简析高中物理演示实验教学改革
简析高中物理演示实验教学改革 在高中物理课程教学中，实验教学作为其中必不可少的 组成部分，占据着重要的教学地位，发挥着重要的教学作用。在高中物理实验教学中主要有两种教学形式，一种是以教师 为主导的演示实验教学，另一种则是以学生为中心的学生独 立完成的实验教学。其中以教师为主导的演示性实验教学， 是高中物理实验教学中的重点，对于激发学生的物理课程学 习兴趣，加深学生的物理知识点学习印象，提升高中物理课 程的教学质量，有着十分重要的价值和意义。教师应该充分 认识到演示实验教学的重要性和必要性，对演示实验教学的 教学理念和教学模式等，进行相应的调整和改革，提升高中 物理演示实验教学的教学质量。
从高中物理演示实验教学的教学作用来看，一方面可以 以教师的演示实验，作为学生进行物理知识探索和挖掘的阶 梯和支撑，为学生提供必要的物理学习感性材料，使学生能 够根据教师的实验演示过程，对物理知识进行深入的解析和 整合，提升学生对于物理原理性知识的认知能力和认知水平。
另一方面则可以通过引导学生对教师所演示的实验过程，进 行有效的分析和思考，培养并且提升学生的科学思维，从而 提升学生的物理学科素养和综合素质。可以说在整个高中物 理课程教学过程中，演示实验教学都以它独特的教学方式， 以及具体可感的操作过程，推动着物理课程教学过程的前进， 完善着学生的物理课程学习质量。那么在现阶段的高中物理实验教学中，教师应该如何对演示实验的教学理念和教学模 式进行改革，进一步提升高中物理演示实验的教学质量呢？ 下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看 法。
首先，教师在对学生进行高中物理课程教学时，应该充 分认识到演示实验教学在教学过程中占据的重要地位，给予 演示实验教学以充分的教学空间和教学时间，从而使学生能 够在演示实验教学中，了解和体会到进行物理课程学习的快 乐，激发学生的学习兴趣，提升课程教学质量。物理学科是 一门以实验为基础的学科，实验不仅是物理学科的重要组成 部分，同时还是推动物理学科不断前进不断发展的重要手段 和重要动力。在进行高中物理教学时，教师一方面要向学生 进行物理相关理论和知识的讲解，扩展学生的物理知识储备， 提升学生的物理原理学习能力和学习水平，同时还应该通过 实验教学，使学生体会到蕴含在物理学科之中的科学精神， 培养学生养成良好的实验意识和实验习惯，从而提升学生的 学科素养和综合素质。
但是在现阶段的高中物理教学中，由于教学任务较重， 教学时间较为紧迫，很多教师在涉及到演示实验教学时，往 往会对演示实验的教学时间进行压缩，甚至完全省略。这种 传统的物理教学理念和教学模式，不仅不利于激发学生的物 理课程学习兴趣，还会使学生对物理课程产生一种错误的认 知，对学生今后在物理学科方面的学习和发展，造成极为不利的影响。因此针对这种教学问题，教师在进行高中物理课 程教学时，应该及时扭转自身的物理课程教学理念，重视演 示实验教学的教学地位和教学作用。不仅要结合教学内容， 进行演示实验安排和教学，同时还要不断提升演示实验教学 的教学质量和教学效率，从而端正学生的演示实验学习态度， 树立良好的演示实验学习意识，使学生能够真正的融入教师 所设定的实验情境和实验氛围中去，积极进行思索和整合， 提升高中物理演示实验教学的教学质量，实现高中物理演示 实验教学的有效教学。
其次，改进高中物理演示实验教学的教学设备，将更加 符合时代发展和学生课程学习需求的教学手段，引入演示实 验教学过程之中，使高中物理演示实验教学能够真正做到与 时俱进，真正为学生的物理课程学习提供必要的支撑和辅助 性作用，提升高中物理演示实验教学的教学质量。物理演示 实验教学需要教师运用相关的物理实验器材，在教学过程中， 向学生进行实验演示和实验操作，学生则通过对教师的演示 实验过程进行观察和分析，学习相关的物理原理和物理知识， 获得相应的物理知识储备。在这个过程中，物理实验器具的 质量好坏，对于演示实验教学质量有着十分重要的影响作用， 因此教师在物理演示实验教学过程中，应该注重对相关的实 验操作器具进行及时的更新，保证演示实验效果。同时教师 还应该将现代化的更加符合学生需要的教学手段，例如多媒 体教学手段等，引入高中物理演示实验教学之中。使教师能够以一种更加直观、形象的呈现方式，将实验中的诸多实验 因素呈现在学生的面前，提升演示实验教学的教学质量和学 生的学习效率。
除了上述两个方面的内容之外，教师在进行物理演示实 验教学时，还应该认识到学生在演示实验教学过程中所占据 的重要学习地位。积极引导鼓励学生参与到演示实验教学过 程中，并且针对演示实验教学的教学过程，和教师进行积极 的沟通和交流，及时向教师进行演示实验学习相关意见和看 法的反馈，从而使教师能够认识到演示实验教学中存在的问 题和不足，及时加以改正和调整，切实提升高中物理演示实 验教学的教学质量。高中物理演示实验教学虽然是由教师为 主导的一种实验教学形式，但是其本质也是为了学生的能够 更好的进行物理原理的学习，理清学生的学习思路，加深学 生对物理知识的学习印象。因此教师在进行演示实验教学时， 应该将学生纳入教学过程之中，鼓励学生参与到演示实验教 学过程中来，积极就演示实验的操作步骤、实验器具等，和 教师进行沟通和交流。从而使学生能够从演示实验的观摩者， 转变为演示实验教学的参与者，使学生能够真正的跟随教师 进行实验方面的思考和挖掘，从而激发学生的物理课程学习 兴趣，调动学生的物理实验学习积极性和能动性。在教师的 演示实验教学和学生的实验学习之间，形成一种良好的互动 关系，能有效的提升高中物理演示实验教学的教学质量。
总之，演示实验作为高中物理的一种教学形式，对于激发学生的物理课程学习兴趣，提升学生的物理课程学习质量， 有着十分重要的作用。教师应该不断对自身的物理演示实验 教学的教学理念和教学模式等，进行改革和建设，有效的提 升高中物理演示实验教学的教学质量，使学生成为全面协调 发展的物理学科人才。