小学数学课后练习探索与实践
小学数学课后练习探索与实践 【摘要】在小学数学教学中，教师应注重培养学生对数 学学习的兴趣，尤其在低年级教学中，学生的学习意识还没 有完全成型，与中、高年级学生相比，他们还没有主动学习 的意识，所以针对这一现状，课后练习或课后作业的选择和 设计更应该增加趣味性，这样可以更好地调动学生完成练习 的积极性。如今，很多教师都为学生设计了趣味型的练习， 这种类型的练习不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提 高学生学习的积极性，帮助学生更好地完成学习任务。对于小学数学课堂或课后的练习，通常都是一些习题册 上的较为古板传统内容，学生接触久了，自然就会觉得枯燥 无味，从而对待练习的态度会变为应付式的，练习便失去了 应有的价值。因此，教师应该对练习的选择做出改善，设计 一些富有趣味性的练习给学生，当学生面对一些较为新颖有 趣的练习时便会产生一种积极的状态去完成，从而可以很大 的提高练习的有效性。那么，我们又该怎么设计富有趣味性 的练习呢？ 其实对于富有趣味性的练习设计并非难事，所谓趣味性， 其实就是要符合学生的兴趣特点，学生感兴趣的喜欢的练习， 才算得上趣味型的。所以教师需要结合学生平时爱好和熟悉的生活情景进行思考和设计，这样才可以设计出学生们可以 接受并感兴趣的练习。下面，笔者根据自己学校中许多年轻 教师的一些教学尝试和经验，交流一些富有趣味的练习设计。
一、融入学生生活的练习 所谓融入生活，其实就是指与学生平常生活息息相关的。
由于学生几乎都有一种自己当家做主的想法，所以生活类型 的练习既可以满足学生的这一想法，也可以提高学生的学习 积极性，在生活实践中完成教学任务。
例如：在教授《统计与概率》时，可以设计这样的小练 习：要求学生将某段时间自己家庭中所有的花销统计出来， 同时要求学生家长能积极配合孩子去完成此项作业。这项任 务对于想要当家做主的学生来说充满了趣味性，同时也提高 了学生在数据统计方面的能力。在学生统计好自己家庭一个 月的总开销后，可以在课堂上组织学生互相交流、对比彼此 所统计的数据，对比出花销最少和最多的家庭，然后再讨论 家庭月开销中，哪些方面是必需的，哪些方面是可以节约的 ……这样不仅对学生数学统计能力以及数据分析能力的学 习有帮助，还可以帮助他们养成节约的良好品质。
二、编入趣味故事的练习喜欢听故事是孩子的天性，尤其是低年级学生。教师可 以抓住孩子这一特点设计一些故事类型的练习。这种类型的 练习相比传统的数字题目会更容易被学生所接受，而且可以 让学生看故事，从而做到寓教于乐，让学生在阅读故事的轻 松心情中完成相应的练习。
例如：在教学《20以内的退位减法》时，可以设计这样 一个带有趣味故事的练习：“从前有一座寺庙，里有四个和 尚，有一天，他们下山去果园摘水果。采摘结束后，他们都 对自己采摘的水果进行了清点，大和尚摘了15个苹果，二和 尚摘了8个苹果，三和尚摘了9个苹果，最后一个小和尚采摘 的水果数量却最多，摘了18个苹果。请问，大和尚比三和尚 多摘了多少个苹果？小和尚比三和尚多摘了多少个苹果？ ……由于在题目中编入了和尚采水果的故事，孩子们都趣味 盎然地快速完成了。
趣味故事的练习其实有很多，只要我们教师用心寻找， 用心思考，便可以把枯燥的练习变为有趣的活动，既可以做 到寓教于乐，还能提高学生的学习效率。
三、组织互动游戏的练习对于传统的数学教学模式，已经不能适应现在的学生。
由于现代社会的发展，很多先进的科技都对学生产生了诱惑， 导致他们觉得原来传统的教学方式变得枯燥无味。教师对于 这一现状，应采取措施，在教学中加入新元素。对于好动爱 玩的小学生，教师可以在课堂上组织与教学内容相关的小游 戏，让学生参与进来。例如：在教授《有余数的除法》时， 可以设计这样的游戏练习：学生分为三个小组，每个小组的 第一个小组成员说出一个数作为被除数，第二个小组成员说 一个数作为除数，第三个小组成员说出结果（不含余数）， 第四个小组成员说出余数。与此同时，再要求另一小组的同 学进行计时并判断第三、第四两位同学的答案是否正确。这 样三个小组轮流进行，最后根据正确率和所用时间来评比出 计算最快最正确的一个小组，并给予小组中每个成员一个小 奖励。在这个简单的计算小游戏环节中，不仅可以提高学生 的积极性，也可以让学生的计算能力得到提升。
事实证明，游戏活动中的练习，学生们不仅兴趣浓，而 且参与率大，正确率高，在学学做做玩玩中，巩固所学的知 识点，实现了“寓教于乐”的最大化。
结语：作为新时代背景下的小学数学教师，我们应在练 习设计方面做出应有的思考和积极的改进措施，使得练习更 具有趣味性和吸引力，让学生学得更轻松有效些。【参考文献】：
[1]叶惠敏.《谈如何解决小学数学学习困难问题》[J]. 数学学习与研究：教研版，2008（11）. [2]蔡明，周志飞.《小学数学“学习困难生”的心理归 因及对策的研究，结题报告》[A].江苏省教育学会2005年小 学数学优秀论文集.2005.