分析句子关系把握人物性格
分析句子关系把握人物性格 逻辑严谨：一句话读出双喜的“精明能干” 师：刚才同学们大致从做事的角度对双喜作了分析，这 些事确实能体现双喜精明、能干的性格。除了从事件、行为 上来把握人物的形象与性格，我们还有别的方法，即通过分 析人物语言之间的逻辑关系来把握。屏显：
双喜……大声地说道，“我写包票！船又大；
迅哥儿向 来不乱跑；
我们又都是识水性的！” 师：这里有一个方言词“包票”，是什么意思？ 生：担保能成功。
生：肯定不会出问题。
师：这种表达与“我写包票”有什么区别？ 生：我觉得原文更简洁，更符合生活中的语言。
师：对，更简洁、更肯定、语气更强烈、更让人放心。
那么“我写包票”这一句该如何读呢？哪位同学来读一下？ 生：应该读得特别自信，信心满满的样子。
（生读） 师：读得很好。我们来分析一下这一句与后面几句的关 系。
生5：第一句“我写包票”是观点，后面几句是理由。
师：对。光一句“我写包票”还不能让外祖母与母亲放 心，还得有几个充分的理由。那么，这几个理由之间的顺序能调换吗？ 生：不能。因为船大才不容易翻，所以放在前面。
生：大船能提供最根本的安全保障，所以最重要。
师：那接下来的两点理由可以互换吗？ 生：不可以。因为担心的对象是迅哥儿，迅哥儿是主角。
生：迅哥儿不乱跑是第二重要的，在船大的情况下不乱 跑就一般不会掉到水里去。
师：对。那么第三句呢？ 生：强调保护。表明迅哥几万一有危险，我们会救他。
师：对；
我们来看双喜的这几句话：先摆明观点“我写 包票”，干净有力，自信满满。再从三个方面谈理由：先说 硬件条件好——船大；
其次软件也不错，迅哥儿不乱跑；
退 一万步说，迅哥儿乱跑了，不小心落水了，“我们”都是识 水性的，“我们”可以救他。双喜的话思路清晰，层层深入， 语言干净利落。能够说出这样的话的人，一定是一个聪明、 能干、细心的人。
因果分析：阿发是“无私”的吗？ 师：分析人物语句之间的关系可以看出一个人的性格特 征，这是一件很好玩的事情。接下来，我们再看看阿发是个 什么样的人。
生：阿发热情好客、不自私、憨厚淳朴。
师：不自私表现在哪些地方？ 生：他在偷罗汉豆时，有六一公公家的，也有阿发自己家的，他选择偷自己家的。
生：阿发大方、不自私、很热情，他主张偷自己家的， 而不是别人家的。
师：同学们有没有注意，阿发在提议之前“往来的摸了 一回”，他摸到自己家的豆大，所以提议偷自己家的。假如 他摸到的是六一公公家的豆大，他这句话可能会怎么说？ 生：会说“偷六一公公家的吧，六一公公家的大得多呢”。
师：那他是不是就自私了呢？ 生：我觉得不是，他这样说恰恰表现了他的诚实憨厚。
师：所以阿发作出偷豆决定的依据，不是根据豆是谁家 的来决定的，而是根据豆的大小来决定的。“偷我们的罢” 是结果，“我们的大得多呢”是原因。除了豆的大小，没有 别的考虑。通过分析这个句子，你们还认为阿发是无私的 吗？ 生：不是。他心里可能没有自私与无私这样的考虑。
生：那个地方人特别好，谁家的豆都是可以用来招待客 人的，都是可以偷的。
师：从这点说，阿发是一个什么样的人呢？ 生：淳朴的人。
生：有童真。
师：说得好，他是一个纯粹的、淳朴的、童真无邪的、 超越了“自私”与“无私”观念的人。
话题转换：六一公公“问责”偷豆师：我们再来分析六一公公，看一看他有哪些性格特征。
屏显：
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯 好好的摘，蹋坏了不少。” 师：同学们，如果你是六一公公，你要去“问责”偷你 豆的人，你会怎么说？ 生（气冲冲地）：双喜，你们昨天偷了我的豆了，你以 为我不晓得。你们说，怎么回事？ 师：对，就应该是这样盯着“问责”。但六一公公的话 与我们想象的完全不一样。他轻描淡写地说了一句“偷豆” 之后，马上跟了一句“又不肯好好的摘，蹋坏了不少”，这 后一句与前一句之间是什么关系？ 生：没有追究偷豆的责任，而是心疼蹋坏了可惜。
师：这两句的重心不一致，前一句是偷豆，后一句是蹋 豆，话题很快就转换了，前轻后重。这还是在他不清楚双喜 “偷豆”是招待客人的前提下说的话。从中可以看出六一公 公是个什么样的人？ ……