包装策划论文包装策划课堂教导与社会的整合
包装策划论文包装策划课堂教导与社会的整合 包装设计教育的“跨学科”整合 与企业的联系,其教学模式还是以传统的理论模式为基 础,以学生“凭空构想”的商品包装来完成实践教学,知识覆 盖面过窄,缺少与相关课程的关联,知识更新跟不上市场发 展的需要,教学方法陈旧,导致包装设计教育游离于市场之 外。“两耳不闻市场事,一心只作设计图”,这样的作品,只 能是与市场需求、人们的消费需求脱节的“纸上谈兵”,缺 乏实用性。我国包装设计人才培养模式与教育体系存在的现 状,与设计艺术与工程技术严重脱节有很大的关系,包装设 计课程究其内涵来说是体现在科技与艺术的有机结合上。目 前,在高校艺术设计专业中,包装类课程一般是划分为平面 设计课程,通常开设有包装结构、包装材料、包装设计等课 程,这些仅仅是包装设计的基础。“包装设计的教学应该是 一个整体的、系统的过程”[3],教学中不仅要让学生了解材 料、结构、设计,更需要让学生有整体的、全局的思想,让学 生了解到包装设计是一门多学科知识的综合运用的学科。“跨学科”教育是经济快速发展对教育的需求,跨学科教育 就是跨越不同知识研究领域,与相关的、邻近的专业、学科 相交融。对于包装设计来说体现在两个方面,一是与设计门 类相近专业融合,如与环境艺术设计、广告艺术设计、工业 设计等;二是“与技术学科及相关外围学科的融合”[4],如 与市场营销、消费心理学、材料学、印刷工艺、机械自动化等。这种跨学科教育打破了各学科界限,使相关知识系统重 组,在强调包装设计课程系统教育的同时又能以实用性为前 提进行人才的培养。
以市场需求为导向的包装设计课程 学校作为培养未来艺术设计人才的基地,包装设计课程 的教学一定要适应市场经济与社会的需求。要为市场培养高 水平、高素质、富有创新意识的包装设计人才,包装设计教 育就必须紧紧跟随社会与经济发展的步伐,只有得到市场认 可的包装才是真正的包装,而目前高校教学还不具备与市场 接轨的条件,那么可以采用“走出去、请进来”[5]的教学与 交流方式,带领学生参加各种包装设计展览――了解最新的 包装市场信息,进入企业实习――把所学知识融入到企业产 品中,经由市场检验;同时邀请国内外著名的设计师、专业技 术人员等到校兼职授课,来加强学生与社会信息的沟通,方 便学生了解最新的包装设计行业动态,增长见识,拓宽设计 视野,同时也可以提高学生自身的综合素质。面对竞争日益 激烈的市场,如何让学生一出校门就能把所学知识应用到实 际工作中去,让学生即学即用,在学校教学中就应该从市场 需求的角度分析包装设计课程的计划,尤其要加强实践课程 授课方式的改革,从实用的角度、与时俱进的角度来提高学 生的包装设计创新水平和专业实践技能。带领学生进入广告 公司、工厂企业的设计部、包装设计公司等包装设计的实战 场所去学习和观摩,把客户请进课堂,让学生了解市场发展的现状和商品的特性及客户和市场的需求。指导老师可以根 据商品包装的基本理念,结合所委托商品的设计特点和客户 的要求,指导学生进行包装设计思维的开拓和创新思维的训 练,完成设计后带领学生进入生产工厂,让学生了解包装的 印刷工艺、包装成型技术等,在实地设计和参观中,发现包装 设计的活力,了解包装设计的规律。当然,想要更好地整合包 装设计的课堂理论教学与社会实践教学,最好的方法还是学 校和企业一体,即学校开办包装设计实业公司,让学校的老 师和学生都能够参与到包装设计的市场实践中去,让师生都 有一个真刀真枪作业的机会,老师作为与市场实地接触的一 线设计师带领和指导学生设计出让消费者、市场满意的设计 作品。这样的教学过程,能使学生的设计意识快速地融入到 包装设计市场,从而提高教学质量。
结语 包装设计课程课堂教学与社会实践的有机整合,不仅 “给学生创造了一个独立思考和解决问题的机会”[6],也培 养其团队协作能力;而且有利于学生与市场的信息沟通,使 学生掌握面对市场的各种思维方法,培养了学生的创新精神 和实践能力。课堂教学如果是离开市场的教学只能是形而上 的,不具有实用性,会使包装设计教育脱离社会。包装设计教 育要适应未来包装工业的发展,要注重学生综合素质和能力 的培养,强调以课堂理论教学为基础,着重培养学生的社会 实践能力和自主创新精神。只有这样, 包装设计教育才能与时代发展相适应,才能提高教学质量和水平。