新课改下的初中生物教学的创新策略
新课改下的初中生物教学的创新策略 生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。是新 世纪的前沿科学，在培养学生的创新方面有着重要的作用。旧的课堂教学模式和教学方法已不适应现代社会的发展，因 此需要改革；
初中生物课程改革关键的环节就是要改变学生 的学习方式，倡导“学生主动参与，乐于探究，并交流合作” 的学习方法。为了能够巧妙地组织课堂教学，使学生更好的 适应现代社会的发展，在实际教学中我们应注意以下几个问 题：
一、探究“有效性”课堂，进行参与式教学 使用参与式教学法应注意的问题：
1.教师设计的问题 要有层次，让不同程度的学生有机会能参与进来。设计原则 是以大部分学生为主，兼顾少数理解能力强、基础好的学生， 这样就能让所有学生有兴趣参与，并逐渐激发学生的积极性 和参与意识。
2.教师要善于鼓励学生，并能求同存异。当学生大胆地 说出自己的见解时，教师能面露微笑，尽管他说的不对，教 师也要站在学生的角度寻找其“闪光点”，及时给予肯定， 增强学生的自信心，并指出期待。
3.避免生搬硬套的分组讨论。参与式教学不能简单理解 为分组，而是让所有的学生参与到教师的教学中来。分组与 否，要看该班学生是否容易掌控，所设问题有无小组讨论之 必要。如果分组的话，小组人数一般不要超过4人。还应该注意，不是每节课都分组教学，中学生天性贪玩好动，分组 便给他们集体说话、不思考问题提供了机会，这样，课堂效 率就势必低下，所以在分组讨论时还应充分考虑教师驾驭课 堂的能力和学生的自我约束能力。
二、引导并组织学生进行探究性学习 生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、 共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多机会让学生 亲自参与到实践中进行探究性学习。教师在引导和组织学生 进行探究性学习时应注意：
1.需要为探究性学习创设情境。例如提供相关的图文信 息资料、数据，或呈现生物的标本、模型、生活环境，或从 学生的生活经验、经历中提出探究性的问题 ，或从社会关 注的与生物有关的热点问题切入等等。
2.鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基 础上进行探究方案的设计和实施。
3.注意课内外活动相结合。教师应打破课堂内外的约束， 有计划安排好需要较长时间才能完成的活动，包括必要的调 查、访问、参观等，充分利用多种教学资源保证活动时间的 落实。
4.重视探究性学习报告的撰写和交流。教师应培养学生 通过文字描述、数字表格、示意图等方式完成报告，并组织 交流探究的过程和结果。
三、充分利用多媒体和现代信息，激发学生的学习兴趣 利用现代生物技术成果激发学生的学习兴趣，提高主动 学习、搜集资料的能力，新的生物科技成果正深刻地影响和 改变着人类的生活，学生在日常生活中都能接收到不少关于 生物科技成果的信息，只是他们往往只了解到一些皮毛。去 年在讲到“没有细胞结构的微小生物--病毒”时，很多学生 都对书本提到的病毒能帮助完成转基因过程这一点非常感 兴趣，部分学生能讲出一点小知识，但大多数都只停留在对 “转基因”这个词的记忆印象上。于是我提议全班同学围绕 “转基因技术”或“基因治疗”分组查找资料，下一节课进 行小组比赛，看谁找得又多又好。结果，每个小组都能找到 一些新奇有趣的资料，大家都听得津津有味。自此，部分学 生都开始养成自觉收集资料的习惯。
四、设计实验，体验探究，发展组内合作性学习 生物学在自然科学和人类社会中的地位越来越重要，许 多科学家认为21世纪是生物科学的世纪，也就决定了培养学 生学习生物能力是生物学科实施素质教育的核心问题。现代 的生物课堂教学是提高学生实际动手的能力和生物能力的 综合体现。因此，提高学生生物学习兴趣和改变落后的教学 方法是优化课堂教学质量必不可少的环节，在教学中我们每 一位生物教师必须引起高度的重视，以使我们的课堂教学更 具发展和活力！