触摸一体机在学校教学中的使用调查分析
触摸一体机在学校教学中的使用调查分析 本着教育均衡发展的原则，在上级部门的大力支持下， 学校于2016年9月开始在全校全面铺开了触摸一体机的使用。本文对触摸一体机在团场学校教学中的推广使用进行调查 分析。
一、触摸一体机使用比对分析 本文从以下几个方面进行调查分析比对。一是学校自 2016年9月初经过系统培训后，全校27个班均按要求，在不 超过使用时间内正常使用触摸一体机，总使用率达到40%左 右。二是按学科进行统计分析：数学使用率27.5%，英语使 用率70%，语文使用率41%，地理使用率81%，生物使用率83%， 物理使用率50%，化学使用率20%。三是学段分析：初中一体 机使用率60%左右，小学30%左右。教师年龄段分析：45岁以 下教师一体机使用率为75%左右，而45岁以上教师一体机使 用率为10%左右。五是中小学生知识面掌握情况统计分析：
知识点理解、掌握程度相对比传统教学提高。
通过以上数据可以看出：（1）地理、生物、历史、思 想品德使用率比较高，是因为地理、生物、历史等图片、影 像资料可直观展现，方便学生读图、析图。语文使用率中等 是因为语文教学中优美的散文、诗文等配上音乐及画面能让 学生身临其境，所以语文老师比较喜欢使用。化学使用率低 是因为学生有专门的实验课，直观实验相比课件会更容易让 学生掌握。数学使用率不高是因为部分教师认为板书过程是学生数学逻辑思维的一个理解过程，他们比较偏重传统教学。
（2）小学使用率低于初中使用率是因为小学基本上只有语 文、数学和英语，其他学科很少使用。（3）45岁以上年龄 段教师基本不会使用电脑，45岁以下教师通过培训后75%左 右都会使用电脑。（4）学生知识面掌握提高是因为使用一 体机后课堂容量大，一些知识点直观形象，学生更容易接受。
二、触摸一体机使用优势和存在问题 学校经过4个月的实践，已摸索出触摸一体机在教育教 学使用中的突出优势。一是触摸一体机将传统的黑板、投影 仪、电脑整合在一起，成为了课堂教学的重要手段，大大提 高了课堂教学效率。二是用电磁笔代替鼠标在一体机上随意 操作，既便于教师操作，又增进了师生之间的交流。三是课 容量大，资源丰富，节约板书时间。课堂丰富多彩，方便、 直观、形象，学生易理解，真正实现了教与学的互动。四是 触摸一体机技术集文字、声音、图片、影像于一体，不仅有 利于激发学生的学习兴趣，而且使学生的学习更加容易和方 便。五是知识复习归纳总结性强。大部分教师在复习时喜欢 用一体机，是因为利用一体机中的实物投影可以将他们自己 总结的复习内容直接投影，便于学生复习。六是学生和教师 大多喜欢也接受了这种新的现代化教育教学手段。学生十分 喜欢触摸一体机的教学，这种教学方式不仅提高了他们的理 解能力，而且激发了他们的学习兴趣。教师利用电脑对图形、 数字、动画乃至声音、背景等进行综合处理，也使得学生对教学内容更容易理解和掌握。七是十师建立了师域云平台， 通过教育云平台一体机的使用，更利于优质资源用于教育教 学中。
同时，触摸一体机在使用中也存在着一些问题。一是部 分教师没有正确使用硬件，导致一体机过热，使一体机经常 处于不能操作状态；
手和笔的点击速度过快，导致系统停滞 不运行而影响了上课。二是一体机的使用方式单调，缺乏对 一体机功能的挖掘和利用。三是一体机的使用时机有时不恰 当，缺乏对时间和量的恰当把握。四是教学方式的转变流于 形式，一体机的功能发挥不足。五是因刚开始使用，一些教 师还是将它与以前单纯的多媒体教学视为等同，没有充分发 挥触摸一体机的作用，课件制作也不充分，课件不能充分体 现教学的特点，还需要在今后的实践中进一步挖掘。六是有 部分学生只是停留图文影像的趣味中，注意力不集中，教师 对学生的关注不够。
三、效果展示 学校通过各种培训，提高了教师运用信息技术的水平， 并取得了显著成效。如游华明老师的“一元一次不等式的应 用”选择方案录像课获兵团青年教师数学录像课一等奖，游 华明老师巧妙从生活实际出发创设情境，充分利用多媒体将 生活实际引入课件。“我们是兵团人”“183团额河酒业已 建设成国家3A级旅游景区的酒香文化图片”，这些内容用多 媒体直观形象地展示在学生面前，激发了学生浓厚的学习兴趣。
四、结束语 综上所述，学校教师通过对触摸一体机的使用，大部分 任课教师基本能熟练运用触摸一体机，但还存在各种不足， 这就需要教师转变传统教学观念，充分利用现代化教学手段 整合各门课程，利用触摸一体机以更感性、更直接的方式授 课，真正实现教与学的互动。所以，学校今后还需要进一步 摸索出一条成熟的、适合本校教育教学的发展之路。
参考文献：
[1]姜辉莲.神奇触摸屏一体机,打造了魅力课堂[J].中 小学电教,2016(12). [2]王丽琴.让红外线触摸数控一体机给力课堂[J].宁 夏教育,2014(04).