党建远程教育【基层远程教育资源对数学教学影响】

基层远程教育资源对数学教学影响

基层远程教育资源对数学教学影响 基层远程教育资源对数学教学影响范文 近年来,在新课程理念的指引下,广大教师积极运用多 媒体技术辅助教学,大大提高了教学效率。但是,当前教学 实践中,有限的媒体资源不仅牵制了教师的教,更影响了学 生的学。因此,要真正发挥多媒体技术的作用,使其对数学 教学起到实实在在的促进作用,就必须有丰富的教学资源。

一、利用资源创设富有情趣的教学情境,提高学生的学 习兴趣 兴趣是思维的动力。由于多媒体辅助教学能融声、色、 图、文于一体,因此,农远资源中精美的教学课件不仅可以 用来传递教学内容,还会改变传统的教学方法和学习方式, 有利于调节课堂气氛。创设富有情趣的学习情境,能引发学 生的好奇心,使他们在心理上处在一种“渴求”的探索状态, 从而引导学生积极主动地参与学习。如,去年市级小学数学 课堂教学观摩研讨会上,上海市杨浦区张老师在教学《圆的 初步认识》一节课时这样设计课的尾声:“你能用今天学习 的知识说明汽车的车轮为什么要做成圆的吗?”在学生思考 和小组讨论片刻后,老师演示课件,屏幕上出现一片绿地, 一只小猴子坐着一辆方形车轮的车子在前进,看到小猴子被 车颠的一上一下,学生开怀哈哈大笑。随着教师不断深入的 提问,激活了学生的思维。学生经过热烈的讨论,运用所学 的知识做出了正确的回答。教师抓住时机通过三次演示,既加深了对圆的进一步认识,又把学生趋于降低的兴趣再次激 发起来、调动起来。

二、善于灵活运用农远资源来突破重难点 教学重难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技 能技巧,这通常是由于知识本身的深度和学生学习水平发展 的过程性和阶段性造成的。数学教学中有些内容表述形式单 一、缺乏直观性,而小学儿童的思维又是以形象思维为主, 逐步向抽象思维过渡,所以光依靠教师语言的比喻、启发, 学生理解和掌握起来仍有一定的难度。这就需要教师应用多 媒体强大的图像处理功能,变抽象为具体,将教师难以讲清、 学生难以听懂之处全方位地展现出来,突破教学重难点。农 远工程为我们提供了大量的这类资源。如,教学《三角形的 初步认识》一课时,教师利用多媒体出示红领巾、三角形小 旗、三角板、交通标志等实物图,在学生说出它们的外形都 是三角形后,这时利用光点的闪烁,闪动实物图上三角形部 分的形状,接着把实物的模样去掉,只剩下图形的轮廓,抽 象显示出三角形形象,让学生初步感知三角形。接着,电脑 动态演示三条没有围拢的线段逐渐围拢形成一个三角形。这 样,通过多媒体课件的演示,让学生逐层参与新知识的构建 过程,最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。

三、农远资源的使用极大地提高了课堂教学的效率 数学教师大都有这样的经历,为节省上课板书时间,课 前准备了大量的小黑板,把板书内容逐条写上,为增加课堂的练习量,把各式习题都抄在小黑板上,致使上课出现“板 书满黑板,小黑板到处挂”的现象。多媒体的介入、农远工 程的开展,让我们的课堂教学比较好地解决了这一难题,也 让我们农村的孩子步入了信息时代的殿堂。由于它的“动” 性强,因而传递信息容量大、速度快,使高密度的训练和信 息交流成为可能,教师可以精心组织课堂中学生的学习活动, 优化了教师的教,也优化了学生的学。例如,要解决行程中 的“相遇”“相向”“相背”“同向”等问题,可用计算机 动画直观地展现这几种运动,并且教师可以把这组动画进行 任意切换,反复比较、区别,有利于学生加深认识和理解, 使教学目标高质有效地达成。

四、运用农远资源教学不仅开阔了学生的视野,还提高 了他们观察事物的能力 农远资源无疑为数学教学内容注入了时代活水,它可以 为学生提供丰富的教学资源,可最大限度地突破书本是唯一 学习资源的限制。巧用农远资源可以将多姿多彩的生活情境 带入课堂;
将漫长的生活发展史,最新的现代科学成果引进 课堂;
将书本上没有介绍的最新信息呈现给学生,使学生跳 出只学课本内容的局限性,拓宽了学生的知识面,培养了学 生的发散思维。例如,在教小学数学《年、月、日》时,通 过教师的直接讲授也许可以让学生“成功”地掌握什么是大 小月,平年、闰年的判断方法,二月是28天或者29天等知识, 但实践证明:这样的教学不利于学生思维的发展,“成功”只是表面的。在信息技术普及的大背景下,教师可以用电脑 上的万年历让学生自主探索平年、闰年,大小月的规律,与 科学课中的公转、自转相联系,让学生了解知识的来源。农 远工程为我们提供了丰富的教学资源,能够很好地让学生理 解人们为什么对年月日这样划分,日历是如何在实践中形成 的?让学生明白这些知识是如何引进的以及人们对此的探 索和思考。

新课程课堂教学注重的是多媒体及其资源的有效运用, 并且讲究运用的策略。选准媒体资源的运用与课堂教学的最 佳结合点,会起到事半功倍的作用。农远工程为我们提供了 大量丰富、精美的教学资源,因此在课堂教学中,教师应该 多研究、多实践,让农远资源发挥最大功效。