微课在小学数学教学中的应用案例分析
微课在小学数学教学中的应用案例分析 目前，实现翻转课堂的有力工具是微课，但如何实现微 课与现有课堂的结合？微课一定是辅助吗？微课如何辅助 教师在培养学生自学能力的同时，提升他们的合作探究能力、 交流辨析能力、观察发现能力？以上都是开展翻转课堂试验 的教师们必须思考的问题。本文以人教版小学二年级数学教 材《认识时间》一节为例，介绍如何在小学数学教学中应用 微课。课 前 1. 教学前期分析 2. 微课+自学报告单设计分析 首先确定哪些知识点可以做成微课，我们选择的是那些 概念型、约定型的知识点。
（1）认识钟面：钟面上有12个大格，60个小格。（2） 时、分之间的关系：时针走一大格是1小时，分针走一小格 是1分钟。1小时=60分钟。（3）需在课堂解决的重点或难点 问题。（4）学习微课的时间（要求学生在晚上8点准时学习 微课，画出结束时间的分针和时针并读出来）。
自学报告单的设计原则与微课保持一致。结合微课对概 念型、约定型知识的讲解，以练习的形式落实知识。具体安 排如下表。
3. 制作微课以及课中PPT 制作微课之前，先制作PPT。教师只有对微课的设计有了清晰的整体思路，才能在录制的过程中一气呵成。微课使 用的PPT绝不能照搬以前上课的流程，必须是教师对微课与 课堂的整体性思考，即哪些知识适合使用微课？如何设计与 微课具有一致性的自学报告单？教师要学会取舍，学会整合。
预设学生看完微课后可能的情况。用PPT展示学生可能 没有说到的方法、学完微课后尚未解决的问题以及相关的练 习题和拓展题。
4. 学生观看微课，完成自学报告单 可采用两种方式：一是上传至群共享，由每位家长下载 到电脑后让学生观看；
二是在中国微课平台上直接观看。由 于中国微课平台还在完善中，目前较多采用第一种方式，期 待今后的自学报告单能够在网上完成，以便教师能够及时看 到反馈信息，进而以学定教，进行二次备课。
课 中 教师批改自学报告单，及时了解学生掌握知识的情况。
进行二次备课，适当调整教学设计。
1. 开门见山 直入主题 师：同学们看微课了吗？今天我们要学习什么知识？ ——认识时间（板书） 师：为什么1小时等于60分？ 生：时针走一大格就是1小时，分针走1小格就是1分钟。
分针走一圈，时针正好走了一大格，所以1小时等于60分。
2. 小组交流 辨析重点互相批改自学报告单第3题，互相辨析有不同答案的题 目。
通过教师提问、小组交流的方式，教师能够了解学生对 概念型、约定型知识的掌握情况。
3. 小组汇报 落实重点 教师根据学生的小组学习情况开展学习活动，重点针对 学生在微课学习中出现的问题，及时点拨读写时间的方法。
在学生学会了认识几时几分的方法后，教师出示难题 （如图1）让学生思考，在选择、辨别和错误的分析过程中， 进一步巩固认识几时几分的方法。
4. 分层练习 适度拓展 基础练习：做一做数学课本第91页的练习题。
提高练习：改错题（小动物们也来认识时间，如图2， 请帮它们把错误的改正过来）。
拓展练习（机动）：（1）小芳的外公要来，打电话说8：
00到火车站接他，可是小明8：00准时到了火车站出口处， 却没有接到外公，这是为什么？ （2）小芳晚上8：00把外公接回了家，想给外公泡杯茶， 吃点儿水果。完成各事项所需的时间如下表，小芳完成这些 事情最快需要几分钟？外公可以在几时几分喝到茶，吃到水 果？ 通过学生完成不同层次的练习、小组间的互批互改、教 师的“一对一”辅导，进一步巩固所学，并适度拓展。5. 小测验证 达成目标 让学生做数学课本第93页第1题“小芳一天的安排”。
通过测试，了解学生达成教学目标的情况。
课 后 数学离不开生活。本节课的内容更是和生活息息相关， 除了在微课设计时让学生置身于生活中，课堂中的拓展题更 能让学生体会到数学知识在生活中的应用，并学会珍惜和合 理地安排时间。所以，课后让学生通过看“小芳一天的安排”， 设计自己一天的作息时间，体会到合理地安排自己的时间就 是节约时间。
反 思 课堂上，学生表现出极高的学习热情和自信，学生对于 微课中提到的问题做出了精彩的回答：“每个大格里面有5 个小格，有12个大格，所以是12个5。12乘以5等于60。先算 10个5等于50，再加上2个5就等于60了。”虽然只学习了乘 法口诀，但学生用自己的方法也能成功地计算出来。
第一次上课的时候，我们把教学难点——接近整点时刻 的读法放在微课中。在检查自学报告单时，全班46人中有9 人做错，11人有擦过的痕迹，在QQ群上与家长交流中也发现， 有家长忍不住提前教的情况发生。所以，第二次上课，我们 在学生对几时几分有了清晰的认识后，才出现教学难点，并 采用了学生先独立思考，再对选择的序号用手势来表示，教 师适时组织学生进行正反方辩论的形式进行教学，学生的积极性和注意力都被调动了起来。有个学生拿来一把尺子测量 时针指的位置还没有到9；
另一个学生迅速在带来的闹钟上 拨出9：55，将其与8：55的钟面做了一个对比，而这也正是 教师将在PPT中展现的内容，进一步落实了认识时间的方法， 且在辨析另外两个答案时，有预防再犯错的效果。
总之，微课+课堂的学习形式受到学生的喜欢和家长的 大力配合。在选点合适的教学内容中合理应用微课，能够让 课堂的内容在广度和深度上都有所拓展，并激发学生的学习 热情，在一定程度上提高学生自主学习、合作交流的能力和 思辨能力等。