小学生德育教育管理 小学生的德育教育

小学生德育教育管理

小学生德育教育管理 德育工作在学校开展的各项教育工作中处于优先和核心地位。尤其是在小学教 育中,小学生的身理和心理发展尚不完善,如果不能进行良好的道德教育,很有 可能给学生的未来发展造成不良影响。

现阶段我国小学德育教育工作仍然存在一些问题,严重制约了学生健康发展。

在这种情况下,如何科学规范的开展德育教育工作,使小学生在人生的初级阶段 打下良好的基础,成为了摆在广大小学教师面前的重要课题。

一、现阶段我国小学德育教育中存在的问题 1.德育教育手段单一,教学成果不尽理想 传统的小学德育课堂教学,教师像教授其他理论科目一样,照本宣科的进 行教材内容讲解,品德课成了“说教课”,教师在整个课堂教学过程中没有与学生 进行有效的信息交流和相互沟通,难以发现学生在学习过程中所遇到的困难和问 题,也就不能有针对性的进行思想教育。

在进行典型事例讲解时,过多的采用说理教育法和道德评价法,对于感情 陶冶法和品德实践法应用较少,使得课堂教学气氛沉闷,不能有效调动学生的学 习积极性。一些学校虽然开展了校园文化建设和德育教育实践课程,但是存在缺 乏有效组织管理、教师教育手段单一等问题,导致德育教育很难取得预想中的效 果。

2.德育教育环境较差,教育理念偏离实际 小学生具有好奇心强、渴望求知和自制能力差的特点,在小学生的生 活环境中,不可避免的会出现暴力现象、垃圾信息等危害性因素,在一定程度上 歪曲了小学生的道德认知。家长作为孩子的第一任老师,一方面在言行举止中没 有做好示范作用,家长吵架、语言不文明等现象深刻的影响着孩子的行为和认知 观念。另一方面,部分家长过分溺爱孩子,导致小学生以自我为中心,存在自私 自利的心理,缺乏对其他同学和老师的尊重。除此之外,父母“望子成龙”的教育 心理使得他们过分关注孩子的学习成绩,对于德育教育视而不见。

3.教师专业能力不足,师资力量相对缺乏教师的道德素质不高、缺乏德育的主动性和自觉性、道德教育能力低下是 教师进行小学生思想道德教育的障碍,大多老师把教书与育人对立起来。有些教 师不能正确认识自己肩负的神圣使命,只管教书,不管育人。

进入二十一世纪以来,部分小学录用的应届毕业生大多数是独生子女,独 生子女教独生子女,在教学及管理班级方面存在着许多弊端,如:以自我为核心、 自以为是、不乐于接受他人的意见等,除了教书,完成教学任务外,谈不上与学 生交朋友,做学生生活的导师和道德的引路人。

二、加强小学德育教育的策略 1.强化德育教育途径,寓德育于学校活动 小学德育教育作为一门特殊的学科,其教育途径并不单纯的以课本内 容讲解、理论知识教育来实现,而是需要通过对学生的日常生活以及校园学习进 行综合的强化教育。首先,以德育理论为基础,进行德育渗透。教师可以开展多 种形式的教学方法,例如“角色扮演”或“经验分享”等方式。通过创设科学合理的 教学情境,让学生进行情境角色扮演,让学生融入到活动之中,让学生在模拟情 境中学会为人处事的方法,强化德育记忆。其次,把德育教育融入到校园活动当 中,开展形式多样、内容丰富的娱乐活动、知识比赛等。让学生在课堂之外的集 体活动中增强独立能力和辨别能力,同时,教师要做好活动监督和引导工作,对 于小学生在集体活动中表现出不合道德规范的举动要进行说理教育,让学生意识 到自己的错误,并通过学习教育掌握正确的活动方法。

2.美化德育教育环境,创建文明德育校园 环境对于小学生的教育和个人成长有重要影响,因此,教师要重视教学环 境给学生学习带来的影响,通过创建文明德育校园环境,让学生时刻感受到环境 的熏陶,以此提升德育教学效果。首先,学校领导要从思想上和行动上切实为校 园德育环境的创建提供支持,加大相关方面的资金投入力度,在校园内部营造出 浓厚的德育环境。从教育内容上来说,校园德育环境的创建分为两大部分:文化 环境的创建和自然环境的创建。就文化环境而言,可以通过开展德育文化课堂教 育、举办班级讲座、开展社会德育实践等,为学生的实际行动数量模范教育作用。

自然环境的创建离不开学校领导和广大教师的共同努力,例如可以在校园 张贴德育海报、宣传标语等。其次,除了重视校园德育环境对学生的影响外,还要做到校园、社会、家庭等多个环境的融合教育。第一,家长是孩子的第一任老 师,家长要从自身做起,在日常生活中为学生树立榜样,指导学生应该怎样做, 为什么这样做,让学生从生活中学会基本的道德规范。第二,社会各界也要注重 加强自身的道德行为,从不乱扔垃圾、不闯红灯等基本的小事做起,为小学生学 习正确的道德认知,营造出良好的社会环境。

3.发挥教师能动作用,强化教师榜样形象 在德育教学过程中,教师的一言一行都会受到学生的关注和模仿学习,因 此,教师首先要具有丰富的德育教育经验,能够时刻关注学生的动态变化,从学 生的言行举止、神情变化等细微方面,掌握学生的学习需要。教师德育教育的方 式方法很大程度上决定了学生的学习效果,所以在面对不断变化的事物环境,教 师要做到强化自身教学经验,时刻保持为人师表的模范形象。

其次,要提高教师进行德育的工作能力。教师不仅要为人师表,还应具备 科学育人的能力。为了使教师能够掌握更加科学和有效的德育教学方法,各地教 育部门应定期开展有针对性的德育教育培训工作,以此提高教师的教学水平,丰 富教师的专业教学知识。再次,建立起完善的培训考核机制,对于接受培训的教 师要进行相关知识考核,并将考核结果与教师的绩效薪资相挂钩,激发教师的学 习积极性,使培训工作真正起到应有的作用。

三、结语 小学德育教学是一项基础而又必须的教育工作,它对于学生德育观念 的培养和今后价值观的树立有重要影响。为了落实德育工作的有效开展,同时也 是为了学生个人成长着想,学校、家庭和社会必须做到多方联合,营造优良环境, 为学生道德观念的树立和健康成长提供必要的条件。

作者:吕淑艳 来源:世纪之星·交流版 2015年9期