工商管理专业建设的特色化之路探究
工商管理专业建设的特色化之路探究 专业建设特色化是当前高职教育改革发展的重要举措，也是新时期实现专 业创新性发展的重要基础。文章立足于高职院校工商管理专业的建设现状，分析 了工商管理专业建设的特色化所面临的困境，并在此基础之上，从明确专业人才 培养目标、优化与调整课程体系、强化实践环节改革、推进教师队伍建设等方面 阐述了新时期高职工商管理专业建设的特色化之路。工商管理专业的建设，是高职院校专业发展的重要方面。着力于专业 特色化进程，成为工商管理专业面向未来发展的着力点。当前，高职工商管理专 业正处于改革发展之期，专业建设的特色化进程取得了诸多成果，但目标不明确、 课程体系不科学、专业教学滞后等问题，强调深化工商管理专业建设特色化之路 的必要性与紧迫性。本文立足于对高职工商管理专业的发展展望，就如何深化专 业特色化建设，提出了以下几点建议，助力工商管理专业的可持续发展。
1工商管理专业建设的特色化所面临的困境 1.1目标不明确：专业人才培养目标定位模糊，缺乏明确的目标导向 专业人才培养的着力点，在于依托明确的人才培养目标，推进人才培养机制的建 立。因此，人才培养目标定位的模糊，不利于工商管理专业建设的特色化进程。
当前，我国高职院校在工商管理专业的人才培养中，表现出“培养目标雷同”“目 标定义模糊”“个性化元素缺乏”等问题，以至于专业人才培养与高校办学特色结 合不紧密，办学的特色元素未能在专业培养中充分体现。高职院校多为地方院校， 教育资源相对比较有限，这种不清晰的人才培养目标，不仅会造成有限教育资源 的浪费，而且人才培养难以以市场需求为导向，人才培养与市场就业的对接性问 题日益突出。
1.2课程体系不科学：专业课程体系“专业不专”，专业共性驱动、特 色弱化随着市场经济体制的不断完善，市场经济的快速发展，对工商管理专业的 建设带来了发展的新契机。工商管理专业从本科层次，再到高职教育层次，专业 教育兴起的同时，也面临着“共性趋同、特色弱化”的发展窘境。一方面，国内高 职院校在专业课程体系的设置中，照搬国外工商管理专业课程体系，在课程内容 的设置、培养层次的定位等方面，缺乏个性、特色，出现专业课程体系“专业不 专” 的问题;另一方面，一些高职院校过于追求复合型人才的培养，“管、理、工” 的特色人才培养模式，虽然有其专业建设的特色性，但美中不足的是弱化了培养 质量的兼顾，复合型人才不复合，反而“管、理、工”样样不精的问题十分突出，特色教育反而成为就业能力培养的重要阻碍。
1.3专业教学滞后：专业课程内容滞后性显著，“重理论、轻实践”现 象突出滞后性是当前构建特色化建设之路的重要问题。首先，在产业结构调整、 经济转型发展的大环境之下，工商管理的诸多职能发生变化，这要求高职院校在 专业建设发展中，要在课程内容的设置中进行调整，以适应社会发展的需求。但 是，很多地方高职院校在适应发展的过程中，专业调整发展的主动性不足，教材 内容不仅比较陈旧，而且教材缺乏典型的本土化案例，教材内容与时俱进的优化 与调整，所做的功课不足;其次，在传统教育理念的影响下，高职工商管理专业“重 理论、轻实践”的教学现状，不仅导致教学僵化，无法实现对学生综合实践能力 的培养，而且教学无法体现理论与实践的兼顾，特色化的建设更是无从谈起，特 色化的发展基础不牢、专业建设面临先天问题等。
2工商管理专业建设的特色化之路 工商管理专业发展的社会基础面广泛，有着良好的市场发展前景，强 调高职院校在改革发展的过程中，应着力于专业建设的特色化进程，既要认识改 革发展中所面临的困境，也要着力于“创新”驱动力，实现专业特色学科的建设工 作。高职院校以地方院校为主，专业建设的特色化推进，可从下图所示的四大方 面着手。一是在明确的人才培养目标之下，形成更加特色鲜明的人才培养机制;
二是优化与调整课程体系，突出课程的专业性;三是强化实践环节改革，突出课 程体系理论与实践并重的教学特点;四是强化教师队伍建设，为特色化建设夯实 基础，也为高职院校专业建设形成强有力的发展支撑。
工商管理专业特色化建设的“四力”模型 2.1进一步明确专业人才培养目标，充分结合自身办学条件与办学理 念人才培养目标的明确性、导向性，关键在于在结合自身办学条件与办学理念的 基础之上，量身打造符合地区教育发展需求，契合专业建设发展的目标体系。一 方面，高职院校要发挥地方教育资源优势，审视地方经济产业结构，在专业人才 培养的目标定位中，强化市场为导向，扎实职业能力培养的重要性;另一方面， 培养目标的制定，要突出培养的层次、方向，形成具有地方特色的培养方案。例 如，地处武汉的武汉职业技术学院，就充分结合武汉大型企业、民营企业的集中 优势，在人才培养的目标定位中，结合民营企业实际问题的分析与解决，强化学 生实践能力的培养，逐步形成具有地方培养特色的人才目标机制。2.2积极优化与调整课程体系，突出工商管理专业课程的专业性课程 体系的优化与调整，是专业建设特色化之路的重要方面。课程体系的优化，关键 在于紧扣市场经济发展需求，专业人才培养要契合市场需求，实现学生综合能力 的培养。进而在不断地适应与调整中，构建具有自我特色的课程体系。首先，课 程内容设置应与时俱进，紧扣社会发展进程，对核心课程进行优化与调整，强化 公司治理等核心内容的建设;其次，强化人文素质教育在课程体系中的融入，通 过复合型的课程开设，在人才培养、就业指导等方面，形成更加灵活的、开放的、 务实的课程体系，突出工商管理专业课程的专业性。
2.3强化实践环节改革，突出课程体系理论与实践并重的教学特点实 践教学环节是工商管理专业教学的重要内容，也是特色化建设的重要领域。首先， 高职院校要注重实践教学环节的组织开展，并通过多元化的实践教学模式，丰富 并提高实践教学效果。如强化校企合作，建立实训基地等，都是当前实践环节改 革的有效之举;其次，优化与调整教学方法，构建开放式、多元化教学形态，依 托任务驱动教学法、实践探究式教学法，满足实践教学需求。
2.4强化教师队伍建设，为工商管理专业特色化解建设夯实基础特色 化建设的推进，离不开教师的有力支撑。因此，高职院校要注重教师队伍建设， 建立一支高素质人才队伍。首先，高职院校要强化人才引进工作，通过引进高素 质的综合型人才，不断壮大现有教师队伍;其次，建立教育培训机制，强化对教 师的职业能力培养，满足当前的教育教学需求;最后，建立激励机制，推动教师 教育教学创新，为专业特色化推进，夯实发展的基础。
3结论 高职工商管理专业建设的特色化，是专业建设发展的内在需求，也是 深化教育教学改革的重要措施。在深化专业化建设的进程中，关键在于人才培养 目标的明确、教师队伍的建设以及课程体系的优化。只有教育教学基础不断夯实、 院校自身优势不断兼顾，才能铺设好工商管理专业建设的特色化之路。
作者：余宁玲 来源：中国市场 2016年23期