初中语文中文教学之教少学多
初中语文中文教学之教少学多 一、方法的传授和积累 虽说在语文的现代文阅读中并没有像数学公式一样实 用有效的方法，但是我们可以发现在现代文阅读题目中，还 是有很多的作答方法和技巧的。而这些方法和技巧就是在授 课的过程中需要教师进行重点教授和积累的。比如，修辞手 法的作答，文章段落作用的作答方法。以文章句子段落的作 答方法为例，一般来说，文章开头的段落和段落开头的句子， 作用都是总领下文。而中间的一般则是承上启下，最后的一 般是总结，引人深思。在作答过程中结合具体文章进行作答 就可以了。这类方法是教师授课中所需要总结和教授的。另 外，笔者认为，无论哪种阅读文体，尤其是现代文的阅读中， “回归原文”才是阅读的灵魂。教师在平时的教学中，一定 要注意回归原文思想的灌输，每篇现代文阅读对于每个人都 是全新的、陌生的，一定要对文章进行把握和了解，才能作 答和解析其中问题，这也是现代文阅读中最不是方法的方法， 从原文中找答案，“回归原文”。二、充分的练习 上文中，提到现代文阅读是一个长期积累的过程，需要 语感作为引导和铺垫，要培养良好的语感，并且将课堂中所 学到的方法进行积累和应用，当然，也是对方法的锻炼和演 绎，就需要充足的练习作为保障。而在练习题的选取中，也 要有着严格的方法指导。要注意三度的把握――适度、难度和力度。首先，要保证足够的练习，但是练习也要适度，更 重要的是要有重点、有针对性的练习，以保证学生学习兴趣 不受打击为前提进行适当、适当的练习。同时要把握难度的 上升，既要有一定的难度，让学生做的有成就感，又要保证 不能让大多数学生因此而失去信心。在练习中要注意对阅读 训练的知识点和能力点进行筛选和提炼强化，要注意对上文 中提到的一些技巧性、方法性问题的练习，对如下知识点进 行相应训练：中心句的提取，段落层次的划分，表达方式的 理解。修辞手法的确认，论证方法的识别，说明方法的判断， 记叙描写方式的辨析。同时，要对语感题和能力给予充分的 发挥空间和引导对于简答题、概括题、表述题的训练也要进 行严格要求和详细讲解。
三、读写不分家，让写作为阅读增添色彩 四、结语 初中现代文的授课时间有限，通过将更多的自主权利交 给学生的方法来提高阅读效率是现代文阅读中不得不进行 深思的问题。那么，如何在教学过程中，实现现代文教学的 有效性，做到“教少学多”是每个初中语文从业人员都必须 深思的问题，在本文中，笔者结合多年来一线语文教学经验， 提出相应的教学意见，旨在为初中语文现代文阅读教学抛砖 引玉。