小学校本公民教育内容初探
小学校本公民教育内容初探 小学阶段是学生成长中价值观形成的基础阶段，是建立学生公民意识的黄 金时期，在公民教育中应占重要地位。我校经过近七年的思考与实践，进行了文 献查阅、分析对比，本着适应社会发展需要、结合学校工作实际的原则，以校为 本抓住关键要点初步确立公民教育的主要内容。一、增强国家文化认同，深化爱国主义教育 如何处理个人、社会和国家三者之间的关系，是公民教育的核心，注 重公民对国家、民族认同意识的培养是所有开展公民教育国家的基本共识。“公 民教育以培养公民的民族意识和热爱祖国的思想感情为首要任务，以公民权利和 义务教育贯穿于整个教育的始终。”毋庸置疑，在世界各国的公民教育中，爱国 主义教育都是永恒的主旋律。在我国现有的德育中，爱国主义的教育也是一个非 常重要的部分。当站在公民教育角度去审视现有的国家德育課程，我们重点从校 本综合实践活动课程中给予了补充和深化，让爱国主义教育不仅是政治教育的体 现，更是走进学生生活中的公民教育。我们抓住了千家万户的日常生活紧密相连 的民族传统节日，从中华民族传统文化的宝贵资源中寻找切入口，开展丰富多彩 的春节、清明、端午、中秋等节日综合实践活动，挖掘民族精神，凸显中华民族 文化特色，通过“历史认知、工艺文化、传统活动、社会调查”等项目活动，以“读 一读、做一做、想一想、议一议”等方式，开展搜查资料、动手制作、访问调查、 交流分享等多种形式的综合实践，使学生从小感受民族文化的魅力，增强民族自 豪感。
选择中华民族传统节日为公民教育中爱国主义教育的重点，是要在家 庭、亲情社区的环境下，以学生最熟悉的生活内容，以不同的视角去观察体验， 将亲情关系下形成的传统美德融入公民关系中，形成与之相协调的现代美德，也 促进中华民族传统优良文化不断发展壮大，增强少年儿童对自己民族文化的认同 和自信。
二、培养遵守规则习惯，提高公民法治意识 党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问 题的决定》以纲领性文件的形式确认了建设法治中国，是社会主义民主法治发展 的必然要求，是中国社会文明进步的重要标志。只有拥有法治观念的公民，才能 成为市场经济的合格主体。近年反响较大的文物上刻字、国外旅游不守规则等种种不文明行为，都和公民法律意识不强有着密切关系，自觉遵守规则的公民基本 素养亟待提高。
在小学阶段，养成遵守规则的意识和习惯将会为学生成人以后自觉遵 守法律奠定坚实的公民素质基础，我们认为公民教育首先应该在班级和校园生活 中得到体现。我们将校纪校规、《小学生守则》等制度细化为具体行为要求，从 校内向校外各种公民生活情境延伸，通过行为习惯养成教育渗透自律、尊重、主 动等良好公民个人品格的培育。
例如，我们每学期至少组织1-2次的社会实践活动，带领学生走出校 门，走进博物馆、农场、电影院、餐厅、公园、图书馆等日常生活最常见的活动 场所。活动前，我们发动学生收集不同场所活动特定的规则要求、礼仪要求，然 后开展自主讨论，制定小组活动公约，教师作为见证人指导学生形成落实公约的 具体措施、应对不同情境的行为指引。活动中，学生之间互相提醒，在具体情境 中实践，将制度条文变为个人行动。活动后，学校积极收集活动场所工作人员、 社会群众、家长等的反响，及时向师生反馈，以总结交流等方式帮助学生感受遵 守规则给每个人带来的和谐愉悦感觉，强化遵守规则从我做起的认识，将外部要 求内化为个人内心的需要。
三、树立社会责任感，开展权利义务教育 在《2010-2020年中长期教育改革和发展规划纲要》中国家明确提出 要着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于 解决问题的实践能力。因此，我们选择以志愿服务活动为抓手，培养积极参与社 会建设的接班人，让学生在志愿服务中了解公民“权利”与“义务”，有效为培养社 会责任感。
鉴于小学生年龄及认知的特点，志愿服务内容选取了学生身边的事物， 以学校班级服务活动、家庭服务活动、社区服务活动为平台。每一项活动中，我 们首先由老师指导帮助学生学会发现他人的需要，自定服务岗位；
然后在实践活 动中学习承担责任的方法，培养能力；
最后通过交流活动及时反馈同伴、家长、 老师、社会各方的评价，分享情感体验和能力收获，在思想碰撞中产生服务他人、 服务社会的愉悦感。“雷锋叔叔没户口，三月来四月走”，学校还制定了志愿服务 的长效机制，以常态化制度推行，以激励制度为保障，将服务做成是学校教育中 重要的组成部分，真服务，真教育，使志愿服务的深入开展促进学生形成真实而 强烈的社会责任感。