谈高中语文中素质教育的实施
谈高中语文中素质教育的实施 要想实行素质教育，就必须根除课堂教学中的这个顽症痼疾;而要根除这个 顽症痼疾，仅仅靠具体的教学没计，如提问什么、如何提问等是远远不够的，还 必须对学生的学习观念动大手术。一、什么是高中语文素质教育 高中语文素质教育关键是通过语文教学使学生掌握听、说、读、写的 基本能力，能在生活中贯通运用。培养能力要做到重视实践、立足未来，切实培 养学生适应未来社会发展的生存创造能力;发展素质，要重视差异、注重个性， 切实解决“智育”与“德、智、体、美”各育全面发展的关系。使学生在提高语文素 质的同时，科学知识与技能素质、身体与心理素质、思想道德素质得到发展，与 知识经济时代的发展相适应。
第一，高中语文素质教育从性质上看是以学生为主体，以教师为主导 的教育。高中语文素质教育要突出学生的个性舒展，以学生为中心，依据学生的 认识特点，生活经验来选择教学方法。教师起引导作用，重在激发学习兴趣，点 拨学习方法。
第二，高中语文素质教育从对象上看是面向全体学生，培养多种人才 的教育。人的素质包含多方面内容且有优劣之别。高中语文素质教育必须面向全 体学生，必须将重心落在全体学生身上，促进全体学生的全面发展。
第三，高中语文素质教育从实施途径上看是全方位多途径的教育。高 中学生接触社会的广度和深度较初中生有较大差别，初步形成了世界观。高中语 文素质教育要考虑学生的特点，超越课堂超越学校，多途径的实施，将素质教育 的因素渗透到义务教育、学前教育、职业教育中。
第四，高中语文素质教从过程看是重方法讲效率的启发式教育。素质 教育具有创造性，高中生已经具备了一定的自学能力，教师要依据不同的教学内 容选择不同的教法，提高单位课时教学效果。高中语文的教学方法应该有启发性， 不能满堂灌，要按照教学大纲的要求，把重点放在指导学法上。
二、以扩展阅读突破僵化的语文教材 扩展阅读分两条线进行：一是假期课外阅读，二是日常课外阅读。建议在寒暑假，语文老师都要给学生留课外阅读作业，建议中外名著2部，《古文 观止》12篇，唐诗宋词鉴赏文章13篇。其中文学名著只要求泛读，不做检测;古 文和诗词鉴赏则要求精读，并做考查。
日常课外阅读，我们选择了《中学生阅读》为教材。每期《中学生阅 读》都是在老师指导下阅读的，大体分自读篇和教读篇。自读篇凭兴趣读，靠悟 性品，课外独立完成。教读篇，按要求读，靠毅力啃，在老师帮助下完成。
选读名句的好处，在于提高学生的认识水平;从写作上说，在于丰富 学生的理论论据。选读文言文训练的好处，在于促进课本知识迁移，增强文言语 感;选读语体文训练的好处，在于加大习题难度，刺激学生现代文学习的积极性;
同时，那些针贬时弊或领导标新的时文佳作，又为学生的头脑源源不断地引入思 想和艺术的“源头活水”。
三、鼓励学生勇于发言，化被动为主动 要想真正实行素质教育，首先教师要改变传统的教学观念，再改变学 生的学习观念。教师要以高度的热情和极大的耐心，唤醒学生的心灵，要求他们 踊跃发言，如教师可试着作主题为“课堂发言敢死队宣言”的演讲，论述课堂发言 的好处，深刻剖析学生不敢发言的病根，鼓励学生积极报名参加。待学生敢于发 言并有发言的激情后，为使学生的热情持续下去，教师可制订课堂发言竞争机制， 把学生分成几个小组，每组派一位学生负责，负责学生登记本组成员举手次数， 每周总结一次，进行评比，评比获胜的组张贴在班级的光荣榜上。在发言过程中， 学生难免会有错误，教师万不可批评，以免打消其积极性。
四、优化教学方法和手段，提高课堂教学效益 教学有法，但无定法。语文教学常用的教学方法有讲述法、讨论法、 练习法、自学法等，要依据教学目标、教学内容、学生等实际情况加以选择，进 行优化组合。教学方法运用的关键在一个“活”字，必须适应教材、学生的变化和 教师自身条件，采用不同的教法，使学生不断具有新鲜感，以激发和保持学生的 学习兴趣。要善于独立思考，博采众长，从教学实际出发，创造符合教学规律的 方法。学法和教法同是教学过程中的重要因素。要着眼于全体学生的发展，使教 法符合学生的学习特点，适合学生的学习要求，指导学生的学习方法，从而培养 学生终身受益的学习能力。五、说话训练 训练学生日常口语的交际能力，学会即席发言、演讲、交谈、采访、 讨论、表演(对白)、辩论等七种口语样式，掌握必要的谈话技巧。可分为两个阶 段：高一上期，培养口语单向表达能力，训练内容有即席发言、演讲、口语单向 表达和双向交际的技巧;高一下期和高二，培养口语双向交际的能力，训练内容 有体态语、交谈、采访、讨论、表演(对白)、辩论等。
作者：游晓丽 来源：中国校外教育(下旬) 2016年11期