学生自主创业下的舞蹈专修班创业教育
学生自主创业下的舞蹈专修班创业教育 摘要：本文运用文献资料法、问卷调查法、数据统计法、 专家访谈法、比较分析法等研究方法，调查了湖南科技大学、 吉首大学、湖南人文科技学院、湖南科技学院四所院校，发 放教师问卷和学生问卷，从教学师资力量、教学课程的开设、 教学内容三个大块入手，对体育院系体育舞蹈专修班创业教 育现状和问题进行了研究，最后为促进和完善体育院系体育 舞蹈专修班创业教育提出若干方法和建议。关键词：自主创业；
体育舞蹈；
创业教育 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：
1674-9324（2016）01-0135-02 一、前言 据国家教育部公布的数据显示，自1999年高校扩招以来， 我国高校毕业生的数量逐年大幅增加，我国高等教育只用了 短短几年时间，便走完了发达国家用几十年才完成的由精英 教育到大众教育的转变过程，在提高我国全民素质的同时也 使大学生就业问题变得格外突出，在供大于求的就业形势下， 创业便成为了许多毕业生的首选。体育舞蹈作为一门技能应 用型课程，具有很强的自主创业基础。[1]体育舞蹈毕业生 自主就业，一方面前期投资低，后期回报大；
另一方面，随 着全民健身、休闲时代的来临以及越来越多的家长注重小孩 子的业余培训教育，社会对体育舞蹈培训机构和体育舞蹈毕 业生的需求也越来越大。然而，在国家大政策和社会需求的利好形势下，体育舞蹈自主创业的毕业生却不足五分之一， 大多数毕业生毕业后改行从事其他行业，更值得深思的是许 多体育舞蹈培训机构的负责人几乎都是非体育舞蹈专业出 生，而许多体育舞蹈毕业生想自主创业可能力不够，这一现 象不能不引起我们体育舞蹈人才培养高校的高度重视。因此， 要对体育院系体育舞蹈专修课程创业教育进行重新审视，从 学生自主创业的视域下优化课程教学内容，对全面提升学生 的素质和能力，增强学生的自主创业能力和就业竞争力有着 实际的运用价值。
二、创业教育课程的现状及存在的主要问题分析 （一）教学师资力量方面 1.高校体育舞蹈创业教育师资队伍情况。教师是创业教 育的关键环节，创业教育成功与否与教师的水平息息相关。
[2]笔者首先针对高校是否具备高素质的创业教育师资队伍 进行调查，调查显示，表示师资力量雄厚的高校为0，表示 有，但师资力量一般的达到24%，表示没有相应师资队伍的 占58%，表示不清楚的为18%。这表明，创业教育师资力量很 薄弱，缺少创业教育师资队伍。2.高校担任体育舞蹈创业教 育学科对象的认识情况。高校担任体育舞蹈创业教育学科对 象的认识情况调查显示（表1），有73%的教师认为，就业指 导中心的教师应承担大学生的体育舞蹈方向创业教育；
其次 应负责的是团委、学生处的老师，有这种看法的占被调查人 数的66%；
然后应负责的是经济管理专业的教师，持这种观点的占人数的49%。仅有15%的被调查对象认为，高校所有的 教师都应担任体育舞蹈方向创业教育课。这表明，高校在这 方面的宣传还不够，教师的思想认识还不到位。3.高校制定 体育舞蹈创业教育教师培训计划情况。调查显示，高校75% 没有创业教育相关的体育舞蹈教师培训计划，只有25%的高 校开设了体育舞蹈方向创业教育的教师培训计划，这表明， 高校对于体育舞蹈方向创业教育的教师培训还没有得到相 关的重视。
（二）教学课程开设方面 1.高校开展创业教育工作调查状况。高校中有73%设立 了体育舞蹈方向创业指导机构为学生提供服务，有28%创立 体育舞蹈方向创业实践基地，经常邀请体育舞蹈创业成功人 士创业领域专家开设讲座的学校没有，其他的占13%，这说 明专门的体育舞蹈方向创业课程还没有在高校中普及，也没 有专业的师资力量对学生创业进行指导。2.高校创业教育相 关课程开设的起始时间、开设年限情况。各高校中有49%的 高校没有开设体育舞蹈方向创业教育课程，有25%的在大一 开设，有26%的在大二开设，课程开设半年的占25%，课程开 设一年的占26%。说明在高校中，体育舞蹈方向创业教育课 程开设时间短，并且课程分配集中在大一、大二。3.高校推 动及完善体育舞蹈方向创业教育课程体系的发展内容。如表 2所示，63%的高校体有育舞蹈方向创业的鼓励政策，建立了 创业教育基层组织体系，其中有76%高校学生工作部门及共青团组织在积极推进创业教育和26%开展了体育舞蹈方向创 业技能提升训练，但是体育舞蹈方向创业教育课程和专业教 师指导的教师科研服务活动目前尚未开展。
（三）教学内容方面 1.组成高校体育舞蹈方向创业教育课程内容的相关情 况。高校体育舞蹈方向创业指导课程开设的内容中，机构运 营与管理经验分析课、人际交流与沟通技巧课、财务税收课 程没有开设，23%开设了创业政策与相关法规的分析的课程， 47%开设了创业机会和环境分析相关课程，73%开设了体育舞 蹈方向创业案例分析相关课程，创业团队管理的技巧和投资 融资技术分析的相关课程没有开设，53%开设了市场营销相 关课程，23%开设了其他课程。这说明体育舞蹈方向创业教 育课程的内容还不完善，只限于仅有的学科研究，缺少创新， 没有完整的创业教育内容体系。2.学生对体育舞蹈方向创业 教育内容的满足情况。有7%的学生对体育舞蹈方向创业教育 的内容满足，16%的学生基本满足，28%的学生说不清，49% 的学生不满足，可见创业教育课程内容基本达不到学生创业 知识的储备需求，并且与学生需求实际脱轨。
三、促进创业教育课程发展的对策与建议 1.加大创业教育的资金投入，引进创业教育各学科先进 的师资力量，壮大师资队伍，建立完善师资队伍培训和管理 体系，提高教学水平，为实施创业教育奠定坚实的基础，[3] 创建具有创新、创业意识的师资队伍。2.加强创业教育课程的普及，安排合理的开课时间与教学期限，加强创业教育课 程的针对性，比如可以增加创业实践活动课程来加强创业教 育课程的适用性等。3.制定系统的创业教育内容教材与教案， 明确创业教育目标，制定教学内容评估制度，以保证教学内 容的质量，确保教学内容不脱离学生实际需求，创建相关创 业教育中心。4.增加创业教育教学的课时，并对其进行科学 化设置，以满足学生创业知识容量的需求，从而达到完善体 育舞蹈课程创业教育细致化的建设。5.开展创业教育宣传， 营造良好的创业文化氛围，加强相关对策及其政策的制定， 提高教师对创业教育的重视程度。
参考文献：
[1]汪军.体育舞蹈与健身[M].北京：人民体育出版社， 2003. [2]段丹伟.体育舞蹈的历史沿革及展望[J].体育文化 导刊，2012，12（05）：22-26. [3]郭希.我国体育类表演专业人才培养目标定位[J]. 体育科学，2009，（10）