小学数学案例设计与实践
小学数学案例设计与实践 【摘要】游戏化的小学数学教学的开展，突出了数学教 学的趣味性，更符合新时期小学数学教学的要求。笔者以元 角分的认识为案例，对如何选择与设计教学游戏进行了分析， 并进一步总结了游戏教学效果，为提升小学数学游戏化教学 质量提供了更好的参考。【关键词】游戏化；
小学数学；
趣味性 随着素质教育的普及和推广，小学数学教学改革中提出 要让学生快乐的学习，体会数学学习带来的美妙体验。游戏 是可以给人们带来乐趣的事情，将游戏与数学相结合，有助 于学生掌握数学知识。基于游戏化教学的小学数学，不仅能 够给教师和学生提供一堂生动难忘的数学课，营造一种轻松 的学习环境，还可以培养学生的数学学习兴趣，消除他们对 数学学习的心理阴影，确保学生能够全身心投入到教学中。
一、小学数学游戏化教学的设计策略 利用游戏进行小学数学教学，教师应当有一些设计策略， 不是所有的游戏都适合用来教学。教学游戏应该是既有教育 性，又要有娱乐性，从而让学生快乐的学习，更好的掌握数 学知识。首先，数学游戏教学也要遵循一定的原则。游戏化 教学是数学教学新兴方法，有它自己的优势，利用游戏化教 学是要充分利用它的优点，但并不是完全抛弃传统的教学模 式。教学中在传统教学模式的基础上进行大胆的创新，能够 收到良好的教学效果。游戏化教学是要依据数学教学的具体活动展开的。小学数学教学活动中不是所有时候都适合利用 游戏，而是要有计划的利用，鼓励学生积极参与到教学中， 制造快乐的学习气氛。其次，教学游戏的挑选与设计也有一 定的讲究。小学数学教学中可以利用的游戏有很多，像闯关 游戏、角色扮演游戏等等。在游戏化教学中教师要经过深思 熟虑，选择好游戏后要做好教学设计，不要偏离教学的主题， 变成玩游戏的课程。有些课程的讲解适合利用角色扮演游戏， 教师就要安排好游戏开展的步骤，维持好班级的课堂纪律， 确保小学数学教学的顺利进行。
二、小学数学游戏化教学的实践 基于游戏化教学的小学数学的实践活动，笔者将以小学 数学教学中的元角分的认识为例进行教学分析，具体如下: 2.1教学游戏的选择 让学生更好的对于元角分进行认识的教学，适合利用角 色扮演游戏方式，主要可以分为教师帮助学生搭设场景、给 学生分配游戏任务和准备游戏教材等几个主要步骤。现在信 息技术已经被充分应用到小学数学教学中，教师可以在网络 中搜索一些关于角色扮演游戏的教材，供给学生学习利用。
学习认识元角分当然与钱有重要联系，由于现在市面上已经 很难找到几分钱币了，教师还要准备好一些分的人民币。除 此以外，还应当做好游戏道具的准备，水果和蔬菜，或者是 橡皮铅笔都可以用来当做游戏教材。选择教材贴近学生的实 际生活，更有助于学生投入到游戏中，开动脑筋，积极响应游戏和思考问题，不断提升自己的数学思维能力。
2.2教学游戏的设计 角色扮演游戏教学的应用，是迎合了学生喜欢玩闹的性 格特征，而且可以体验不同的角色生活，对他们来说具有很 大的吸引力。但是，教师在教学开展中要注意，不能偏离了 教学的中心，把握好游戏的利用度，不要让学生在游戏中迷 失自我，游戏是为教学而服务的。教师将学生进行合理分组， 给他们设定好角色，自行安排谁扮演收银员，谁扮演顾客， 也可以互换角色进行不同的游戏体验。让他们自由排练十分 钟，演绎顾客到商店买水果或是蔬菜进行结账的表演，这个 过程中就需要学生认识元角分，用正确的钱数付款，形成一 个良好的数学学习习惯。排练完毕，教师让每个小组都进行 一下表演，做好指导工作，学生在表演和观看表演的过程中 又对数学知识进行加深记忆，直到完全灵活使用元角分。
2.3教学游戏的效果分析 通过上述游戏化教学模式进行元角分的学习可知，游戏 化教学具有激发学生兴趣，活跃课堂气氛的重要作用，但也 需要注意游戏教学的局限性，才能真正发挥游戏化教学的有 效性。一方面，有效利用游戏进行教学可以激发学生的积极 性，从而对数学地学习不再面露难色，成为教师成功教学的 有力武器。教师也因此可以打开教学思路，不断的增加自己 的教学经验，促使小学数学教学的质量得到提升。另一方面， 在开展游戏教学具体过程中还是存有一定的问题。数学课堂的课上时间是有限的，不能整堂课都是游戏，要对课堂教学 的步骤合理安排，做好教学计划。此外，还应当多选择一些 有利于个性化学习的游戏，教师要参与到他们的游戏中，不 要只是静静地观看他们做游戏，参与进去也可以进行良好的 交流，增进师生之间的感情。
总结语：
参考文献 [1]陈秀琴，游戏化教学在小学数学教学中的应用与研 究[J]，新课程，2015（12） [2]金妮，游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J]， 中华少年，2017（05）