。在母亲节、父亲节来临的时候，我让学生为父母制贺卡， 为父母打洗脚水，对学生进行尊敬长辈的教育。利用课余时间，结合学校开展的 各种科技、艺术等教育活动，让学生进行科技小发明、小创作，进行艺术剪纸、 艺术绘画、艺术粘贴等活动，培养学生创新意识和能力，增强学生的集体荣誉感。
学生生活中的琐事，是十分丰富的德育素材，如果教师用心挖掘、积极利 用，这里面就会有黄金。夸美纽斯曾说：“太阳底下再没有比教(内容来源好 范 文网：Www.HaOWORD.COM)师更高尚的职业了。”她的高尚就在于她所从事的 工作，塑造的是青少年的灵魂，谁赢得了青少年，谁就赢得了未来”。
【用挚爱托起明天的太阳】 1985年8月，带着对未来美好的追求，我走上了初为人师的道路。望着孩 子们天真无邪的眼睛，望着孩子们幼稚可爱的笑脸，我就树立起一个信念：在教 育事业的百花园里以一片绿叶的精神，托起花的甜美、果的珍贵，以一片真诚的 爱心托起中华民族明天的太阳。十年来，我把无私的爱献给了我为之奋斗的教育 事业。
在我看来，爱是阳光，是雨露，是学生成长的沃土 班集体是学生健康成长的一方沃土。我一直把我们生活的班级看做一个大 家庭，无论老师、学生还是家长，都是这个家庭中的主人，要想“家庭” 温馨和 谐，靠的是大家的努力。因此我真情投入，努力与学生共同营造温馨和谐的家庭”。
,．做学生的知心朋友。我始终坚持以自己的真情来激励学生，以自己的真爱来感化学生。我掏钱 资助学生们的班级活动，每年为学生买奖品；
学生拉裤子了，我端来一盆热水为 其清洗；
学生呕吐了，我亲自为其清理；
学生生病了，打一个电话． 送上一声问候；
学生取得成绩了，开一个班会，进行一番表扬。我把自己 置于学生的行列之中，以心换心。课余时间，我常常和学生一起唱歌、做游戏、 侃大山，这期间有会心的微笑，也有小小的争论。对于犯错误的学生．我认为宽 容比惩罚更有效。学生难免犯错误，犯了错误也总是要教育的，惩罚虽然可能起 到即刻的效果，但是以学生身心的伤害为代价是不可取的。对于犯错误的孩子， 我更多的是宽容，以公正的态度和赏识的目光来激励他们，使他们认识错误，找 回自信。这样一来，学生们就感到我除了有严肃的一面，还有平易近人、和蔼可 亲的一面，他们不仅把我当做良师，还把我当做益友。
2.遇．找学生商，．征集．佳方案。
班主任每天会遇到许多问题，每当这时，我都会找同学商量商量。当班 级要举行大量活动，如运动会、元旦庆祝会时，我都要找班干部先商量， 征集方案后，再利用班队会时间向全体同学公布，征集意见；
当遇到令我棘手的 事，像科任课纪律不好、个别学生戏弄同学等，我就要找来部分学生商量，研究 对策，使问题尽快解决；
当要竞选班干部、 评选优秀时，我则要找全体学生商量，由学生民主推选。就这样我的问题 在与学生的商量中得到解决。
3设立心桥信箱”．孩子们的心和我贴得更近了。
对那来自于学生个人的困惑、意见，我则设立、合桥信箱”。我是这样做 的：我让孩子们将他们的困惑、想法、意见和要求等写成纸条或信投入 ,"j心桥 信箱”，每周我开取一次，平均每周二十余条。每一次我都认真地读学生的、已 声”。来自学生的“心声”方方面面，有对班级工作提意见或建议的，有列举班里 同学反常行为的，有向老师诉说心里苦恼的。学生的每一个心声我都仔细倾听， 细心品味，我把学生的、自声”在我的心里归类。学生的共性问题，设立主题召 开班会，与学生商量，研究解决方案；
个性的问题，或寻找时机与学生个别交谈 沟通，或进行书面交流，一张小纸条、一句日记批语都能起到心灵碰撞的作用， 对个别暂时无法核实的事情则不急着解决，看一看情况后再给予答复。每次打开信箱，我都能感受到学生跳动的心，每次学生投入气合桥信箱”的气自”总能与我 交流。学生感受到了自己是温馨家庭的主人，感受到了老师是他们的朋友，因为 他们的心声老师能理解，甚至老师经常能接受他们的意见和建议。我发现当我还 学生主体地位的时候，我眼中的学生比以前更懂事了，我们的家庭变得更温馨、 更和谐了。
4以我的诚心服务，直得家长的真心支持．形成教育合力 电话是我为家长服务的热线之一。
为了方便与家长的沟通，一接班，我 家中的电话号码和自己的手机号码向家长公开，家长经常给我打电话， 我都热 心接待。家长会是我为家长提供家教指导的好时机。每次家长会前， 我都反复 翻阅魏书生的《家教漫谈》《石道街小学百名学子成长录》等书籍和杂志资料， 精心备课，针对不同年龄段给予不同的指导，并根据学校要求召开过经验交流型 家长会，互动研讨式家长会，分组谈心式家长就把办公室、会，还有一对一交流 式的家长会。尤其是一对一交流式的家长会，更是受到了家长的好评，家长纷纷 感谢，一位从事教育口 来一封表扬信，感谢我的细心指导和热心服务。
在2014年l月的家长会上． 新华社的记者闻讯赶来， 随后在新华网上还专门报道了我们石道街小学家长会 的改革和我所召开的一对一交流式家长会的内容。在大连市第一届家校教育经验 交流会上，我作为代表在大会上作了题为发言。这样的小型家长会让家长成为主 角，把一些家长好的教育方法记下来，《家长会的变革与创新》的我则由老师变 成了“学生”。我再讲给别的家长听。在这种交流中，我了解了很多自己想象不到 的学生情况，更懂得如何教育好学生。更重要的，通过这样的家长会后，班级有 困难，家长全力以赴；
班级有活动，家长积极配合支持。每学期家长都会给我带 来惊喜，一开学家长就会送来清扫用具，班级用来供学生积累的白板也是家长送 的；
运动会的宣传横幅、运动器材都是家长主动帮忙解决的。学校开放课，我们 班的家长最多；
菊花节我们班捐赠的菊花最多……家长已是我们温馨和谐的“家 庭”中不可缺少的一员。
二、我认为，爱是理解，是鼓励，是热切的期望 要想使每一个学生成长为一棵参天大树，教师应把所有的爱倾注给学生， 尤其是班级中的那些“特殊”的孩子，更是需要教师那颗真诚的爱心。
班里有一个智障的孩子，他叫翔翔，他连最起码的学习习惯都没有。刚接班时，他的家长多次找到我，怕我把他“扔”了不管。家长的忧虑我能理解，对于 我来说他只是五十分之一，而对于家长却是唯一。为了能让他尽快具备良好的学 习习惯，我把他调到最前排，并且安排一个学习好的学生和他同桌帮助他，我也 时时给予指导、纠正、帮助。为了让他多学到一些知识，他课上听不明白，我就 在课下给他补课，只要他有点滴进步，我就表扬他、鼓励他，让他感受成功的喜 悦。当他有时不自觉地犯错误时，我找他谈心。当他有困难时，我号召大家伸出 援助之手爱护他，帮助他。起初，同学中还有笑话他的，如今却会看到这样的情 景：站队时，他一人站在外面，旁边的同学悄悄拽着他的衣角，把他拉进队伍里；
课堂上，同桌轻 轻一碰，提醒他注意听讲；
走廊里，“嘘”的一个动作，提醒他不要讲话， 他的记事本上留下的尽是同学的字迹。翔翔在班集体的温暖中快乐地生活。也许 是我真诚的师爱感动了他，他把关爱也同样给了我。我生病了，他会关心地问我：
老师，您怎么啦？”我心情不好时，他会劝我：老师，您别生气啦。”可也有意想 不到的情况：只要我批评谁了，谁就得“遭殃”，翔翔就故意打他。在翔翔看来， 这是在维护正义，在为老师好。多么纯洁而又幼稚的做法呀！我没有批评他．而 是给他讲故事，帮他分析做人要正直，处理问题的手段要合情合理，同学间要团 结，要互相帮助。渐渐他明白自己做得不对，还主动向同学赔礼道歉。翔翔已离 不开这个温暖的大家庭了。记得去年，翔翔因病住 院，在病房里他感到孤单寂寞，与妈妈多次提到想老师，想同学。周六， 我去医院看望他，在医院病床前我陪他聊了一下午，临走时，翔翔约我周一去看 他。周一傍晚正赶上下雨，为了不失约，下班后，爱人陪我一同到医院去了，家 长感动得热泪盈眶，我也婉言谢绝了家长的多次感谢。就在这真爱中，我赢得了 家长的无限信赖和感激，家长逢人就讲翔翔的老师好。为配合我的工作，家长事 事想在先，做在前，决不让孩子拖班级后腿。翔翔亲切地称他自己是我的干儿子， 称我为慈祥的妈妈。翔翔的话一直激励我，使我充满力量，使我暗下决心，决不 让一个孩子掉队，我要用爱去浇灌每一个幼小的心灵。
花、我想，爱是进取，是奉献，是师德之本 我想“要想占据最高点，就必须付出最多的努力”，因此我积极进取。我不 舍得耽误一天的工作学习的时间和机会。工作以来，除父亲去世那一年，我年年 都是满勤。我时刻铭记白己的职责，时刻把自已放在一面镜子之前，时刻注意自 己的一言一行，时刻注意自己的师表形象，尊重领导，团结同事，关爱学生，勤 恳工作，任劳任怨，以不断超越自我、完善自我为目标，全身心投入到教育教学工作之中。教育无小事，事事必认真”D这是我的人生信条。事无巨小，必亲躬 勤劳，通过对自身师德修养的高要求，影响全班学生，给学生们潜移默化的教育 效果，化有声为无声。我要求学生做到的，自己必须身体力行；
不允许学生做的， 自己坚决不做。在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。如要求学生不要 迟到，工作以来我从没迟到过，而且差不多是第一个到教室。要求学生讲究卫生、 爱清洁，我更是亲力亲为，自己的课桌讲台干净整齐；
参加劳动或搞大扫除，我 都是带头去干。
十年来，我每天早来晚走，日复一日，年复一年，我用真诚的爱心和诚心、 耐心、精心的工作态度唤起了师生及家长的共鸣，达到了师生间、家校间的彼此 知心，用爱的钥匙开启了学生心灵的锁，以自己良好的师德、师风影响着学生、 家长，促进了学生的健康成长。所带班集体荣获大连市三好班级、西岗区三好班 级的荣誉称号，我连续四年荣获西岗区优秀班主任的称号，还先后荣获西岗区优 秀教师、大连市优秀教师、大连市优秀班主任的称号，区"115工程”师德标兵，"21 1工程”优秀班主任，师德事迹还在全区班主任的大会上作交流。在连续两年的失 连市百名教师回馈社会义务咨询会”上，有幸成为西岗区教师的代表参加义务咨 询活动。
在新的起点，所有的成绩都已成为过去，我会以崭新的姿态、满腔的热情 迎接明天，用自己的汗水再铸辉煌，用自己的挚爱托起明天的太阳。
【乐观化雨润幼苗】 选择了教师这个职业，就是选择了一种乐观的生活方式。因为育人要从小 抓起，今天的少年，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任 务，因此，他们首先应具有乐观向上、昂扬奋发的精神，而要达到这样的境界， 教师必须把乐观的态度贯穿教学工作的始终。试想，教师不乐观，如何能够在日 复一日的重复性教学中保持创造的激情和创造的快乐？如何能够让那些自卑的 孩子重新找回做人的尊严？如何能够让学生把教师当做他们成长中的精神偶 像？因此，在近二十年的教学生涯中，我把乐观贯穿于始终，以乐观的人生态度， 乐观的教学作风，去创设乐观的教学氛围，让乐观化作丝丝春雨，细细地 滋润着学生的心田。
率先垂范，我乐观 从教以来，我一直担任班主任工作。学校里，班主任接触学生的时间最长， 开展的教育活动最多，对学生的影响最大，班主任就是学生的一面镜子，率先垂范极为重要。一个动作，一个行为就是无声的教育，胜过千言万语。在班主任工 作中，我总是能作出表率。要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生的 人格，从不讽刺挖苦他们；
教育他们热爱劳动，我每天早上上班和下午放学后， 和学生一起打扫环境卫生：教育学生搞好团结，我首先和科任老师融洽相处，和 同事搞好团结，和学生交知心朋友。乐观伴随着我的班主任工作。乐观是一种昂 扬奋发、积极向卜的心态，更是一种崇高的思想境界。当我乐观地履行班主任职 责的时候，这一切就不是刻意为之，而是一种自觉的行动，在潜移默化中让学生 受到感染，乐观地对待学习和生活。我体会到作为班主任，乐观地应对各种情况， 给学生做出榜样，这本身就是一种表率，它直接创设了一种乐观的氛围，让年纪 尚幼的孩子们面对的是阳光，接触的是笑脸，极有利于成长。其实，这也是构建 和谐社会所迫切需要的。当然，这需要教师提高自身素质，树立职业道德，以高 尚的道德风 范去影响学生。
二、培养学生乐观的自学、自理、自控、自育能力 阳光和笑脸不能代替严格管理，乐观并不是放纵。因为小学教育主要是养 成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段 的教育。而乐观地面对学习和生活，是他们取得成功的前提条件。在班主任工作 中，我着重抓日常行为规范的养成教育。以课堂生活为主休，以常规训练为主线， 加强对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几个方面基本行为准则教育， 从而培养学生乐观的自学、自理、自控、自育能力，使课堂教学中师生能乐观和 谐地完成各项教学任务。
重视在课堂内的常规训练，培养学生的乐观自控能力。每接一个新班，我 首先从读书、写字姿势到听课状态及发言时的表现开始训练，读书要做到手到、 眼到、口到、心到；
写字要做到“三个一”；
听课要注意力集中；
发言要声音响亮， 口齿清晰，同时要学会倾听。如每周升旗仪式时，我要求学生注意听国旗下的讲 话，讲了几件事，是什么事。回到教室后让学生说出要点…经过一段时间的训练， 有效地培养了学生的学习习惯，他们在课堂上读写听说的正确姿势逐步养成．增 强了乐观自控能力，课堂秩序活而不乱。
建立值日班长负责制，培养学生乐观的自育能力。孩子都想表现自己，为 了给每个孩子一个参与管理的机会，我创设了使每个学生都能参与班级管理的环 境。即每天由一位值日班长负责管理日常事务，无论早读、晨检的组织，还是课间纪律、课前用具的检查，或是课下请科任老师反馈情况并作记录，以及检查值 日情况等等都由值日班长全面负责，并在下午放学前向全班作总结。自主不是自 流，很多情况下．老师要帮助值日班长工作，给他们出主意，同时还要弥补、纠 正他们在工作中的疏漏与偏颇。这样，学生在参与中，实现了自我教育，自我管 理，自主发展。
当学生乐观地面对学习和生活时，他们就成了班级的主人。班级好人好事 层出不穷。班上学生生病，同学互相关心；
同学有困难，互相帮助；
哪里有杂物， 学生能主动清理……我觉得，我们正处在改革开放的特殊历史时期，在社会转型 期，当各种矛盾一齐涌来的时候，让学生从小就学会乐观地面对现实，这对他们 的一生大有益处。
三、乐观培养兴趁．兴趁发展特长 兴趣是最好的老师。”一个人对某一方面的兴趣越强烈，就越有可能学习 这方面的知识，从而在与其兴趣有关的领域里采取惊人的举措，取得巨大的成功。
而乐观是前提，它能产生主动性和自觉性。如有的学生对历史知识方面有兴趣， 我就引导他们读一些历史名著，并利用活动课时间让他们展 示，不仅使爱好者的兴趣更加浓厚，还让全班学生受到了熏陶，领略了中 华悠久的历史文化的博大精深，激发了他们的爱国热情。久而久之，这样的学生 就成了“历史小博士”，学有所长。近几年，结合学校开展的“研究性学习”活动， 我更是鼓励学生走出课堂，走向社会，利用自己的所学和特长，使课内外知识有 机地融为一体。如“成功的秘诀”这一研究主题，有的学生根据自己查阅的资料， 解秘成功；
有的学生则不辞辛苦，采访当地的成功人士，从而体验成功；
有的学 生则以自身取得的成功事例为依据，释说成功……同学们乐观地参加这些活动， 兴趣得到激发，特长得以形成。
四、特殊学生尤需乐观 每个班级都会有特殊学生存在，尽管特殊学生表现不同，但心情阴郁是其 共同点，他们尤缺乐观．尤需乐观。2014年，我所带的毕业班中，有一位女同学 因8岁患脑出血而导致身体偏瘫，连写字都只能用左手。刚接班时，她的成绩很 差，性格也很孤僻、自卑，每天连话都不多说一句，只是闷头坐在自己的座位上。
开始，我急于提高她的学习成绩，放学后就把她留下来补课。可是留多长时间她 就哭多长时间，问她原因她也不说，只好作罢。后来通过与家长沟通才知道，老师这样做伤害了她的自尊心。我很懊悔自己的粗心，没有选择好关心她的方式。
于是我暗中安排了几名同学利用课间、午休等时间来帮助她，首先让她乐观起来， 再为她辅导功课。这种方法她很高兴地接受了，成绩逐步有了提高。她的每一点 进步我都看在眼里，记在心上．说在口中：经常展览她用左手写的作业，表扬她 勤奋的学习精神，赞扬她坚强的毅力。她从不迟到早退，即使在冰天雪地，她也 从没误过一节课；
她从没因自己用左手写字而少写过一次课外作业……在我的赏 识中，她成了同学们心目中的英雄，而她自己更是乐观地努力向英雄的角色靠近。
2014年4 月，庄河电视台举办火寿杯”成长故事大奖赛，我鼓励她以自身的成长 经历为蓝本参与活动。几易其稿后，在近千篇的稿件中，她的作品脱颖而出，荣 获三等奖。看着站在领奖台上笑店如花的她，我也由衷地为她感到高兴，因为她 的努力有了回报，我的努力也有了回报。乐观地对待特殊学生方能拂去他们内心 的阴郁，精神愉悦地融入到班集体中，这是特殊学生转化的关键一步。
唯乐观才能拼搏，唯乐观才能奉献，唯乐观才能敬业。我把乐观带进班级， 大有收获。我所任班级的成绩始终处于同年级的前列，几乎年年被评为学校的优 秀班级，多次被评为大连市优秀班级、庄河市优秀雏鹰中队等；
我本人也曾荣获 庄河市优秀中队辅导员、优秀教师，大连市优秀班主任等光荣称号；
我撰写的关 于建立新型师生关系的论文《好花亦需巧扶植》《开启学生心灵之门，建立和谐 师生关系》《学生内动力的调动》等均获市级以上奖项，有近十篇教育案例在学 校交流。
长期的教学生涯，时时与乐观相伴。唯愿乐观是阵阵春雨，滋润着学生幼 小的心田；
唯愿自己是缕缕春风，抚慰着学生灿烂的笑脸…… 班主任德育论文 班级管理中的体会 一、以身示范，树立个人威信 树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但 究竟如何才能树立起班主任的威信呢我总结了四点：首先，班主任要正学生，先 要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活 上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生 养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识;要求学生注意仪容仪表， 就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。其次多关心学生，了解他 们的心声，真正成为学生的良师益友。第三，班主任在学生面前还应该注意自己 的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。第四， 要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威 信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样， 才能够更有利于对学生进行引导教育。
总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响，所 以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强 对学生的吸引力，让学生从情感上接纳你，才会给自己的班主任工作带来事半功 倍的效果。
二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍 班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍， 对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主 任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。
如何变对手的关系为助手的关系呢这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主 任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责 一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学 生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权;学生能够转达的通知， 尽量由班干部传达;利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民 主管理的方法，利于班级的管理。
在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的选拔工作。在选举班干部 之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力 等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部 之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导， 充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校 规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职， 各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。
三、创设集体活动，增强集体凝聚力 一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为我班主 任工作的重点。无疑引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有 效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响 到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会， 出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的 啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排， 其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来， 在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的 竞争意识，每次大扫除、黑板报的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、 缩短差距，形成良好的班风。
四、细化管理，常抓不懈 细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班 主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生 实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学 生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。
当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导， 有的放矢地开展工作。
五、班主任要努力成为学生的“心理医生” 高中生学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴 自弃;有的因自我约束力太差而无心向学;有的因家庭经济 比较困难而郁闷寡欢;有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致 成绩低下而缺乏自信;还有独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、 难过、不安的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独 等消极情绪， 这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、 勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通、同时不失时机，因人而异，采取不 同的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出 困境的信心，指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任 之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以 平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他 们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝 前赶。用爱成就生命中的永恒 肃州中学张菊花 六年的班主任生活， 日子如流水一般缓缓淌过。班主任被人戏称世上“最 小”的主任，可这几年班主任工作之艰辛，对学生的影响之大却是其他行业的人 难以真正体会到的。人常说，什么样的老师教出什么样的学生。高中学生又正处 在人生观、价值观养成初期，班主任的工作作风、言行举止对学生来说是一部无 字教科书。我常常扪心自问：“作为班主任，我够格吗？” 以此警示自己用实际 言行不断提高工作效益。“高山流水觅知音”，“士为知已者死”……这些名言典故 无不体现出人与人相交知心的重要性，面对这个时代的学生，我曾产生许多困 惑：他们个性差异大，自主性强，表现欲望高，信息渠道广，身体发育快，成熟 早……要想当好班主任，就必须深入地去了解他们，了解他们最需要什么。如何 才能做到呢？我的做法是：从细节入手。
一、营造正确的班级舆论。根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并 给予适当的表扬和奖励；
该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形 成一种能够弘扬正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。
这种集体舆论不是来自我的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与 言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力， 在具体实施的过程中，我的方法一是通过故事感悟来净化学生的心灵，给学生以 启迪。二是借力用力，借助集体的力量，因为学生最不愿意的就是他在班级集体 心目中的形象受损。
有一次，我召开了班干部会议来总结一周得失，可是会后他们却一致提出 要重新选班干部。我当时很诧异。一是因为现任的 1 班干部是上学期全班选出来的，都很称职，在我来看没有再选的必要， 二 是我有私心，怕班长因为平时的班级工作得罪了不少同学会被选掉， 而他是我 在班级里选出来的最得力的小助手。三是我觉得班级一直运行良好，有这样的提 议会不会证明同学们不团结，班级凝聚力差了？带着这些疑问，我留下了两位同 学调查情况，并将我的疑虑和担心向她们坦诚。果然，表面风平浪静的班级出现 了信任危机，有一部分同学不信任班干部， 不服从班干部管理，各自为营。而 个别班干部同学身上也确实存在自制力不强的问题。要想今后更好的开展班级工 作，重选班干部势在必行。我又叫了几位同学到办公室了解情况，他们也认为这