让玩色一路陪伴小班幼儿的绘画
让玩色一路陪伴小班幼儿的绘画 小班幼儿以涂鸦为主，喜欢摆弄他们能接触到的绘画工 具，当他们看到自己涂画出的线条时，就感到非常的高兴和 满足。但有些幼儿对绘画不感兴趣，在美术活动中不是呆呆 地坐在那里，就是眼泪汪汪，不要画画。幼儿兴趣是可以培 养的，也是可以引导的。在平时的绘画教学活动中，我特别 注意以游戏的方式培养幼儿的绘画兴趣。摘 要：
游戏 激发 提高 兴趣 “玩色”游戏就是幼儿利用作画工具将颜色喷涂、拓印 于物体上的游戏活动。让幼儿以喷涂、拓印等方式参与玩色， 使他们始终保持游戏的心态和对玩色的浓厚兴趣。玩色过程 中，鲜明的色彩变化又将强化幼儿天生的色彩敏感性，为今 后美术素养的培养打下扎实的基础。各种颜色组合变化产生 的丰富的色彩画面，还将激发孩子们对新奇事物的好奇心。
一、活动过程：
我们在了解小班幼儿绘画心理的基础上，从培养幼儿对 色彩的感受力着手，分四个阶段开展玩色活动。
（一）用喷画的方法培养幼儿对色彩的兴趣。
为了让孩子们对美丽的色彩产生兴趣，我们在开始阶段 进行了喷画活动。主要将颜料按一定比例调匀倒在喷壶中 （喷嘴松紧可调节）。幼儿可拿喷壶对着瓷砖或白纸任意喷 画。喷出的这些大块的色彩给孩子的视觉以强大的冲击，激发了他们对色彩的兴趣，为玩色活动的开展打下基础。
（二）用印画的方式丰富玩色活动，激发玩色兴趣。
印画的材料有很多，如可以把泡沫割成动物、房子等形 状，让孩子刷上颜料印画；
还可以用多边形玩具螺母印色；
或者寻找各种形状的树叶，在叶脉突出的一面刷上颜色印 画；
用切开的水果面印画；
给玩具汽车的轮子涂上颜料，让 它开出一道车辙；
用弹珠滚画……印画活动开阔了孩子的视 野，他们在玩中认识了图形、线条，使玩色活动得以有意义 拓展。
（三）开展有主题的玩色，提高玩色兴趣。
主题玩色一般以添画为主。如在为《小鱼吹泡泡》添画 泡泡时，我们将洗洁精掺入颜料水中，让孩子用吸管把泡泡 吹到纸上，泡泡一碰到纸便“啪”地一声爆开，变成一个个 彩色的圈，孩子们非常感兴趣。随着孩子作画能力的提高， 作画材料亦向棉签、油画棒过渡。孩子们开始添画小花、蝴 蝶翅膀，用棉签绘画菊花、一串红、给大树穿上新衣；
或者 为小猫画上胡须，为汽车添上轮子…… （四）自由画让玩色活动更具意义。
经过一段时间的兴趣培养，自由画成了孩子最快乐的游 戏。几支画笔，几种颜料，几张白纸，孩子的想象力就会源 源不断地涌现出来。有个小朋友画了一只大苹果，又别出心 裁地在大苹果的肚子里画了一只小苹果，说苹果妈妈怀了宝 宝；
有个小朋友在画气球时，没有拖一根绳子，问他为什么，他说气球飞到天上去了，绳子看不见了。可见，孩子已能不 拘泥于老师所教的内容，他们有了自己的想法，并通过绘画 的方式表现出来。教师在评价孩子的作品时，千万不能凭自 己的感觉来评价，可以先听听幼儿自己的想法，再请各个幼 儿说说自己的看法，再由老师当着所有幼儿指出画的可取之 处，并给予鼓励表扬，还可以挂上墙，让幼儿互相学习，互 相交流，互相促进。
二、反思与体会 通过一学期的实践与思考，笔者以为，要在教学中把握 以下四点：
（一）选择符合幼儿经验的玩色内容是玩色活动的前提。
在玩色活动中，内容的选择应根据小班幼儿的认知特点， 尽量从孩子们身边经常接触的事物入手。如手掌印画青菜、 棉签画树叶、为小动物穿新衣等。这些都是孩子们平时经常 接触的事物，幼儿已有经验丰富，乐意参与。
（二）丰富的材料和工具是玩色活动的重要源泉。
我们提供给孩子作画的材料应该是丰富而富有变化的， 如：拓印板、棉签、水粉、弹珠、滴管等，使孩子很乐意参 与。如：《菊花》教师提供的是吸管和水粉。因为小班幼儿 肺活量较小，单凭吹画，孩子掌握不好方位，所以借助老师 提供的吸管吹画，孩子就能很轻松的完成，而且画面的效果 也很好，让孩子体验到活动的有趣性。
2．不断变化的作画途径。作画途径不仅仅局限于我们的画纸，还可以是瓷砖、布、 纸盒、石头、树叶等，如：玩色游戏《秋天的树》，孩子们 可以任意的选择不同的颜色在瓷砖上手掌印画叶子；
用水粉 笔在树叶上涂色，制作彩色的树叶等。
3．材料的提供要由浅入深。
根据小班幼儿的年龄特点，我们在提供作画工具时要有 选择的投入。如棉签、印章、积木等材料它们简单易操作， 同时效果佳，较符合小班开始阶段使用。同时，要注意的是， 每次玩色提供材料种类不宜太多，一般1—2种为宜。
（三）丰富的组织形式是玩色活动正常开展的重要保证。
游戏是孩子的天性。让幼儿以游戏的形式参与玩色活动 更能激发他们的参与积极性。玩色游戏很多，下面介绍幼儿 喜欢的几种：
1．染纸画。（1）配色。（2）折纸：用吸水性比较强 的纸，像餐巾纸，国画用的生宣纸等，折出所需的图案样式。
（3）染色：用手捏紧纸，用毛笔蘸色从各个纸角开始润染， 可染一次或多次。不同的色彩在纸上相互交接或融汇，色彩 丰富韵味十足。（4）揭纸：先用吸水性强的纸按在染色纸 上吸吸水分，待染色纸稍干后，再把纸轻轻揭开。因为纸湿 容易揭破，所以要小心，这是染纸画最重要的一环。
2．吹画。（1）选纸：选择一张油光纸或者挂历纸，不 能有太强的吸水性。（2）配色、着色：把配好的各种色彩 用毛笔蘸着滴到纸上，然后用嘴吹。幼儿看到，纸面上出现了绚丽的色块组成的图形，因为 幼儿吹气的方向和用力大小不同，所以图画形态各异。有的 幼儿说自己吹出了五彩缤纷的“焰火晚会”，有的幼儿说自 己吹出了“海底世界”，有的说吹出了“山林草花”。这种 绘画游戏，丰富了幼儿的想象力和联想能力，增加了幼儿的 肺活量，锻炼了幼儿眼、口、手等多种器官的协调能力。
3． 压印画。（1）取材：积木、割好的黄瓜、青椒、 藕等。（2）配色：调出所需的各种色彩，在里面调和糨糊。
（3）绘画：用切开的青椒或藕的横切面，蘸上调有糨糊的 色彩，在纸上压印，就形成了一朵朵的花。再用黄瓜切面蘸 上绿色颜料压印，画出叶子，然后画上茎，这样就出现了一 棵美丽的花草。另外，用积木可以压印出大楼、机器人等。
应用这种绘画游戏，能够引导幼儿广泛搜集绘画材料， 运用身边的自然物，去发现美创造美。
4．迷你画。例如画一张人物头像，可以先在纸上用不 规则的线条分成几块，再在不同的几何图形中画上眼睛、鼻 子、嘴巴等五官，最后用不同的颜色涂抹大大小小的几何形 体。这样就打破了规规矩矩的绘画形式，发散了幼儿的思维， 不断地进行创造，进行重组合。既认识了色彩，又锻炼了幼 儿的思维和想象力。
（四）创设身临其境的环境是玩色活动的催化剂。
环境对幼儿能产生强烈的吸引力，创设一些让孩子身临 其境的环境能使孩子在活动中更为投入，使孩子的注意力不宜分散。如《粉刷匠》中营造的是一面很洁白的瓷砖墙，使 孩子刷得很爽。这些环境的创设贴近了孩子的童心，让孩子 更为喜欢、积极的参与。
参考文献：
[1]、林崇德 发展心理学 浙江教育出版社 2002.5 [2]、教育部基础教育司 幼儿园指导纲要(试行) 江苏 教育出版社 2002.9 [3]、黄全愈 素质教育在美国 广东教育出版社 2000.4