关于幼儿园亲子活动有效性的研究
关于幼儿园亲子活动有效性的研究 亲子活动在传统教育的基础上，做了进一步的延伸和 调整，使教育的内容和形式更符合当今时代下儿童的性格特 点，更能与儿童的身心发展相契合，从以往的教育子女，向 父母的自我教育转变。因此，亲子活动更是一种民主的家庭 教育。一、亲子活动的内涵及外延 孩子对父母的依赖和信任，决定了父母的言行举止会影 响孩子的一生。亲子活动的意义，便是将这种影响通过科学、 健康、愉悦的方式传递给孩子。幼儿园为活动中心，在教师 的引导下，让孩子与父母乐在其中，最终实现“感性教育”， 即用亲情的力量去感化孩子。
亲子活动不仅能开发幼儿的智力，提高幼儿的交流合作 能力，更为重要的是，它会让幼儿在游戏中，深刻感受到亲 情的珍贵，让幼儿的心中充满爱，懂得尊重教师，孝敬父母。
亲子活动是通过组织各种游戏，设计比赛项目，最终达 到教育目的的一种活动，实际上它是一种多元化的教育模式， 打破了以往以教师和家长为主的单方面的教育方式，让幼儿 参与其中，与教师、父母互动交流，实现了幼儿教育的民主化、人性化。
在活动过程中，教师通过观察可以更加了解幼儿的个性 特点以及情感需求，有利于在今后的教学中有的放矢，因材 施教。家长则可以了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，同 时更促进了家长与教师，家长与家长之间的交流沟通，相互 借鉴育儿经验，从而提高教育质量。
二、探析亲子活动的有效性 （一）教师应具备扎实的理论基础 教学能力不等于教育能力。很多教师有一个误区，认为 亲子活动和平常讲课一样，只要有专业的教学能力就可以了。
然而，亲子活动作为一种教育模式，它必然要求组织者掌握 关于幼儿教育的理论知识。亲子活动中，家长会经常向教师 请教教育孩子的相关问题，比如，孩子很内向，如何提高孩 子的语言沟通能力？如果此时教师模棱两可，含糊不清，无 法给出专业的解答，那么家长必然会对教师的信任大打折扣， 甚至会影响家长对幼儿园师资力量的质疑。反之，若能表现 出教师“教书育人”的专业能力，家长会因此觉得踏实，会 支持亲子活动的开展，对亲子活动的意义和作用给予认可及 肯定，参与的积极性也会随之提高。（二）教师应具备良好的沟通能力 教师的教育水平和综合素质，很大程度上可以通过沟通 能力反应出来，如果没有掌握沟通技巧，不懂得讲话的艺术， 不能把心中所想很好地表达出来，那么教师“言传身教”的 职责就无法落实。
在亲子活动中，若父母与孩子之间产生矛盾隔阂，教师 便要在父母和孩子之间起到了“桥梁”的作用，此时沟通能 力至关重要，在教师的疏导安慰中，双方矛盾迎刃而解，感 情更深，意外插曲反而会让亲子活动显得格外动情。
（三）父母在亲子活动中发挥的作用 一方面，亲子活动的开展，需要家长的参与，支持与配 合。另一方面，在亲子活动进行的过程中，教师在纠正孩子 的违规行为时，同样需要家长的理解与合作。如果活动中设 计的项目、规则等得不到家长的重视和支持，必然会影响亲 子活动的质量。因此，家长要认识到自身在活动中所起的作 用，主动积极地参与其中，带动起孩子的热情，与孩子肩并 肩共进退，困难一起克服，成功一起分享。有的家长会认为，要求越高对孩子越好，还有的家长会 觉得如果活动项目设定太难，孩子会失败。这两种极端的想 法都不可取，无论成功失败，无论输与赢，都不是亲子活动 的最终目的。家长首先要摆正心态，以平常心去面对所有可 能出现的结果，在父母言传身教的影响下，孩子才能全身心 地投入到每一个活动环节，才能互帮互助，勇敢面对困难挫 折。
若想让孩子在活动中得到锻炼，家长必须信任孩子，很 多事情要敢于放手让孩子独立完成。唯有如此，亲子活动才 会变得有意义，而不只是流于形式。
（四）幼儿园是亲子活动的“领路者” 如今，我们提倡的是生态化教育，是指人的一生中顺应 自然的、人性化的教育，教育应该成为全社会自觉自发形成 的一种人生态度，它是一种终身教育观。教育不应该是功利 性的，当我们面对社会中出现的道德伦理的溃败，生态教育 将唤醒全天下所有为人父母者的善意与爱心。
幼儿园教育是孩子正式迈进校园之前的最关键的教育 环节，亲子活动的意义与作用不言而喻，教育资源因此得以 充分利用。更重要的是，我们必须关注家长，关注他们的教育观念与行为，关心他们生活中出现的问题，遇到的困难， 并且尽全力地去帮助他们。同时，引导和鼓励家长参与到育 儿工作的讨论中，让家长身临其境地认识教育，找到适合自 己孩子的教育方法，将教育落实到每一个家庭，每一个家长 身上，这也是亲子活动所发挥出的最大价值。
三、结语 如果把“幼儿园，教师，家长，孩子”当成教育工作中 一个个独立的“点”，那么亲子活动便是将这些“点”串联 在一起的纽带。就像我们都熟悉的“集体跳绳”运动，只有 教师与家长在两端协同合作，将亲子活动这根“绳”高高摇 起，幼儿才会跳得开心欢乐。当今的幼儿教育，愈发强调家 园合作的重要性，亲子活动正是实现家园合作的教育方式， 只有为人师长者首先做好表率，相互理解，支持和信任，我 们才能说，孩子的明天会更好。
参考文献：
[1] 韩建丹.探析亲子活动的有效性[J].小作家选刊：
教学交流，2014 （4）：495-495.[2] 邓子红.幼儿园亲子活动存在的问题与解决对策[J]. 学前教育研 究，2011（9）：66-68.