关于新时代背景下高中音乐教学的创新途径
关于新时代背景下高中音乐教学的创新途径 摘要：高中音乐教学是高中教学中的辅助教学部分，对于高中而言是 缓解教学压力，陶冶学生教师情操，以及缓解学生紧张情绪的重要课程，同时高 中音乐教学还能够培养学生的音乐素养，提升学生的欣赏能力，促进学生综合素 质的提升，因此，高中音乐教学具有进一步发展完善的价值和意义，新时代背景 下对于高中音乐教学的要求有了新的变化，新的提升，需要创新教学方式以及教 学模式来适应这一新环境。关键词：新时代背景；
高中音乐教学；
创新途径分析 高中音乐教学的创新方向确定，主要依据包括新时代背景下对于高中 音乐教学的具体要求，新时代背景下创新高中音乐教学的必要性，以及高中音乐 教学的现状，存在的不足之处，结合这些信息精确化创新途径。高中音乐教学逐 渐往专业化、理论化方向发展，逐渐将高中音乐课程视为重点课程，这既影响其 它课程的教学进展，同时改变高中音乐教学的意义以及教学的目标，学生对于高 中音乐课程的兴趣降低，高中音乐教学的质量处于逐步下滑状态，对于高中整体 教学都造成一定的负面影响，是急需解决的一个高中教学问题，本文主要研究的 内容为新时代背景下高中音乐教学的创新途径。
1新时代背景下高中音乐创新探究 新时代背景下高中音乐创新是必要进展的，主要原因就是高中音乐教 学现状较为不理想，高中音乐教学逐渐形式化，教学的流程以及教学的内容固定 化，教学的重点不突出，以及存在其它主要课程随意占据音乐教学时间的情况， 导致高中音乐教学逐渐成为弹唱课程，高中音乐教学过程中学生既不能够学到专 业的音乐知识，同时无法体会到音乐的氛围以及受音乐的熏陶，无法提升自我的 艺术素质，无法培养音乐欣赏能力，这对于学生的综合素质提升，以及对于学生 释放压力较为不利，对于教学的紧张氛围缓解也较为不利，因此，需要进行详细 的探究，发展新时代背景下的高中音乐教学。
1.1新时代背景下对高中音乐教学的具体要求分析 新时代背景下对高中音乐教学的具体要求主要表现为，新时代要求学 生全面化发展，提倡学生特长培养，提倡学生兴趣培养，以及提倡学生自由发展， 个性化发展，新时代背景下要求高中音乐教学发挥缓和学生紧张情绪作用，陶冶学生的艺术情操，培养学生的鉴赏欣赏能力，调节高中快节奏的教学步驟，实现 高中音乐的整体发展。
1.2新时代背景下高中音乐教学创新的必要性分析 新时代背景下高中音乐教学创新的必要性体现为高中音乐教学现状 较为不理想，高中音乐教学目标以及教学性质偏差化，高中音乐教学的整体性无 法体现，高中音乐教学的质量以及高中音乐教学的作用无法发挥，这对于高中整 体教学造成一定的影响，因此，需要采取相应的手段改进高中音乐教学，高中音 乐教学创新主要原因就是传统的教学方式不适合现今的教学需求，需要采取新的 教学方式以及教学内容，实现高中音乐进一步发展，突破性发挥发展，高中音乐 在该环境中能够实际的促进学生的综合素质提升，实际的促进学生的整体素养提 升，对于学生的兴趣培养以及对学生的性情培养都发挥着不容小觑的作用，这对 于学生的今后发展较为有利。
2新时代背景下高中音乐教学现状分析 新时代背景下高中音乐教学存在较大的问题，影响高中音乐教学的发 展，采取的主要控制改进方式，就是对高中音乐现状分析，提炼关键因素。
2.1高中音乐教学不受重视 新时代背景下高中音乐发展较为缓慢，无法发挥应有的作用主要原因 之一就是高中音乐教学不受重视，具体体现为高中音乐在高中课程中属性为辅助 性课程，所占据的比例较少，校方以及教师对此的作用以及对此的教学重要性没 有正面的认识，认为可有可无，最为重要的作用为缓解课程的紧张度，放松学生 的心情，因此，在高中教学中音乐教学课时减少是十分常见的一种情况，音乐教 学在重要考试时被停止也是一种常态，该种状态直接导致学生对此产生轻视情绪， 音乐教学的发展受到阻碍，音乐教学创新途径研究无法进展，高中音乐教学不受 重视还体现为高中音乐考核结果无分数显示，并且不记录在任何考试排名之中， 高中学校对待高中音乐教学的主要态度为重在参与，高中音乐的不规则教学进展 以及高中音乐占据的比重过轻，直接导致高中音乐教学的效果无法体现，学生在 高中音乐教学课堂上过度放松，高中音乐课堂嘈杂以及高中音乐课堂成为“师生 交流平台”也是是有发生的，高中音乐课堂的性质以及目的逐渐偏离化。
2.2高中音乐教学师资力量不足高中音乐教学师资力量不足也是导致高中音乐教学迟迟无法得到发 展的一大因素，师资力量缺乏的主要原因就是音乐教师综合素质水平参差不齐， 大部分音乐教师对于音乐方面的知识掌握不完整，不全面，对于音乐的理解只浮 于表面，重点掌握的领域为基础性的音符、曲谱、节奏教学，完全无法实现音乐 熏陶，并且高中音乐教师所掌握的教学流程较为固定，所应用的教学模式较为传 统，在教学过程中延用教师弹唱，学生跟唱的教学模式，并且还存在教师弹奏不 连贯的情况，学生跟唱不用心，高中音乐教学的氛围沉闷化，高中音乐教学无法 起到调节作用，以及无法起到缓和压力作用，无法成为有效的缓冲剂，高中音乐 教学师资力量不足对于高中音乐教学所造成的主要影响为，高中音乐教学质量低 下，学生音乐素养无法得到有效的培养，学生的综合素质提升缓慢，学生对于音 乐的了解以及对于音乐的兴趣无法提升。
2.3高中音乐教学形式化 高中音乐教学形式化，即高中音乐教学在新时代背景下教学内容固定， 按照教材进行，选择主要的弹唱曲目，经典的弹唱曲目，教师在教学前，一般不 制作相应的课件，不进行教学内容的预习，在课堂教学中逐步摸索，音乐知识的 讲解以及音乐尝试的讲解极为零散，不成体系，缺乏计划性，导致学生无法在教 师的讲解过程中提炼出有价值的信息，对学生学习音乐造成较大的负担以及较大 的影响，高中音乐教学过程中，教师与学生的交流极为有限，高中音乐教学过程 中，专业性的音乐知识以及有价值能够提升学生学习兴趣的音乐内容教授较少， 高中音乐教学逐渐成为一种任务，以完成为主要前提，高中音乐教学的最后成果 不在高中音乐教学的考虑范围之内，高中音乐教学逐渐成为一种形式，成为一种 摆设，这对于实现新时代背景下学生全面性发展的目标较为不利。
2.4高中音乐教学方法以及教学目的存在问题 高中音乐教学方法以及教学目的存在的具体问题为，高中音乐教学方 法固定单一，即教师讲解弹奏曲目，学生跟唱，是一种以教师为主体的传统教学 模式，与新时代背景下教学要求相违背，高中音乐教学的主要目的逐渐往学生掌 握一首曲目的唱法、旋律，能够跟随伴奏演唱或者清唱，对于学生音乐方面的理 论知识、专业知识以及对于音乐方面的技巧了解处于一片空白状态，这于对音乐 有极大兴趣以及有音乐潜力的学生而言是极为不利的，直接导致学生无法走上音 乐道路，掩盖了学生的音乐梦想以及埋没了学生的音乐天赋，导致学生的发展无 法实现个性化，以及特长化。3新时代背景下高中音乐教学的创新途径分析 3.1新时代背景下高中音乐教学创新途径之一教学内容丰富 根据新时代背景下高中音乐教学存在的教学形式化问题，提出的创新 途径手段为丰富教学内容，具体操作为对高中音乐教学的全部内容进行剖析，划 分重点，确定教学进程、教学步骤以及教学流程，教学内容安排，在此基础上， 增加额外的音乐知识，包括音乐故事，音乐，与经典音乐相关的流行乐曲，增加 学生主动参与，听取弹奏，分辨节奏以及分辨旋律，增加课堂的趣味性，同时教 师需要把握专业性知识与娱乐性教学的比例，实现两者的完美融合，既能够保证 学生在学习过程中，掌握音乐方面的相关知识，同时能够维系学生的学习兴趣以 及学习积极性，具体操作就是在专业知识大致讲解之后，添加相关的课外知识以 及趣味性，学生感兴趣的内容，来巩固学生的基础性音乐知识，之后在采取游戏 的方式，帮助学生练习，这不仅能够进一步帮助学生培养乐感，还能够提升学生 的艺术素质，还能够活跃课堂氛围，实现学生全程参与，实际的促进新时代背景 下高中音乐教学质量的稳定发展，学生综合素质在该环境下也得到进一步发展， 与新时代背景下对高中音乐教学要求相符合。
3.2新时代背景下高中音乐教学创新途径之二教学方式丰富 新时代背景下高中音乐教学创新途径之二就是教学方式丰富，主要针 对解决的问题就是教学方法教学目的存在问题，具体操作为基于实际基础，即教 师掌握学生的音乐学习能力、音乐学习状况以及音乐学习方式，同时对学生在音 乐方面感兴趣的部分进行掌控，将这些信息进行总结，进行分析，确定高中音乐 教学方法提出的方向以及提出的重点，教学方法包括教学联系化，即教师在教授 新音乐知识的同时，引导学生联想联系之前学过的音乐知识，实现音乐知识基础 巩固，音乐知识体系化，降低学生学习的难度以及轻松化音乐学习，学生在具备 坚实音乐基础的前提下，能够更为深入以及更为透彻的欣赏感受乐曲，学生的音 乐整体素养得到逐步的提升；
教学趣味化，即教师引入音乐游戏，引入音乐课外 知识以及引入音乐传说，音乐背景，来扩展学生的知识面，引起学生的注意力， 提升学生对于音乐的学习兴趣，再教学过程中教师示范性的引入新知识，新旋律， 让学生在之后的学习过程中，自我搜索资料，来完善音乐学习。
3.3新时代背景下高中音乐教学创新途径之三教学互动化 新时代背景下高中音乐教学创新途径之三就是教学互动化，主要目的就是保证学生的主体地位，保证学生的主动性，教师占据辅助地位以及辅助作用， 这与新时代背景下要求培养学生的主动意识，培养学生的自主学习意识相符合， 具体操作就是教师在教学过程中，给予学生足够的空间以及足够的机会，让学生 参与钢琴弹奏，让学生进一步深入体会和掌握节奏以及掌握曲谱，随机挑选学生， 让其自我练习，在课堂教学过程中，由该学生进行教学，进行弹奏领唱，另外挑 选学生，让学生搜寻该音乐曲谱的资料，进行详细的剖析整理，在课堂上进行讲 解，学生进行点评，教师进行点评，教师进行引导、指导，最后进行评分，在全 部学生讲解弹奏完成之后，进行分数排名，以此作为高中音乐成绩的重点判断依 据之一，学生在该过程中，能够向教师询问，能够与同学共同合作，共同探讨， 能够实际的提升学生的合作能力，以及提升学生对于音乐知识的了解对于音乐知 识的深入掌握，新时代背景下高中音乐教学质量能够在该环境下得到发展。
3.4新时代背景下高中音乐教学创新途径之四师资力量培养 新时代背景下高中音乐教学存在的一大问题就是师资力量薄弱，改变 这一局面的主要创新途径就是对教师进行培养，培养的主要内容就是音乐的背景 知识，音乐的深入知识，以及音乐在高中教学中的重要性，以及音乐教学的方式， 音乐教学的发展，音乐教学的前景，同时增加实践的培训，进行教师的教学实践 培训，进行教师的教学听讲，教学评分以及教师的教学点评，这直接影响教师是 否直接进入教学阶段，在培训过程中要求教师全面的掌握学生的学习情况，确定 新时代背景下高中音乐教学的目标，进一步推动教师与學生之间的交流，在确定 高中音乐教师的综合素质以及综合能力达到预期水平之后，高中音乐教学的程度 以及高中音乐教学的进展都会得到相应的发展，高中音乐教学的质量以及效率达 到较高的水平，高中音乐教学能够实际的发挥相应的作用，高中音乐教学在新时 代背景下得到稳定的发展。
4结束语 新时代背景下高中音乐教学的创新途径探究主要目的就是，发展高中 音乐教学质量，实现高中音乐教学的润滑剂作用，实现各科教学的质量提升，学 生的压力降低以及学习的紧张程度降低，促进高中整体教学发展。
作者：宋大权