英语教学点滴
英语教学点滴 摘 要：我们学校虽地处市中心区，但学生原有的英语基础 和学习英语的习惯却参差不齐，而且不少学生来自偏远的山 区，几乎未接触过英语，这为英语教学工作增加了一定的难 度。在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，指导学 生积极地运用语言，在学中用，在用中学，并收到了较好的 效果。怎样才能最大限度发挥学生的潜能呢？下面是我在教 学中的点滴感悟。
一、抓住学生心态，把教材生活化 初中学生稚气未脱，对英语有种好奇心理。在课堂上他 们往往具有双重心态：一方面他们羡慕教师，渴望自己也能 讲几句；
另一方面却又羞于开口。于是，我就根据每课的具 体内容设计了一些有趣的游戏活动，其素材来源于现实生活， 内容新颖、形式多变。如间：“如购物”、“问路”、“就 餐”“天气预报”“借东西”等等。这些游戏，将教学内容 在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理 解语义，然后模仿、跟读。这样，既可消除紧张心理，又满 足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要， 从而促进了学生从“要我学”向“我要学”方面的转化。
二、课堂教学要“鲜” 生活中我们购物是要看保质期，那么， 英语课堂也 需要“鲜”。在每节课开始的问候语不要天天这样说：“Howare you?””I am fine”时间一长，师生都会疲倦。不妨 可以说说“weather”，夸夸学生的衣服“You look beautiful in school clothes”，对学生的赞誉也要时时更新，“Good” “Well done” “Clever baby”“wonderful”.我在上课 时会对学生说：“I miss you very much.”“I dreamed you last night”. 这样真实的交流相信是学生乐于接受的，同 时也加深师生之间的情感交流。当然，教学过程中很多元素 都要鲜，不然，不仅学生就连老师自己也会觉得索然无味。
三、运用情景教学，培养学生理解运用知识的能力，激 发学习兴趣 在平时教学中，注重培养学生理解运用知识的能力，激 发学生学习英语的兴趣。备课时先备人，平时注意了解和分 析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的放矢，合理安 排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学 习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视 角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、 说、读、写不同角度展开，在教学“时态”这个既是重点也 是难点时，自始至终在情景中进行教学，让学生练习理解运 用，并让学生在练习的基础上，发现问题，提出问题，让学 生积极思考，改变过去满堂灌的教学形式。比如，我在叫现 在进行时的时候，我不停地做动作一边做一边说：”What am I doing?” “I am dancing. I am running .I am eating”接着让学生表演动作并问：“What are you doing?”且帮助他 们回答：“I am dancing”.并且让他们不停的练习用此时 态说 。这样既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野， 又增强了教学的情景性、直观性，从而提高了教学效果，而 且是在玩中学，把英语的语法课变为实践课，使学生置身学 习英语的环境中，培养了学生的英语思维能力。
四、增加情感投入，激发学生学习热情。
情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面.所以， 教师在教学过程中应该充分关注学生的情绪反映和情感体 验，关注学生的道德生活和人格养成，作为一名英语教师， 在课堂教学中必须融进教育对象之中，避免师生在情感上的 分离。这样做能充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习 热情，充分挖掘他们的聪明才智和创造潜能。我主要用语言 拉近和学生的距离，比如，抽学生回答问题时，我会说：“今 天我要看看谁是班上最聪明的宝宝”“今天我要叫班上最乖 的宝宝”“今天我要叫班上我最爱的宝宝”。有时为了鼓励 学生回答问题的积极性，我鼓励前面回答问题的同学：“我 相信，以你现在的胆量你就是十年后的李勇，希望十年后， 我打开电视你是CCTV节目主持人之一”。“你就是十年后的 谢娜，崔永元，毕福剑”话语未落，几乎全班学生都要回答 问题，现在觉得，煽情得当不光拉近师生间的就离，更能激 起学生学习的兴趣。当然，学生回答正确，我有时会和他们 握手，有时会拥抱一下他们，还有糖果奖励，所以学生自然喜欢我的课，学习兴趣自然高啦。
五 做好批评的善后工作 在日常教学工作中，?经常遇到一些上课注意力不集 中，说话的学生，不遵守课堂纪律的同学，适当的批评惩罚 是有必要的。但是批评惩罚一定要得当，不要让学生产生心 理负担。有时上课会发现有学生吃东西，中学生正处于青春 期，是自我意识增强的关键时期，对于事物的判断有了自己 的认识。他们对于自己的错误不以为然，认为是小事一桩， 不接受教师的惩罚，但有屈从教师的权威，被动接受处罚。
由于当众处罚，学生自尊心受到伤害会对学生心理造成不良 影响。严重者会对老师同学社会产生不良影响。因此，做好 惩罚的善后工作是很重要的。
六 抓俩过头赶中间 我们现在的班级是近80人的大班，百分九十的学生来 源于周边农村，大多是留守儿童或无人监管儿童，学习上的 事情基本依靠学校的力量。面对这种局面，我首先在班上树 立大旗，培养领头羊，让其他学生有榜样可学。比如，在新 的班级组成之后，我会通过观察，谈话等方式发现积极上进， 可能成为尖子生的培养对象。其次，我在教学中对于落后的 学生，多谈心，多交流，鼓励他们不放弃英语学习，利用时 机给予他们一定的帮助，感化他们。通过“前拉后赶”就会 把中间一部分力量调动起来，从而调动整个班级学习热情。
七 激发学生好胜心，促进英语教学长期一种方法教学，学生，教师都乏味。因此，我在 教学中常穿插竞赛部分，如分组比赛，男生与女生比赛，有 时候，我会在黑板上写一些挑起他们好胜心的话语，如背诵 我最棒，英语小才人 ，The best one is… 这样很可以促 使他们之间比赛，使得课堂气氛非常活跃，学生学得热火朝 天。
我尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自 我价值，从而树立起一种学习英语的较高的自信心。如学生 在回答时，教师多使用good,赞扬性的语言恭贺学生；
用It doesn’t matter, I’m sure you will do better next time …等鼓励性的语言安慰学生。在教学过程中，展开小组竞赛， 加强团队合作精神，尽可能让全班的每一位学生都有为本组 增光添彩的信念，树立一种自信心，共享一种成就感。