PLC技术项目化课程教学与工匠精神培养
PLC技术项目化课程教学与工匠精神培养 摘要：高职人才是工匠精神的有效传承者。在《PLC技 术》项目化课程工匠精神的培养中，要做好知识的准备、物 质的准备、工艺的准备、人文精神的准备。教学评价的认定 中，要求学生工艺必须达到满分，如果此项达不到满分，没 有理论考试资格；小组合作分主要由成员精神面貌来进行评 价：比如工作积极性，遇到困难时是否团结等情况给分。通 过这样的工匠精神的培养，大大提高了学生的就业能力。
关键词：PLC课程；
工匠精神；
项目化教学 一、引言 工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、 追求更完美的精神理念。工匠精神的内涵在于：精益求精、 严谨、一丝不苟、耐心、专注、坚持、专业、敬业。高职人 才恰恰是工匠精神的有效传承者，他们唯有脚踏实地、专注 持久的锻炼技术，方能在所处领域成为专家和品牌。高职院 校应致力于将自己的严谨、专注传递给更多的高职学生，以 期能为社会输送更多高精尖专业技术人才。
二、《PLC技术》项目化课程特点 《PLC(可编程序控制器)技术》课程是高职制造业大类 专业通选的一门重要的专业基础课程，其教学特点为：一是 软件复杂，有的可编程控制器中，基本指令有27条、功能指 令有246条、各种存储器知识、通信知识都很多。二是硬件 涉及面广，各种传感器、驱动装置、按钮与显示器件种类繁多。三是必须软硬配合正确才能正常工作。四是毕业后面临 的工作场合复杂，操作要求标准高。以上这些，都给课程教 学带来了很大的难度，对工匠精神的培养也不利。
三、《PLC技术》项目化课程教学中工匠精神培养的备 课内容 根据《PLC技术》项目化课程的特点，培养高职学生的 工匠精神，需要提前做知识的准备、物质的准备、工艺的准 备和人文精神的准备，下面就从这几个方面进行说明。第一， 知识的准备。除了需要熟悉PLC的软硬件知识以外，还需要 熟悉以下知识：熟悉所需的器材的知识、熟悉项目所需的工 具仪表知识、项目行业情况的知识、企业组织结构与人事分 配情况的知识、器材市场知识等等。第二，物质的准备。除 了PLC以外、还需要准备必要的传感器、工具与仪表、执行 机构、按钮与显示设备、电线等各种辅材等等。第三，工艺 的准备。包括接线的工艺、软件编程的工艺、调试的工艺、 项目归档资料编辑工艺等等。第四，人文精神的准备。包括 客户接待的准备、操作中5s精神的准备、项目调试中突发状 况的准备、设备维护中安全与无故障运行的准备、克服困难 的准备、同学分歧与误解的准备、自己犯错的准备等等。最 后说明一下，没有长时间的磨炼，不可能有精湛的技艺，前 面四个条件要在实践中不断磨合，最终才能成就合格的工匠。
四、《PLC技术》项目化课程教学中工匠精神培养的要 求第一，对教师的要求。培养工匠的教师不但要具备双师 型教师的能力，最关键的是要有耐心和爱心。第二，对学校 实验实习设备和教学环境的要求。工匠是反复打磨才能培养 出来的，因此在培养过程必然要投入足够的资金和财物。第 三，学校的政策支持。比如，可以以PLC课程为龙头，实现 多课程的深度融合，提高教师待遇，给予优秀学生适当奖励， 等等。
五、《PLC技术》项目化课程教学中工匠精神培养的主 要方法 第一，按照简单、重复、渐进、融合的八字原则，改进 项目内容。举例如下。项目一：运料小车控制系统制作；
项 目二：往返运料小车控制系统制作；
项目三：往返自动取料 的小车控制系统制作；
项目四：往返自动取料计数小车控制 系统制作；
项目五：往返自动取料计数并能把数据上传到上 位机的小车控制系统制作；
项目六：带有急停报警功能的能 对物料进行加热PID控制的自动取料计数，并能把数据上传 到上位机的运料小车控制系统制作；
项目七：多台小车的配 合工作。第二，让学生全过程参与项目材料的准备。在小车 控制系统制作过程中，要求学生从项目谈判、图纸设计、材 料准备、接线安装、程序编制、运行调试、项目资料完善、 项目验收，全过程参与。第三，教学过程中学生的组织管理。
由于在项目设计过程中有大量的重复渐进的内容，这样做的 好处是学生能清楚看到项目成长过程和不断地完善的过程。组织管理时，学生实行分组教学，组内可以不断地变换角色， 组员不断改进别人的工作，完善自己的技能。第四，教学的 评价的认定。总成绩由三部分组成，工艺要求40分，考试40 分，小组合作20分，合计是100分。其中工艺要求40分学生 必须达到满分，如果此项达不到满分，没有理论考试资格， 但是可以反复进行工艺调试。理论考试以闭卷考试的方式进 行。小组合作分主要由成员精神面貌打分：比如工作积极性， 遇到困难时是否团结等情况给分。
六、《PLC技术》项目化课程教学中工匠精神培养的效 果 这样实施工匠精神培养的效果是：首先，因为每一个项 目都要求必须能完美地做完，学生和教师都有了压力，因此 都能够竭尽全力地做每个项目了。其次，由于每一个项目包 含的内容很全面，学生实践能力和理论知识都接触得很多， 因而培养的是一个个全面技能的人才。再次，对于学生迁移 能力方面，由于电类课程基本是相通，通过《PLC技术》项 目化课程教学中工匠精神培养，在学生做其他课程的项目时， 自然也会把相应的技能迁移过来。
参考文献：
[1]陈静.单片机应用技术项目化教程――基于STC单片 机[M].化学工业出版社，2015. [2]魏小林.PLC技术项目化教程[M].清华大学出版社出 版，2010.