知识经济下高中学校管理制度探究
知识经济下高中学校管理制度探究 经济基础结构的变化，会对社会产生直接且深刻的影响， 它的一个显著标志就是知识经济时代的出现，并使学习化社 会的到来成为趋势。知识经济时代一个显著特征，就是学习 化社会、知识化社会。由此体现出来的特征是社会知识化、 社会价值化、信息化、主体化、教育终身化。在知识经济时 代，高中校长应该采取何种管理模式来管理学校呢？笔者在 工作实践经验基础上，探讨知识经济下高中校长管理的新模 式。一、更新教学管理理念 知识经济时代，带来管理理念转变、管理思维创新。校 长作为一个学校的最高领导，其决策、监督、执行，都对学 校管理活动发挥一种导向作用。为了使学校管理活动符合知 识经济时代的需要，校长应该学会与时俱进、解放思想、更 新观念。尊重个性特点，在人的因素上发挥主导作用。教师 作为学校教育的主导力量，发挥着决定性作用。因此，校长 为了适应知识经济的需要，应该把教师放到管理活动的首要 位置。具体来说，校长要从教师专业化的立场上，制定教师 管理制度。在教师管理制度上，以课堂教学管理为主，涉及 教学设计、集体备课、教学模式等方面。
过去，高中学校的管理模式，总的来说是一种守旧型的 管理模式。这一种管理模式的主要特征，就是让人们循规蹈 矩地工作，其结果是束缚了教育多样化发展。在知识经济时代，高中学校面临社会信息化、全球化双重挑战，校长应该 树立一种多元化的管理思想，把封闭式管理活动变为一种多 元式的管理活动，把高中管理面向世界、面向未来、面向现 代化。高中校长要把权力管理理念转变到服务理念，为学校 教学服务，为教师和学生服务，从而为社会主义现代化建设 输送合格人才的教育服务，为经济建设培养有能力的、实用 型的人才。具体来说，教学管理活动，主要应该为学生的终 生发展与个性的全面发展服务。校长要研究学生，鼓励教师 与学生建立一种教学相长、互相激励的师生关系，让性格不 同、气质不同、天赋不同的学生，都能获得充分的发展，实 现教育目标多元化。
二、优化教学管理制度 传统的教学管理制度，过于强调分数与管理规章制度。
在教学制度上，只注重终结性质的评价方式，忽略了相应的 过程性评价。在管理过程中，只看见规章制度不见人，只重 视分数不重视人。这必然造成教师的地位没有得到足够的尊 重，教师的创造性、个性也被压制，教学本性和价值取向也 遭受了扭曲。如果教师的主动性被压制，那么显然不利于学 校的发展。为此，高中校长应该建立符合素质教育精神、优 化服务质量、促进学校发展的管理制度。
为了使学校适应知识经济时代的需要，重建教学管理制 度。建立学习型组织，实现工作与学习的有机统一，提高教 师素质。在学习型组织建设上，解决教师在工作上遇的各种问题，激发教师的学习动机；
建立学习型教师团队，引导教 师形成一种自主学习习惯，实现自我超越；
鼓励教师加强合 作与交流，激励教师互帮互学、互相促进；
转变教师观念， 推动教师由“教书匠”转变为“专家型”教师，由经验型转 向研究型教师。建立民主组织机制与科学管理机制，让老师 发挥更大的作用，让管理更加人性化，提高管理水平和管理 效率。
优化教学管理质量，建立以不断提高教育教学质量为主 的管理制度。教学管理制度应该能够帮助教师提高专业水平， 把教学效果与提高教学质量为管理目标。在课程设置方面， 根据新课程标准完善中学科目课程。在教学评价方法上，以 过程性评价为主，客观、全面地对教育教学进行评价。在教 育教学管理上，要求学生积极开展社会实践活动、研究性学 习活动等，并建立与之相适应的科学的评价体统，从而全面 提高高中生学业水平、实践能力与综合素质，提高整个学校 的教育教学质量。
三、建立开放民主的学校管理制度 学校管理重点主要集中在知识持有者和知识信息管理 者的身上，因此，学校管理应具备主动性与开放性，需要建 立开放民主的学校管理制度。在追求学校管理民主化上，推 行全员管理模式，让每一位老师，每一个学生都成为学校的 管理者。学校多听老师和学生的意见，对学校的日常工作进 行开放化管理，同时，引入社会化管理，让学生家长及社会贤达参与学校管理。尽可能地推进民主化管理模式，让学校 的每一个人都成学学校的管理者，发挥老师和学生的主人公 精神，共同把学校管理好。
四、建立创新的学校管理模式 传统的学校管理模式，在观念和行动方面都具有封闭性 和（下转第63页）（上接第56页）保守性的特征。具体体现 在学校管理活动的僵化、凝固化上，缺乏活力。这与传统工 业模式下学校权力集中、组织模式与政治体制集中都有密切 的联系。在知识经济时代，创新体现为一个国家的灵魂，也 是各个社会组织竞争力增强的活源泉。为此，高中校长应建 立创新的学校管理模式。在创新思路上开展各种学校管理活 动，如校长应指导全校员工形成一种开拓创新、勇于进取的 理念。学校校长应站在知识经济时代的高度，具有创新观念 与动机、拥有自我超越与自我实现的愿望与激情。学校管理 创新局面的形成，与观念创新是密切联系的。众所周知，创 新是一种重新定位与自我否定。学校管理不仅要在理论上创 新，而且也要在管理制度和管理形式上创新，以创新思维与 独特视角来管理学校。冲破一切本本主义和墨守成规的思想 约束，摒弃过时的管理思想，把学校管理转化为一种积极的 教育教学疏导，使学校管理活动更加明确、具体。在具体的 管理过程中，随着事物发展而不断发展变化，以适应时代的 要求。
总的来说，学校管理要朝着全员化发展，使学校管理工作具有建设性、持续性和创新性。高中校长要当好学校组织 的设计者，学校师生的服务者，学校形象的“代言人”，学 校规章制度的实践者。做好表率，引导全校员工自觉实践学 校管理制度，推动学校全面发展。