优化教学策略提升学生素养
优化教学策略提升学生素养 新课程理念的指导下，教师都应该尊重学生的主体性， 以学生的需求作为教学的重点，在探寻艺术的广阔天地中去 增强学生的情感体验，培养学生的创造力，立足于学生的心 理发展实际去开展教学活动，不断地优化教学策略，使学生 在无形中获得精神上的愉悦和素养上的提升。一、为学生创设教学情境，营造欣赏氛围 学生是对于一切敏感的事物感兴趣的群体，尤其是新生 的事物，强烈的节奏感和动听的旋律都会给学生带来心灵上 的震撼，但学生的行为能力还受到自我的不可控的因素的影 响，很难在其中得到深刻的情感体验。需要教师为学生营造 良好的学习氛围，让他们感受到音乐的美好。
例如在《狮王进行曲》的教学过程中，笔者就采取了营 造气氛的教学方式来集中孩子们的注意力，这首曲子给人带 来的感受应该是比较激昂的，铿锵有力的，旋律中透露着狮 王的不可一世的傲慢。上课的时候，我以动画片来导入课堂 教学，为学生播放一段有关动物园的视频，让学生来想象这 些动物中什么是最厉害的，有的学生说狮子，有的学生说老 虎，孩子们的注意力被集中在了那些可爱的动物们身上，我 于是稍加引导，“孩子们，你们看到那个狮子了么？它像是 森林中的王者么？在它的身上你看出了怎样的一种气势？ 它给你一种什么样的感觉？”“太威风了”“它好像并不那 么和蔼可亲”孩子们纷纷地发表着自己的见解，在他们高涨的热情下我开始引入《狮王进行曲》，“今天，我们就来学 习一首有关狮子的歌曲，你们愿意听听么？”“愿意”孩子 们异口同声的回答，在欣赏完歌曲后，我还鼓励孩子们进行 舞蹈创编，在音乐的配合下让孩子们扮演狮王和各种小动物 进行角色互动。课堂气氛很融洽，孩子们参与的热情很高， 对于音乐的感受力也得到了增强。
和谐的教学环境对于提升学生素养具有积极的意义，教 师要明确自己的引导作用，将学生的热情激发出来，在和谐 的环境中去感受自我。
二、引导学生的律动性，提升学生素养 学生活泼好动，这是天性使然，在节奏的变化中感受不 一样的情感，活泼明快的音乐或是清新优美的音乐或是动态 感强的摇滚乐，都有着不同的呈现形式，教师要引导孩子们 学会倾听和表现，提升了自己的素养。
例如在《毛毛虫和蝴蝶》这首歌曲的教学过程中，教师 就可以让孩子们首先学会倾听，“这首歌曲是在讲述一个毛 毛虫蜕变成蝴蝶的过程，那么你能听出这首歌曲分为了几个 阶段么？旋律是不是一样的呢？”在反复的倾听和教师的引 导后，有的学生就听出来了曲调的变化，“老师，是不是两 个阶段呢？开始好像不高兴，后来变得高兴了”，我很满足 于学生的这种表达音乐的态度，“是啊，在开始毛毛虫慢慢 的爬行，所以声音是低沉的，可是后来它变成了蝴蝶起飞了， 就变得欢快起来了，那么你们能够跟随着音乐的节拍律动起来么？”孩子们明确了音乐的基调后，开始随着音乐轻轻地 摇动身体，仿佛在慢慢地爬行，而后又表演快乐的舞蹈动作， 表示蝴蝶的飞舞。
三、选择合理的素材，提升学生的感受力 教师一定要立足于学生的实际，从学生的欣赏角度去选 择恰当的材料，尤其是在以兴趣为前提下激发起学生们学习 的热情，力争使学生可以在一种“接受性、接纳性，感受性” 中提升自我的素养。这样的教育，会使学生在无形中收获最 美好的快乐时光。
例如在学生活动的时候，教师充分地选择一些适合学生 的音乐去让学生聆听，这样学生的欣赏能力才能获得提升， 有的教师认为学生时期的音乐越高雅，学生的情趣就会越加 的高雅，其实不然，适合学生的才是最好的，不同的音乐给 学生的音乐感受是不同的，如在音乐活动中，我让学生欣赏 《小燕子》这首曲子，学生都说很好听，是小鸟飞来了，而 且立刻做出了鸟飞的动作，动作优美，而有的孩子就活泼得 蹦来蹦去，其中一些小女生就指出了他动作的错误，说小燕 子要飞得漂亮的，要轻轻的。
总之，学生素养的提升，离不开教师悉心的培养，更离 不开有效的教学策略。教师要为学生创造良好的教学情境， 大胆创新教法与学生学习方法的指导，选择好的素材去感染 学生，使其充分地发挥自主性。■