高三学生如何实现写作水平的突破
高三学生如何实现写作水平的突破 高三的同学，要想在较短的时间内，实现写作水平的快 速突破，作为一名语文老师，应迅速摸清学生的基础，根据 学生的基础制定出合理的目标，充分贯彻因材施教的原则， 突出训练的针对性，以写好一篇文章为突破口，学生反复修 改，老师反复批改，反复指导，发扬啃骨头的精神“磨”出 一篇好文章。在实现重点突破的基础上，再通过实战强化， 进一步提高学生的写作水平，适应高考的真实环境，使学生 完成好高考的任务。摘 要：
基础；
目标；
因材施教；
磨；
实战演练 到了高三，许多同学的作为水平还无法达到高考的要求， 如果还按照以前一个学期写十六篇文章，每一篇都一写而过， 结果，写了多少年学生的写作水平还在原地徘徊，离高考的 要求相去甚远。所以，到了高三，对学生作文的训练方法必 须突破常规。以“磨”作文作为训练的基本手段，以有针对 性的指导作为训练的基本方法，以求得作文水平的突破作文 训练的根本目标。具体实施起来，应从以下几个方面做起：
一、 摸清学生的基础，制定合理的目标 到了高三，语文老师应把高考考纲的要求发给学生，让 学生对照考纲上的要求分析自己的作文水平处于那一个等 级，对自己的水平作出正确的评价。在此基础上，老师再模 仿高考的作文题型，以模拟实战训练的形式让学生在一个小时内独立完成一篇文章。老师根据高考的要求进行批改，在 结合学生自评的基础上，对学生的作文水平作出准确的评价， 特别要详细地记录下学生的优点与不足之处，在结合学生自 评的基础上，对学生的作文水平作出全面的分析，并及时反 馈给学生，并对照考纲要求，师生双方共同确定可行的奋斗 目标，使学生明白自己作文在那些方面要取得突破，要达到 什么样的层级，以此作为今后作文训练的指针。对于那些作 文较差的学生，老师要帮助他们分析，优点要大力肯定，不 足之处要准确、有重点地指出来，语言要注意委婉，分析的 结果要以书面的形式反馈给他们，让他们多看反馈结果，把 老师的反馈结果记在心里。对他们来说，把达到高考作文的 基础等级作为自己作文的突破口是可行的目标，目标不宜订 得过高。
二、 因材施教，突出训练的针对性 在对学生摸底的基础上，语文老师明要白学生作文的弱 点在何处，学生的弱点，就是训练的重点。较差同学的作文 一般集中在内容不够充实，文章的中心不够突出，文章布局 不够合理，对这类同学，在写文章前，老师要帮助学生文完 成好文章的构思，使学生的文章能有一个合理的布局。在写 作过程中，对学生遇到的困难，特别是内容不够充实的，老 师要从细节描写及合理使用各种描写手段上给予指导。写好 的文章要及时收上来，批改要采用面批的方法，把学生的不 足之处指出来，并提出细致的整改指导，让学生根据老师的要求，再次对自己的文章进行修改。要根据每一个同学的实 际情况，因地制宜地制定出训练方案，做到针对性强，有实 际效果。写作水平较好同学的不足之处一般集中在：或文章 的中心不够深刻，缺少自己的发现或创造，或形象不够丰满， 意境不够深远、或缺少文采，对于这些同学，作文已形成了 自己的定势，更要采用面批的方法，让学生明白自己的不足 之处，并明确指出修改的要点及修改的方法，文章的中心不 够突出的，要结合文章的构思，在立意上下功夫，有自己独 特的发现或创造；
对于形象不够丰满的，要把人物鲜明的个 性和描写的手段结合起来，通过完整、具体的叙事予以突出 人物形象的丰满性。对于意境不够深刻的，要教给学生把情 感渗透到景物的描写中，达到情景交融的境界；
对于缺少文 采的同学，要指导他们在修辞方法和追求句式的整齐或有规 律的使用长句和短句上下功夫，使文章富有文采。对于写作 能力较好的同学，要让他们能认请自己的不足，老师的指导 要有针对性、实效性。学生的训练，写作，要以老师的指导 性意见为基础，力求重点突出，效果显著，使自己的文章达 到考纲发展等级的要求，实现写作水平的突破。
三、“文章不厌百回改，千磨万凿蛹化蝶” 在老师指导得法，学生训练有针对性的情况下，训练的 过程的质量是学生能否实现写作水平突破性提高的关键。这 个过程中，一定要坚持“磨”的精神。一个缺点一次修改效 果如果不行，老师再面批，再指导，学生再修改，两次不行再来三次，直到实现突破为止。一个缺点改正好以后，再去 攻克另一个缺点，在方法正确的情况下，关键在于坚持，持 之以恒，哪怕改上几遍、几十遍，也要坚决地磨下去，直到 磨出符合要求的文章为止。这一过程是非常艰苦的，老师既 要鼓励学生的信心，又不能降低要求，当学生出现畏难情绪 的时候，老师要多给学生一些关爱，不断鼓舞学生的信心， 同时，要大力倡导同学之间的团结协作，互相帮助，形成攻 坚克难的浓厚氛围，集体的强大力量更有利于学生不断突破 写作上的困难。对于那些差生，老师在指导上要搀着学生走， 必要的时候，老师要亲自为学生作写作示范，并告诉学生为 什么要这样写，好在哪里。当学生的作文在师生的共同努力 下，达到预定目标，实现质的突破时，一只只美丽的“蝴蝶” 化蛹而出，在花丛中翩翩飞舞，向美好的理想飞去。
四、 实战演练，趁热打铁快提升 当学生在作文训练中实现突破时，语文老师应趁热打 铁，训练的方法原则上要由搀扶转向放手，但仍然要突出针 对性。及时根据考纲的要求，根据高考作文出题规律，出一 些高考作文模拟题让学生实战演练，一篇作文至少练两遍， 开始的时候，时间可以略长一些，要求可以略低一些，练完 以后，老师及时批改，批改仍然要采用当面批改，当面指导 的方法，如果学生对自己的训练效果不满意，可以让学生多 试几次，直到学生满意为止。在此基础上，逐渐缩短时间， 提高要求，当学生的训练成果取得实质性的提高时，训练在内容上，难度要求上，形式上，时间控制上，必需模仿高考 的真实环境，让学生在实战中进一步提高自己的水平，进一 步适应高考的真实环境，把学生训练成考场上的精兵强将。
综上所述，高三学生要想实现作文能力的突破，语文 老师摸清学生的实际水平是基础；
确定合理的目标，制定有 针对性的训练措施是保障；
不断修改，不断指导，持之以恒， 千磨万凿是关键；
扶放结合，由扶到放，趁热打铁，实战演 练是法宝。只有经过千磨万凿的艰苦，才能让学生成为考场 上的真正精兵强将，为他们的美好人生插上腾飞的翅膀。