现代教导与大学英语教育综述
现代教导与大学英语教育综述 现代教育技术以其独特的优势，如提供计算机多媒体组 合和互联网络远程教学环境、网络教学平台和在线答疑以及 课堂教学、个别化教学和协作式教学等多样化的教学组织形 式等，为大学公共英语教学创设了更加优越于传统教学的学 习环境，包括海量信息、个性化学习方式、语言材料的具体 化和形象化等。计算机辅助教学和网络教学是现代教育技术 在外语教学中应用的两个主要方面。文字、声音、图形结合 的多项形态能够激发学习者的学习兴趣，并打破传统的时空 限制，提高教学效率和质量。传统大学公共英语教学存在的问题 由于受传统应试教育的影响，现代英语教学中仍然存在 许多问题，如听、说、读、写能力发展不平衡，学生只会写 不会说，“哑巴英语”现象严重。只有找出传统英语教学中 存在的问题，才能对症下药，利用现代教育技术改善和解决 问题，提高高校公共英语教学质量。1、教学模式单一虽然 教育部在2004年制定了《大学英语课程教学要求（试行）》， 但在实际教学中仍然存在“教师中心”、“灌输式”和“填 鸭式”的教学现象。教师在教学过程中主要是讲解句子结构、 语法知识、翻译等应试技巧，学生被动消极的接受知识。2、 学生学得多，练习少学生在被动的接受知识这一学习方式下， 对知识没有主动建构的过程，为了应付四、六级，只是单纯 被动的背单词、语法和句法，缺少实际的英语口语交际的机会。因此，学生只会考试，遇到开口说英语的时刻却“哑口 无言”。3、媒体应用华而不实高校英语教学深受全国教育 改革浪潮的影响和触动，也采取了一系列的改革措施。例如， 教育技术媒体越来越广泛的应用于教学实践当中，同时成为 评价高校教学的指标之一。但是，多媒体的应用却失去了其 改善教学的初衷，许多教师应用多媒体一是表示自己在使用 多媒体改进教学，似乎与传统粉笔教学划清了界限，二是为 了减轻自己备课的负担，有的教师甚至几年都不更换课件， 一届一届的用同一个课件。其实仔细观察不难发现，教师多 媒体上演示的课件都是课本上有的知识和内容，只是换一种 呈现方式。而学生因为可以拷贝教师的课件，连做笔记也省 掉了。如此一来，多媒体的应用就流于表面和形式了，并未 发挥其本质的作用。4、学生两极分化严重，考试弊端重重 受传统应试教育的影响和四、六级考试的压力，大学英语教 学仍然侧重词汇记忆、语法结构和长难句分析、阅读理解等， 但是学生的基础参差不齐，因此，基础好的学生学习起来轻 松自如，而基础较差的学生学习起语法、背起单词来困难重 重，总也不见效果，久而久之问题越来越多，导致消化不良， 对学习英语彻底失去了信心，两极分化现象严重。而为了应 付考试顺利拿到毕业证，有的学生甚至花钱雇人代考，买四、 六级答案，对英语教学质量的提高产生极其恶劣的负面影响。
现代教育技术媒体在大学公共英语教学中的应用 在高校公共英语教学中应用现代教育技术，主要是将先进的教育观念和最新科学技术结合在一起，优化教学资源， 创设问题情境，使学生更好的理解新的语言信息，再通过技 能和口语训练巩固所学知识。下面主要谈一下现代教育技术 在高校公共英语教学中听、说、读、写四个方面的应用。1、 在听力教学方面现代教育技术以其强大的技术和资源支持 改善了传统录音听力方式单一、控制不便的缺点，现代教育 技术可以利用移动硬盘、优盘等磁性存储介质存储听力材料， 它们集声音、文字、图像于一体，并且容量大，便于携带、 传输和保存，容易吸引学生注意力，激发学习兴趣。如在学 习“institution”这一单词时，在字母下配上学校、机关 单位、慈善机构等图片，学生一看便能望文生义，而且形象 材料更能加深记忆。听不懂还可以根据情况前进倒退重复听， 或者根据不同基础学生，选择语速适当的听力材料。此外， 教师还可以鼓励学生课后收听VOA、BBC等英文广播，收集名 人的演讲视频，如美国总统奥巴马和耶鲁大学公开课视频等， 都是训练听力的良好素材。2、在口语教学方面英语作为一 门语言，其最大的功能便是交际和应用。而口语交际能力的 培养离不开具体的语言情境。这就需要英语教师运用现代教 育技术声、形结合的动态特征，在教学中模拟现实生活情景 创设一定的口语教学的语境。例如，在教授21世纪大学英语 读写教程第一册中unitfive中 TextATheLanguageofCompromise一课时，教师可以结合教学 多媒体，课前设计好与课文内容相关的故事情节及幻灯片，学生分别扮演Mary、Mary’suncle，aunt，father， motherandfriends等等，同时可以用录音设备将学生的对话 录下来，便于对照学习和纠正发音、语法等错误。这种辅助 手段对培养学生观察力、注意力和想象力都很有帮助。此外， 英语经典影片也是激发学生学习兴趣，练习听力和口语的良 好媒体素材，在具备趣味性的同时，选择范围广泛，学习内 容丰富多彩。如《ForrestGump》、《GoneWiththeWind》、 《LifeIsBeautiful》等经典的欧美影片，在轻松愉悦的氛 围中学习，既可以练习听力，还可以模仿发音和学习常用语， 而且影片本身也具有极大地教育励志意义，对提升学习效率 大有裨益。而且从身心发展上来看，大学生已经具备成熟的 思想和自控的行为，教师可以鼓励引导学生通过网络寻找练 习口语的机会，如加入YahooDiscussionGroup等网址与外国 人直接交流。3、在阅读教学方面阅读是英语教学中的重点， 是对学生英语综合知识的考查，也是大多数学生学习的难点 所在。高校公共英语教材21世纪大学英语中每单元由三篇较 长的text组成，一些有关科技方面的文章仅靠教师讲解和纯 文字的课文是很难理解的，这时教师就可以运用现代教育技 术，以生动形象的图片或动画形式把教学内容展示给学生， 如21世纪大学英语读写教程第一册unitnine中三篇文章是 关于地球和环境的，教师可以用图片生动形象的表现学习主 题，同时配以相应的英文，如世界各地的人口状况，地球环 境所产生的变化，如地震、温室效应、水土流失及其可能带来的严重后果等，这些看似离生活很遥远的环境问题，一下 子直观的呈现在学生面前，然后组织学生用英文讨论交流这 些问题，不仅有助于理解课本知识，还能培养学生环保意识。
其次，还可以利用网络进行阅读教学。例如上网搜集一些集 文字、图像、影像、声音及动画于一体的英语阅读材料，如 网络英文杂志或美文，既具趣味性又具知识性，或者提供可 访问的英文学习站点等。在对学生学习效果进行评估时，同 样可以采用计算机网络，如课文讲解结束后，在投影仪上准 备一些与课文相关的问题，让学生快速判断正误，或者以自 评或他评的形式提交网络作业。4、在写作教学方面传统的 写作任务是给学生一个命题，围绕命题写一篇短文，或者写 课文摘要，学生总感觉无话可说，写作文像挤牙膏，而利用 现代教育技术写作也可以变得轻松而有趣。教师在给学生布 置作文情境时，可以运用多媒体在屏幕上展示一些与写作有 关的生动画面，配上关键词，或者播放一段情景故事，让学 生观其形，闻其声，然后有所感而写。如21世纪大学英语第 一册unitten后有一个 “Sexismhasdoneagreatdealofharmtooursociety”的作文 题，教师可以先用一张图片展示什么是“Sexism（性别歧视）”， 然后用一些小动画显示性别歧视的危害性，如用十个男的追 求一个女的的画面表示男女比例失调的后果，用两个小人吵 架表示社会动乱等，学生一看就明白作文的主题，下起笔来 就不会头疼了。为了让学生在课余时间练笔，教师可以在给学生发邮件时用英文，要求学生在回邮件时也用英文，或者 鼓励学生交网络笔友，使学生在交流中不知不觉地提高了自 己的写作水平。
结语 不可否认，现代教育技术给高校英语公共英语教学提供 了便利条件，主要体现在多媒体、投影仪和互联网络的使用 上，本文也只是对现代教育技术媒体在大学公共英语教学中 的应用做了初步的探究和讨论，高校英语教师在以后的教学 实践中，要充分利用现代教育技术的优势，致力于探索其在 高校公共英语教学中最佳适用点，以不断改善和促进高校公 共英语教学的质量。