培养学困生的数学兴趣的路径建设
培养学困生的数学兴趣的路径建设 小学数学是一门基础学科，具有抽象性和逻辑严密性 等特点，因而常常会使学生感到难以理解，学起来便会觉得 生僻、枯燥，尤其是知识基础较差的学困生，他们对数学学 习更容易产生厌学情绪，并随着学习成绩的下降，会渐渐地 丧失自信，甚至会放弃了学习。然而，为了改变这种状况， 为了让学生喜欢学数学，培养学生对数学的学习兴趣至关重 要。我国著名数学家华罗庚说：“有了兴趣就会乐此不疲， 好之不倦。”由此可见，只有激发学生的学习兴趣，才能让 学困生不再困惑，才能使学生在数学学习中得到有效的发展。
然而，怎样培养学困生学习数学的兴趣呢？ 一、关爱学生：帮助学生“唤回自信” 我的教育格言：
学生是需要呵护的，因为只有护爱，才可以填补他们内 心深处的某些空白。
任何一种教育都要以爱为前提，从教育设想到教育过程， 都应该充满爱，这样的教育才是最有效的。
教育与爱永远不可分割，融入了爱的教育才会是成功的 教育。
我一直把教育与爱紧密地联系在一起，因为学生真的需 要关爱，特别是学困生。学困生的最大弱点就是缺乏自信。
对于数学知识的学习，如果没有信心，就没有学习的动力，那么对于数学知识的理解与掌握更无从谈起。有了自信，才 会有刻苦学习的勇气和决心，才能战胜困难，不断进步。然 而，对于学困生，也只有爱才能为学生唤回自信。
这种爱表现在：
1. 教育学生克服盲目性，明确学习目标，完善学习策 略。
2. 善于捕捉学生的闪光点，以成功的喜悦唤起学生的 求知欲。
3. 教育学生学习数学要有耐心、有毅力，要持之以恒。
二、欣赏学生：相信学生“做得更好” 我的教育格言：
如果说，严肃与严厉能给学生以所谓的威严，那么赞赏 与呵护将给学生以持久的威信，所以说，表扬永远是最好的 教育。
要学会欣赏孩子，要善于发现孩子身上哪怕是极其微小 的闪光点，因为这样会促进孩子不断进步。所以说，欣赏是 一种更好的教育。
教师应该公正地对待学生，不管是优秀生还是学困生， 并且对于每一个学生都要以欣赏的眼光去看待。
1. 赏识学生在数学学习中的点滴进步。
2. 赏识学生在数学探究中的不同思考。
3. 赏识学生在自主学习中的创新精神。
如在对一个找规律问题的探究中，有的学生就大胆地说出了自己的见解。这个问题是这样的——请找出这组数字的 规律，再在括号里填上适当的数：
1，3，2，6，4，（ ），（ ），12，（ ），… 在经过认真思考之后，有一个数学成绩较差的学困生 如此回答：第一、三、五、七、九、……个数应该分别是1、 2、4、8、16、……，由此可确定左起第二个括号里应该填8， 第三个括号里应该填16；
而1+2=3，也就是第一个数与第三 个数之和恰好是第二个数，同样，2+4=6，按照这个规律， 可以推出4+8=12，即第五个数与第七个数之和等于第六个数， 可见第一个括号里应该填12。
尽管这种填法不完全正确，但这足以证明学生已经开始 懂得思考数学问题了，这一独到的见解不正是创新精神的体 现吗？尤其这一见解出自一个学困生之口，怎不令人振奋 呢？在这个问题上，我能够倾听这个学生的回答，就是对学 困生的赏识与尊重。所以，我认为教师首先应该以赏识的眼 光对此给予肯定，并加以表扬，然后再启发学生进行深入的 思考，还要相信学生一定会做得更好。
三、激励学生：鼓励学生“你一定行” 我的教育格言：
激励，是一种更为有效的教育，因为自信常常与激励相 伴。人，多么需要勇气与信心啊！ 抱怨，会使孩子自暴自弃；
激励，将让孩子信心倍增。
学生是学习的主人，课堂上的一切活动都要以学生为中心。这就要求教师从教学设想到教学实施、从课堂互动到教 学评价，时时都要为学生着想，尤其对于数学基础薄弱的学 困生。
对于学困生的“低能”，教师不应该满口抱怨，因为这 样会使学生的情绪更加低落、意志更为消沉。而这时只有激 励，才能培养学困生学习数学的兴趣。
1. 数学课上要倍加关注学困生。上课时，不要以为他 们“不会回答”而“置之不理”，要让学困生感觉到课堂上 他们的存在，更要让学困生体味到老师的“不放弃”就是一 种最好的鼓励，让他们体味到老师那热切的期待——“你一 定行”！ 2. 及时而有效的评价是一种更好地激励。在对学生实 施评价的过程中，我从不忽略每一个细节，并且这种激励已 经由课内延伸到课外，写“激励性评语”就是其中的一种极 为有效的策略。
在对待批改数学作业时如何写评语这个问题上，我觉得 “很好”、“你真棒”之类的评语的意义极其普通，难以起 到激励作用，于是在写评语的时候，我针对不同的学生以及 学生完成作业的不同情形，写了一些各不相同的评语：“你 有了很大的进步，希望你下次会做得更好！”“你分析问题 思维活跃，解题思路新颖，解题方法独特，真让人羡慕！” “这种做法很好，可是如果换一个角度思考，你或许会有新 的发现。”……学生看了我的“激励性评语”，写作业更加认真了，也渐渐地喜欢上数学课了。
兴趣是最好的老师，培养学困生学习数学的兴趣非常重 要。只要教师有爱心、有耐心、有恒心，并充分信任学生、 赏识学生、鼓励学生，就能够有效地培养学困生学习数学的 兴趣，让他们喜欢数学，勤于思考，乐于探究，为学生数学 素养的形成奠定坚实的基础。