初中语文作文教学困境和对策7篇
初中语文作文教学困境和对策7篇 第一篇：初中语文作文教学困境 摘要：在初中语文教学中作文教学是重要教学任务之一， 然而实际作文教学却有着很大的难度，实际语文作文教学效 果并不理想，这也在很大程度上约束了语文整体教学有效性 的提升。总结了目前初中语文作文教学所遇到的困境，提出 了优化对策。关键词：中学语文；
作文教学；
困境；
分析；
优化对策 一、分析现阶段初中语文作文教学所遇到的诸多困境 1.语文作文教学方法无创新缺乏新意 由于语文作文教学相对于其他语文教学任务具有更大 的难度，教师采用传统教学方法，很少进行创新，教学方法 过于陈旧。语文学科的作文教学过程是教师讲解具体内容， 学生来创作和完成，看着比较简单但是实际的语文作文教学 过程是非常复杂的。以往的语文教学方法就是先找出一些优 秀文章作为范文，向学生讲解范文当中的写作手法、结构和 写作技巧等，但是实际讲授中由于需要讲解的知识点比较繁 杂，因此极易出现层次和顺序混乱的问题。并且一直采用这 种陈旧的作文教学方法很难激发学生的学习积极性，导致教 学效果差，学生只是把作文当做任务完成。
2.初中学生自身欠缺良好的作文学习态度 语文这门学科不像其余学科有着客观准确的答案，是一 门易学但是学好却很不容易的学科，很多学生语文水平都比较一般，特别是作文这一方面学生普遍反映学好作文较难， 教师作文教学也有很多困难。想要写出好作文好文章重要的 是一点一滴的积累，是一个循序渐进的过程，成效较慢。一 些学生将学习重点都放在数学、英语、物理、化学等学科上， 认为只要作文成绩过得去就可以，对语文作文学习态度不够 端正。教师采用的教学方法过于陈旧，致使学生对作文学习 很难提起兴趣，严重缺乏积极性。如果不及时进行语文作文 教学方法的优化和革新，那么时间一长学生很容易对作文学 习产生厌学心理，作文质量差直接导致语文总体学习成绩差。
3.学生阅读量匮乏并且对生活缺少深刻体会 目前初中生由于学习压力大等多种原因，很少进行课外 阅读，阅读量少导致写作无话可说、无词可用。想要不断提 升初中生作文写作能力除了应加大课外优秀书籍阅读量，提 升其文学素养，还应让其对实际生活进行仔细观察和深刻体 会，为语文写作积累素材。优秀的文章素材来源于生活，在 文章中得到升华，如果脱离生活那么写出来的文章一定空洞、 无真实感，就像无根的树。为此，教师应向学生推荐其感兴 趣的优秀课外书籍引导学生进行阅读，使其在阅读中不断提 高自身的写作能力，应重视引导学生深入生活，感悟生活， 对生活形成自己的认知和体会，继而为作文写作打好基础， 获取优秀素材。
二、摆脱目前初中语文作文教学困境相关策略分析 1.明确语文作文教学目标，做好全面教学规划想要切实提升初中语文作文教学的有效性，就必须做好 全面教学规划，以一个学期为整体或以整个初中阶段语文教 学时间为整体进行全面的教学设计，做好语文作文教学顺序 和内容的合理设计。例如，将学生的初中语文学习作为一个 整体进行作文教学规划的对象，在初一年级时使学生养成良 好的写作习惯，在语文写作教学中应注重让学生自由创作；
在初二年级语文作文教学中应重点向学生讲解作文写作的 基本方法，进行作文写作方法的规范化教学；
在初中三年级 语文教学时应采取有效教学手段充分调动起学生作文兴趣， 引导学生通过作文来表达自己的情感。通过此种层次分明、 科学合理的教学规划，使学生在各个学期的语文作文学习中 都能获得收益和进步，使学生在作文学习中体会到成就感和 作文创作的乐趣。
2.引导学生善于观察生活体会生活，重视作文写作素材 的累积 3.提升初中生阅读量注重积累 由于在作文写作时一定会用到大量的词语和语句，所以， 在语文作文教学时应引导学生加大课外阅读量，重视语文词 语和语句的累积，有效避免学生在写作时出现词穷的情况。
教师可以让学生在平时的语文学习中背诵文章中的重点段 落、记忆好词好句，并运用这些词语进行造句练习，对优美 段落进行仿写练习，每天在黑板写一条名言警句使学生进行 记忆和理解，还可以让学生自主地选择喜欢的优秀文章进行摘抄，以此来不断提升学生语文词语和语句的运用能力，只 要持之以恒一定能够使学生的作文水平得到提升。
4.在作文教学中应由易到难地逐渐提升写作难度 作文教学一直都是语文教学中一项教学难点，在语文教 学中也占据着重要地位。作文写作能力是学生语文综合能力 的体现和运用，因此在作文教学时，应由易到难地逐渐提高 写作难度，这样更有利于学生作文写作水平的提升。比如， 在作文教学时，先让学生进行段落式的写作，在段落式写作 中培养和锻炼学生的写作技巧，而后再进行具体表现手法的 教学。使学生通过简单的段落式写作形式来锻炼写作技巧和 表现手法，再进行整篇作文的写作，由简到难的逐渐提高写 作难度使学生更加适应作文教学，有效提升学生作文写作能 力。
参考文献：
李克军.初中语文作文教学有效策略分析［J］.教育教 学论坛，2015，9（6）. 第二篇：初中语文作文教学现状及对策 【摘要】作文是语文的一个重要的板块，但就目前来看， 初中生的整体作文水平与教学要求还有一定的距离。经过笔 者研究调查，主要是由于教师的教学方式方法存在漏洞，无 法进行高效的教学活动。因此教师要对症下药，着手制定一 套与时俱进、行之有效的教学计划，激发学生写作的热情， 以提高学生整体的写作水平。【关键词】初中语文作文；
现状；
问题；
对策 引言 作文是语文中一个不容忽视的部分。当下，义务教育课 程标准实验教科书虽有一整套的作文训练系列，但真正落实 程度较低。究其原因，并非是教材的问题，而是教师的教学 方式存在些许弊病，未能将教材充分利用起来。经过笔者长 期的研究与实践，现就初中语文作文教学现状及对策提出自 己的思考，希望给予广大教师一定的启示。
1.初中语文作文教学现状 1.1教学活动随意，未制定具体的计划 很大一部分的初中语文老师并没有创设一个写作教学 的计划模式，教学活动带有很大的随意性，只一味地平铺直 叙教材知识，导致知识零散，没有形成体系，学生写作水平 停滞不前。目前，教师大都有比较明确的教学目标，但学生 各阶段应该达到什么样的水平，教师还是相对比较模糊的。
据笔者调查，部分老师只是感觉应该写一篇作文了，便随便 取一个主题，让学生当堂完成。这样随意的命题，其实际意 义并不大，学生也调动不起积极性来，如此写就的作品，大 多遵循一定的套路，致使千篇一律、佳作难觅。再就教师批 改来说，套话为主，过于粗糙，无针对性，因此，大多数学 生都只看分数，不会在意评语。如此教学，训练量不少，但 实质性提升却少之又少。
1.2写作教学脱离实际生活是写作的素材，写作离不开对生活的研究，离开了 生活，写作也失去了其本来的意义。但就目前的初中作文教 学来看，大多数的写作教学离生活甚远，作文无法真实地反 应现实生活，生活也不能成为作文的题材。缺乏对生活的理 解，学生的作文思想浅俗，语言生硬，词不达意。其次，阅 读教学与作文教学脱节，导致读写分离，阅读无法为写作服 务，如此阅读失去了意义，写作水平也无法有效提高。
1.3教学枯燥乏味，学生的积极性不高 教师进行写作训练时，往往目的性不强，没有解决实际 性的问题，批改也较为浅薄，评教时也避重就轻，抓住错别 字、标点不放。由于训练程序的单一僵化，训练手段枯燥乏 味，训练周期冗长，且学生无法看到自己实质性的进步，渐 渐将学生对写作的热情消耗殆尽，厌学情绪也水涨船高。
1.4作文教学不受重视 在应试教育的影响下，大多数学校只关注某些能使学生 成绩明显提高的科目，作文作为语文的一个分支，又因其见 效慢，导致作文教学备受轻视。作文课的课时较少，没有明 确的教学计划，教师也仅仅局限于写、改，忽视了作业课的 重要性。作文教学缺乏完整有效的教学方案，没有统一的教 材，教师也没有精心设计教学活动，写作效果大打折扣，长 此以往，学生的写作水平一落千丈。
2.针对初中语文写作问题的措施 2.1制定科学完备的作文教学计划制定科学完备的教学计划是顺利开展教学活动的首要 前提。首先，教师设计教学计划时必须站在学生的角度上， 衡量学生的实际水平。针对不同阶段的学生，教学活动也应 做出相应的调整。一定要从实际出发，确保学生经过自己的 认真努力可以达到教学目的，也不能一味地拔高教学难度， 不能成为学生的障碍。教学计划要精准，每个学习阶段要掌 握哪些写作技能，达到怎样的写作水平。有了明确的目标， 就要有具体的措施去实现。教师要制定一套具体完备的措施 去实行，还要及时查缺补漏，使教学计划与时俱进，杜绝教 学体制僵化。只有这样，学生才能充分调动写作的积极性， 逐渐深入，稳步提升写作水平。
2.2营造活跃的课堂气氛，激发学生写作兴趣 写作需要灵活的思维，而这种灵活思维的调动需要老师 进行有效培养。而老师作为作文的命题者，选题时要以学生 为主体，选取学生最关心的内容，这样比较容易激发学生写 作的兴趣，而且可以让学生的思路开阔，更易产生佳作。其 次，老师要做好评改的工作。要完成好这项工作，教师首先 要创新思维，要采用丰富多样的批改方法，比如教师精批、 面批，同学之间互批等。另外，教师要尽量做到写、评、改 一次性完成。只有趁热打铁，学生的收益才会更多，也会激 起学生的求知欲，做到事半功倍。还有，教师可以与同学们 一起写作，一起批改，和同学们打成一片更利于教学工作的 开展。笔者曾与学生在作文课上一同写了一篇文章，先给同学们读了我的作文，鼓励同学们指出优点与不足，并且让学 生们集体批改，这样活跃了课堂气氛，激发了同学们的兴趣， 这样一次作文课下来，同学们都获益匪浅。
2.3多种渠道开展写作教学 素材是作文的骨架，一篇佳作必定有丰富深刻的素材为 支撑，因此教师要让学生选材多样，立意深刻。首先阅读与 写作要紧密结合。在阅读教学中，教师要有敏锐的目光捕捉 其中优秀的素材，也可以通过对教材课文进行续写、仿写、 改写等形式来锻炼学生的写作能力。例如：《我的叔叔于勒》 的续写，《从百草园到三味书屋》排比段的仿写等。让学生 充分利用教材，不断发散思维，以达到创新。再者，写作要 与现实生活要密切结合。现今，学生不太关注社会，基本上 与社会实践脱离，生活面过于狭隘。因此，教师要引导鼓励 学生参加各种各样的社会实践活动，让学生在实践中积累丰 富的素材。另外教师可以通过多种渠道进行写作教学，如可 以利用黑板报刊登优秀作文，鼓励学生写周记、日记，开设 大量的阅读课…… 【结语】 相信通过上述渠道，大部分同学在写作上会有较大的提 升。更重要的是，这种训练程序可以改变学生见作文即头疼 的现状，让他们真正爱上写作，做到有所收获，有所进步。
【参考文献】 【1】陈晨.基于读写结合理论的初中语文作文教学调查研究【D】.广西师范大学，2015 【2】杜蓉蓉.初中语文作文教学困境分析及解决途径初 探【D】.贵州师范大学，2015 第三篇：初中语文作文教学困境及对策 【摘要】作文是初中语文教学的重点，不仅会影响学生 的语文学习水平，对于学生日常生活的语言表达也有着非常 重要的意义。因此广大语文教师在教学中一直对作文教学十 分关注，并倾注了大量的时间和精力。但是目前初中语文写 作教学还存在着很多问题，本文主要对现阶段初中语文作文 教学存在的问题进行了分析，并提出了相应改进策略。
【关键词】初中语文；
作文教学；
学习兴趣；
教学效果 作文是语文教学的难点，因为写作水平的提升是一个漫 长的过程，需要学生在接受和理解教师教学的知识之后，通 过不断的练习和强化才有可能获得缓慢的进步。再加上很多 语文教师还采用传统的教学方法，在写作教学中对学生灌输 大量的写作知识，这也使得很多学生对作文不感兴趣，甚至 对写作产生厌恶和恐惧的心理。因此只有在写作教学中改善 教学方法，培养学生的写作兴趣，才能提升初中语文写作教 学的教学效果。
一、初中语文作文教学面临的困境 1.学生缺乏写作兴趣目前初中语文写作教学中面临的 困境之一就是学生对写作缺乏兴趣。产生这种现象的原因主 要是教师的教学方法比较落后，在教学中依然采用知识灌输的方式，向学生灌输写作知识。这种教学方法不仅会使课堂 氛围枯燥无趣，影响学生对写作的热情，同时也会导致学生 只掌握一些关于写作的理论知识，却缺乏应用这些知识的能 力，对学生写作水平的提高没有太大的帮助。2.写作教学和 生活脱节目前教师在进行写作教学时更注重课标和教材上 对写作的要求，长此以往会使学生无法将在生活中的真实体 验在作文中表达出来，造成学生们写出来的作文都大同小异， 缺少真情实感。同时这种教学方式也会导致学生忽视对生活 中一些时事热点的关注，对素质教育的开展和学生的全面发 展十分不利。3.课堂氛围枯燥乏味在传统的教学方法中以教 师为主体，学生只能被动接受知识，使得课堂氛围沉闷枯燥， 学生的学习积极性不高。而写作教学与其他教学相比更需要 学生的积极参与，只有学生真正领悟了教师传授的写作知识， 才更有可能将这些知识转化为自己的写作技巧，从而提升自 身的写作水平。因此在传统的教学模式之下，沉闷的课堂氛 围对提高学生的课堂参与度，提升写作教学效果十分不利。
二、提高初中语文写作教学效果的应对策略 【结语】 作文是初中语文教学的重要组成部分，也是长期以来语 文教学中的难点之一。目前初中语文教学中还面临着教学方 式老套、学生缺乏习作兴趣、写作教学与生活脱节等问题。
为此应该在教学中更加注重学生兴趣的培养，改善课堂氛围， 加强写作教学和生活之间的联系，让学生真正掌握写作技巧，提高学生的语文素养，促进学生更好地发展。
【参考文献】 【1】钱秀俐，钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析 及对策研究【J】.读与写（教育教学刊），2016（13） 【2】李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研 究【J】.学周刊，2015（3） 【3】吴耀坤.初中语文作文教学困境分析及对策研究 【J】.才智，2017（1） 第四篇：初中语文作文教学研究 【摘要】咱们中国一直倡导要建设社会主义文化强国， 经济建设的同时又要兼顾国家的软实力建设，即是中国人文 化的发展。其中我们人的一生在作文学习方面正好体现了一 个人文化素养的高低，所以我们不管在小学，还是中学，甚 至是到大学，作文学习仍然占据着重要的地位，平常我们要 学习的文章体裁有记叙文、说明文、议论文等，作文的要求 无非都说要内容具体，语句通顺，逻辑清晰，要融入真情实 感等。下面就我自身对作文写作教学的心得谈谈个人的一些 见解。
【关键词】初中语文；
作文教学策略；
写作存在的问题；
激发学生写作兴趣 现在的小学生，如果你问他学习当中哪门功课最难做， 他们会毫不犹豫地告诉你，当然是作文部分，不仅是小学生 觉得作文是难题，连中学生也存在相同的问题，他们觉得写一篇文章毫无逻辑可寻，不知如何下笔，写一段落，只写了 几句话，便无法写下去，往往词穷，即使写好的文章不是错 别字多，就是语病多，究其原因，有学生缺乏观察力，课外 阅读量不大，语文基础差，组词造句能力欠缺等。那么，如 何让学生提高写作能力呢？我们要从以下几方面做起。
一、提高学生观察生活能力，激发写作兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生去 学任何知识的强大动力，我们在教学中都提倡寓教于乐，学 生在学习中感到快乐了，便会有兴趣继续学习下去，否则学 任何知识都会只停留在表面，不会举一反三，也不会融会贯 通，所学到的知识不深刻，在实际应用方面也就达不到预期 效果。因此，教师在作文教学中要尽可能采用实物直观和模 象直观，用直观的的物品去展示，然后让学生仔细观察，并 且发挥想象力，把自己的所观所想写下来。再比如说，要写 菊花这种植物，教师可以带一盆真的浅谈初中语文作文教学 江西省赣州市寻乌县第二中学梅剑平菊花到教室，让学生畅 所欲言，让学生将观察到，闻到的，摸到的感觉都写出来， 这样学生就会很容易写出来，因为这是他们的亲身体验。
二、加强组词、造句能力训练，提高语句表达能力 字、词是组成句子的前提和基础，一句完整的句子由字 和词组成，那么，要造成一句无语病和富有语言艺术的句子， 则需要分清句子的各个成分，主谓宾齐全，平时学习中要求 学生对生字多组不同的词，并且是好词，我们称之为金词，然后运用到句子中修饰主谓宾，这样呢，写出的句子也就成 优美的句子了，我们称之为金句。学生积累的金词金句越多， 有助于提高他们写作的语句表达能力，同时也能提高文章语 言整体表达能力。例如，在表示不同的意思一词，可以让学 生发散思维说出不同的词语或是成语，如可以说这些词语：
与众不同，截然相反，迥然不同，相差甚远等等，然后教师 举例子将词语运用到句子中写到“她的沉着冷静与他的浮躁 冲动是两种截然相反的性格”，之后教师再举其他一些词语， 鼓励学生模仿先前的造句模式进行造句，积累不同类型的句 子，为作文写作打好坚实的基础。人们常说要造好房子，必 须做好根基，踏踏实实，一块一块砖搭建上去，这样建的房 子才牢固，写作文也是同样的道理，字词句就是根基，可见 学好字词句是至关重要的一点，所以要积极引导学生掌握字 词句，让文章具有语言艺术。
三、丰富课外阅读，提高文学知识储备量 如今，我们国家注重素质教育均衡发展，在德、智、体、 美、劳方面都得到全面发展。以前学生学习仅仅局限于教科 书上的内容，完全没有课外的阅读，知识得不到拓展延伸， 导致学生知识储备不够，一些简单的生活常识都不了解，然 而我们的写作素材往往来源于实际生活，这时，就会让学生 面临写作困境。自从推行素质教育均衡发展以来，学校基础 设施建设，图书馆各类图书的添置等，特别是丰富的图书购 置更是为学生带来了庞大的学习素材。有如此优越的学习条件，我们教师在作文教学中要合理利用图书资源，将图书分 门别类，将各类图书分不同的批次借阅给学生，同时布置相 关的阅读任务，要求学生积累好词，好句，好段，写读后感。
比如说读其他科技类的读物，要求学生能讲出原理，这不仅 提高了学生的科学文化水平，还为以后写科技类的作文积累 了文化素材，可谓是一举两得。当然教师在学生阅读中要起 到引导作用，为学生指明方向，随时为学生答疑解惑。
四、掌握各种写作手法，让文章语句不单调 作文写的如何与文章的写作手法是息息相关的，写作手 法多种多样，常见的表现手法有夸张、对比、比喻、拟人、 悬念、照应、联想、想象、动静结合等。比如在写小河从山 涧流淌出这幅风景如画的场景时，我们可以让学生试着用比 喻和拟人相结合的手法写出，可以写成“在清幽如梦似幻的 山涧里流淌出的小河像山的女儿正挥动着白色的裙带在欢 快的展现舞姿”，若是将运用了表现手法的句子写在文章中， 即刻便为文章增添了色彩。文章写作虽然主观方面很强，知 识匮乏，往往无话可说，但是只要掌握了方法，写作难题便 会迎刃而解。这就需要我们在日常的作文教学中灵活运用作 文教学方法，培养学生观察能力，增强学生字词句的表达技 巧，丰富学生课外阅读，注重作文写作的表现手法，让学生 写出优秀有深度的好文章，让学生爱上写作文。
【参考文献】 【1】付道宁.中学语文课堂教学中实施小组合作学习的策略【J】.2015（10） 【2】王超，马立丽.在大学生的生活中渗透素质教育 【J】.2008（5） 【3】王安民.论中学生素质教育的开展【J】.2014（6） 第五篇：初中语文作文教学的困境与对策 【摘要】作文教学是初中语文教学中非常重要的一部分， 也是教学中的难点，教学效果一直不是很理想，这就需要分 析教学困境并采取有效方法，激发学生对作文学习的兴趣， 提升他们的学习效果，本文分析了初中语文作文教学面临的 困境及相应对策。
【关键词】初中语文；
作文教学；
学习困境 1.初中语文作文教学困境分析 1.1语文作文教学创新意识不够 初中作文教学方式还是传统的教学方式，教师和学生的 思维模式依然受传统教学模式影响，思维较固化，缺乏创新 意识，无法满足当前教学发展的需要。如让学生写题目为“一 段美好的回忆”的作文，这篇写作难度较低，学生作文成品 却缺乏亮点，和以前写过的作文很相似，这也是因为学生的 写作思维已经固定，缺乏创新意识。造成这一问题的根本原 因是教师在教学中不注重学生创新意识的培养，教学方法和 模式很传统，学生在学习中缺乏积极性和兴趣，对作文存在 着应付任务式的心态，这些都会影响学生的作文水平。另外 当前教材在编排上，对作文教学尚没有系统的标准和要求，对于作文教学中老师应该教什么、怎么教，都缺乏明确指导， 广大一线教师基本是凭经验来开展作文教学，教学效果更多 地依赖于个人，这也极大地影响了作文教学的整体进步。
1.2写作脱离阅读和生活 写作需要有丰富的素材，而素材正是来自于生活，当前 学生写作仍存在较严重的程式化、应试化倾向，许多孩子习 惯于写套话、空话，这样的作文缺乏真情实感，自然难有佳 作。究其原因，是因为学生的生活面及阅读面不够，对生活 的感触不深，另外还有一部分学生不善于感受生活、提炼生 活，这些都极大地影响了学生的写作表达。从教师和家长的 层面来说，可能更看重的是分数，作文就是中考时拉开分数 差距的重要手段，因此，教师与家长常常存在功利性的思想， 更多地教授给学生固定的写作思路和框架等，试图在中考中 “短平快”地拿到相对高分。在这样情形下培养出来的学生， 其作文能力自然难以有根本性的提高。
1.3学生的写作热情不足 学生是教学中的主体，只有让学生都参与到教学中，才 能提高教学的有效性，进而促进学生写作成绩的提升。然而 学生当前对写作普遍缺乏热情，甚至有的学生会惧怕写作， 在看到作文要求和材料时就想要找作文参考书，只是为了完 成任务而进行写作，没有将自己的情感融入其中，学生的态 度对其学习效果也具有直接影响，限制了他们学习效果的提 升。2.提升初中语文作文教学效果对策 2.1激发学生的写作兴趣 兴趣是最好的老师，学生只有对作文感兴趣，才能积极 主动的去学习，因此，教师需要采取多样的方法激发他们的 写作兴趣，以此解决学生对作文不感兴趣及恐惧的问题。首 先在作文题目的设置上，教师需要多花点心思，结合当地实 际、结合学生生活实际，适当选取学生熟悉的、感兴趣的话 题来指导写作。在作文题的设置上，尽量与时代结合更紧密， 让学生看了题目有新奇感，有表达欲。如常规写作中，让学 生写“我最敬佩的一个人”，就不如换成“我身边的明星” 这样的题目，更能引导学生观察、挖掘身边人物的特点。其 次，教师的对学生习作评价反馈会直接影响到学生写作的兴 趣。教师在日常教学中，要认真阅读学生的习作，从激励的 角度，寻找优点和亮点，帮助学生树立信心，激发兴趣。同 时，对于学生作文中的不足，要平和地指出，必要时进行面 批面改，鼓励其在以后的写作中尽量弥补不足。在评价用语 方面，教师要使用多样化的评价话语，以此让评语变得更加 生动形象，不妨使用一些比较有趣的语言，以此作为与学生 交流的一种手段。唯有学生觉得老师的评价是有趣的，中肯 的，他才会听得进老师的建议，学生作文水平才有可能得到 提高。
2.2通过生活实际激发学生的写作灵感 生活是写作的资源库，每个学生面临的生活的广度和他对生活感悟的尝试，会直接影响其写作的丰富性和深刻性。
因此，教师应当充分利用各方资源引领学生走入自然，走进 社会，领略自然与人情之美，同时还要运用多种方式扩大学 生的阅读面，有针对性地指导进行深度阅读，运用各种手段 促进师生之间、学生之间读书感悟的交流。这些做法，可以 解决学生写作“无源”的问题。只有充分地投入了生活与阅 读，增加了体验和积累，学生才可能从内容上充实自己写作。
2.3积极鼓励支持学生自由创作 要想让学生具有创新意识及能力，提高学生作文的创新 水平，就需要对学生的创新思维进行有效培养。在教学中， 教师可以让学生进行多样的、个性的自由创作，给学生留出 充足的发展空间，让学生对作文进行创新，可以改变传统的 模式限制，提高写作水平和效率。教师在教学中可以给学生 布置一个合理的写作目标，让学生以此为核心，发挥他们的 想象力和创造力，将自己的情感表述出来，逐渐提升他们的 写作水平及能力，让作文更加生动。在选择内容时，也需要 注重创新性，要有充足的发展空间。综上所述，教师需要针 对当前作文教学中的困境采取有效的措施改善及解决，激发 学生的写作兴趣和积极性，逐渐提高他们的写作能力和水平。
参考文献：
[1]宋汪洋.自主作文扬起学生写作激情的风帆――― 生本教育理念下的初中作文教学[J].柳州师专学报.2012 （5）第六篇：初中语文作文教学教法分析 在九年义务教学中，初中教学是相当重要的一部分。而 语文作为作为其中重要的一环，更是发挥着举足轻重的作 用！随着新课程改革的推不仅对语文课堂提出来新要求，要 进行模式创新与改革，也对语文作文教学提出了新要求。要 加强初中语文写作教学教法的探讨，提高学生的学习兴趣以 及作文写作能力，不仅如此，更是希望新的作文教学法能够 使学生在进行写作的过程中学会合理的表露自己的情感，进 而提高综合能力，提高初中语文作文教学的效率。因此，本 文对此进行研究探讨，并提出一些具体措施，以供参考，希 望能对提高新课标下初中语文作文教学的课堂效率有所帮 助。
一、教师要改变传统教学观念，提高个人能力 21世纪，一个信息化时代，为了顺应时代发展的潮流， 教育改革得到进一步推进。在这样的大环境下，提升初中语 文的作文教学水平显得尤为关键。但是，由于很多教师受传 统教学观念的束缚，使得语文作文教学水平无法得到提高， 很多教师依然采用“应试作文”的教法，因此，转变教师的 传统教育理念，舍弃传统的教学模式，增强教师的个人教学 能力显得尤为关键。
1.教师要改变传统的教学观念 新课程改革明确提出要求，语文作文教学要培养学生的 情感，发挥学生的主体地位。因此教师要以学生为根本，抛弃应试作文的教法，鼓励学生互动交流，并制定合理的教学 计划，提高学生的课堂参与的积极性。
2.教师要提高自己的个人能力 教师在改变传统的教学观念的同时，还要注重个人素质 以及能力的提高，课外注重提高个人的写作能力，例如，平 时多关注生活，学会引导，启发学生的灵感，教会他们如何 自然地流露情感。
二、激发学生的写作兴趣，提高写作能力，促进学生全 面发展 新课程改革不仅要求发挥学生的主体地位，以学生为主， 教师为辅，摒弃传统的教学观念与教学方法，更要注重激发 学生的写作兴趣，提高写作能力，促进学生个人综合能力的 提高，促进学生全面发展。
1.提高学生的写作兴趣与能力 初中语文作文教学，不仅要提高学生的文字组织，沟通 交流的能力，还要提高文章的感染力。但是由于初中生年龄 还小，经历少，眼界狭小，思想不够开放，因此，教师在进 行作文教学时，要注重提高学生的思想意识，多鼓励学生自 己去发现寻找写作素材。例如：鼓励学生可以寻找一些自身 感兴趣的话题与素材，并举行作文评比，鼓励学生报名参加 学校组织的各种征文大赛，班级的优秀文章评选活动，可以 以黑板报的形式，优秀作文展等书面形式展示出来，也可以 在班级举行优秀作文演讲朗诵比赛，对于出类拔萃的学生并