多媒体技术在中职物理教学的应用
多媒体技术在中职物理教学的应用 【摘要】在倡导以人为本的物理教学理念下，应用信息 媒体技术可以满足学生的主动学习需求，可以构建优良的物 理教学环境，直观的呈现物理教学信息，从而提高物理教学 的有效性，达以高质量开展物理教学活动目标。【关键词】中职；
物理教学；
多媒体；
应用策略 多媒体技术是物理教学的重要手段，构建多媒体教学环 境可以更好的满足中职学生的学习需求，可以提高物理课堂 教学的效率，达到优化教学活动目标。
一、多媒体技术用于中职物理教学价值 1.激发学生学习兴趣。使用多媒体技术可以激发学生兴 趣，提高学生参与物理学习活动的主动性，有助于形象化、 生动化、直观化的讲解物理公式、展示课堂不具备条件的物 理试验，促进学生以有效的形式观察物理现象和理解抽象的 物理问题。运用媒体技术还搭建了教师与学生进行有效交流 互动的空间，可以有效消除传统单纯依靠教师讲授的教学模 式，进一步丰富了物理课堂的信息，有助于学生主动参与物 理学习活动，对于突破教学的重点难点有重要价值，对于实 现学生为主体的物理课堂有重要意义。2.强化物理教学效果。
通过多媒体模拟物理实验，运用信息技术辅助学生参与物理 学习活动，可以更好的优化物理课堂教学环节，提高物理教 学的整体性与思辨性，对于消除课堂条件的限制有重要价值。
二、使用多媒体进行进行物理教学原则1.形象化原则。使用多媒体技术进行教学，关键在于发 挥多媒体技术的形象直观的特征，从而解决中职学生理解能 力较差，学生物理学科底子较薄的现实问题。由于中职物理 知识有一定的抽象性和逻辑性，课堂上存在理论性过强，课 堂氛围较为严肃与学生生活联系不紧密的问题。采用多媒体 教学不仅可以构建生活化的教学情境，可以把物理现象以直 观形象性的方式展示出来，有助于学生仔细观察，这对于促 进学生理解物理知识有重要的价值。例如，在理解核裂变与 聚变概念时，可以借助多媒体演示两种物理现象的差异特征， 并且通过物理实验引导学生掌握实验的真实现象。教师还可 以把实验过程中投影到大屏幕上，从而更醒目的引导学生观 察实验现象，对于促进学生形象化理解知识有重要价值。2. 趣味性原则。中职物理教学是为学生职业发展服务的，物理 教学的多媒体运用应当从学生的职业需求出发，在激发学生 物理学习兴趣的基上提高物理教学的质量。教师在使用多媒 体技术教学时应当使用创新性的教学方法，通过图片、视频 等资源的配合，给学生营造出有效的物理教学环境，从而达 到激发物理学习主动性，促进学生主动探究物理现象的教学 目标。3.演示性原则。中职物理教学是建立在物理实验基础 上的，运用多媒体技术可以更好的演示实验现象，达到促进 学生主动学习物理知识，促进学生在物理实验中总结物理规 律的目标。由于课堂演示的物理实验的过程只有一次，学生 可能观察的不仔细，还有的物理实验不能在课堂上进行全面展示，当学生对某个物理知识有困惑时需要实验支撑，因此 可以借助多媒体技术给学生呈现实验现象，并且运用多媒体 技术引导学生观察物理现象，从而达到提高物理教学有效性， 满足学生物理知识学习的需求。
三、中职物理教学使用多媒体技术策略 1.创新教学理念策略。提高中职物理教学的有效性，需 要创新物理教学理念，丰富多媒体技术的应用方法，发挥多 媒体技术的直观性和示范性价值，更好的解决物理教学的困 难。例如，通过多媒体技术展示天体运动的相关知识，从而 激发学生的想象空间，引导学生探究未知领域。教师还可以 在课堂上利用多媒体和互联网技术，给学生提供丰富的声音、 图像与视频文字资料，着力创设有效的物理教学情境，实现 物理教学资源的共享。例如，通过微课与翻转课堂的教学模 式，着力在课前渗透物理教学的信息，从而满足学生的物理 学习需求，达到优化开展物理教学活动目标。2.构建教学情 境策略。情境是辅助学生进行物理知识探究的有效载体，采 用情境化的教学方式可以激发学生的想象力，调动学生参与 物理学习活动。多媒体技术用于上职物理教学应当集中指向 物理教学情境的构建。首先，提高物理教学的指向性，注重 运用图片、视频等媒体技术构建符合学生认知结构的情境， 实现对学生已有物理知识体验的调动，促进学生更好的同化 新知识。其次，在已有物理现象的直观呈现下引导学生探究 未知的物理世界，从而达到形成物理教学氛围，引导学生主动思考和调动学生思维目标。最后，通过物理情境的构建开 拓学生思维，引导学生进行积极探索，促进学生向着未知领 域发展，达到有效引导学习目标。3.个性化教学策略。中职 物理教学更注重培养学生的创新思维，强调从学生的特点出 发组织开展中职物理教学活动。教师可以利用多媒体信息技 术打破传统课堂的限制，引导学生主动学习物理知识。例如， 在同一章节的教学时可以利用微课呈现高低难度不同的内 容，供学生在课下进行自主学习。教师还可以发布共享的物 理实验资源，促进学生根据自主兴趣自行下载学习。在多媒 体技术的影响下，还可以利用互联网对学生进行指导，从而 达到辅助学生学习，提升个性化教学有效性和科学性的教学 目标。
四、结论 多媒体技术用于中职物理教学，关键在于从学生的需求 出发，完善多媒体技术资源供给，在直观性的教学情境更好， 更好提高物理教学效率。
参考文献：
[1]薛涛,薛敏,余薇薇.多媒体教学和传统教学在中学 物理教学中的比较[J].四川教育学院学 报,2010,26(10):111-113.