我校基础医学实验中心的建设论文
我校基础医学实验中心的建设论文 基础医学是医学教育的重要部分。基础医学实验室是高等医学基础医 学实验教学最主要的场所，是衡量医学教学和科研质量的重要标志，加强基础医 学实验建设，是提高医学教学质量的关键，是医学教学中必须重视和深思的永久 课题。1现状 2013年，我校顺利通过了教育部本科教学合格评估。结合我院实际， 构建了与我校医学人才培养目标相适应的基础医学实验教学平台。但由于我院系 新办地方性本科院校，底子薄，基础差，很多方面刚起步，需待改进完善的地方 很多，突出表现在实验教学结构体系和人员结构这两方面的问题[1]。
湘南学院成立以后，学院非常重视医学教学水平的提升，鼓励医学教 学人员为提升教学水平不断学习和改革创新。将原捆绑在一起的医学实验室拆分 为基础医学实验教学中心和临床技能实践教学中心，基础医学实验教学中心又分 为形态学、机能学两个实验室。[2]三性实验（综合性、设计性及创新性实验） 逐步增多，以临床医学专业为例，其三性实验比已超过全部实验的50%。但近半 数的实验还是验证性实验，三性实验主要为综合性实验，创新实验稀缺，但却要 承担创新实验训练的任务[3]。
2我校基础医学实验中心的建设 2.1实验教学主要改革措施“以理论教学为依托，以实验教学为平台， 以科研及信息技术为手段，以能力培养为目标”。“巩固基础，发挥特色”。坚持 和落实科学发展观，以学生为本，将实验教学同理论教学和科学研究紧密结合。
2.2.构建综合性实验体系淡化教研室概念，强化集约化管理；
淡化单 学科发展，强化学科群融合；
淡化验证性实验，强化综合性实验。以教育思想和 教育观念革新为先导，实验教学体系创新为核心，构建一套科学的基础医学实验 课程教学体系、创新人才培养模式和教学管理机制，全面推动基础医学实验教学 改革。基本实现创新实验、设计性实验、综合性实验及验证性实验“金字塔”体系， 逐步形成具有“整体化、多层次、开放式”的基础医学实验教学体系。同时对传统 的基础医学实验课程体系进行改革[4]，成立2～3个课改小组，将分散在各课程 中的实验课进行精选、整合和优化。将基础医学实验教学与学生科研训练等密切结合，明年将在临床医学与预防医学学生中开设“形态学创新与综合实验训练” 以及“机能学创新与综合实验训练”的单设的课程。
2.3建立共享平台在学校的指导下，建立基础医学实验中心，同时成 立显微镜室，显微镜统一管理，增加设备共享。学校建立了贵重精密仪器共享平 台，我们精密仪器高效液相色谱等可全校共享，同时系部教师也可进入公共共享 平台，开展教学与科研。形态学科技馆即可服务于教学又可对外开放。病理切片 机系统即可服务于临床诊断，又可应用于教学与科研。心脑血管天然药物实验室 为湖南省高校重点实验室，每年为十几名药学专业学生提供毕业论文实验场地， 兼顾大学生创新训练与教师科研。
2.4加大基础医学实验教学人才的引进和培养一支高素质人数合理的 实验系列人才队伍是实验教学得以顺利进行的重要保障，我部基础医学教学人员 既是实验教学人员又是理论教学人员。因此，引进高学历的医学人才扩大基础医 学实验教学队伍，是基础医学实验教学水平提高迫切需要解决的问题。只有教师 队伍人数合理，教师才能从繁重的教学负荷中解放出来，教师的整体素质才能提 高。
3建议与探讨 3.1鼓励教师与学生制作标本基础医学实验特别是形态学实验标本用 量大，买来的标本不仅花费大，且经常达不到教学的要求。学校如果支持，严格 管理，鼓励教师与学生自己动手，制作标本，既锻炼了老师又培养了学生。
3.2加大投入合格的医学人才在真实的临床场景中要求的是零失误， 故医学人才的培养提倡的是精英教育，而有别于文理工的人才培养模式。因此， 要想建立功能完善的基础医学实验教学中心，需逐步增加实验场地与实验设备。
3.3构建综合实验体系依托学校的现有条件，优化基础医学实验教学 体系，提高基础医学实验教学质量。兼顾我校特色，采用切实能提高实验教学质 量的实验教学体系，构建一体化、多层次、开放式综合性基础医学实验教学体系。
通过改革与实践，走出一条特色之路，使基础医学实验课程更加贴近临床医学实 践，更加具有整体性，同时也为同等兄弟院校基础医学实践教学体系的改革提供 参考。
作者：李丽华